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湖北省数学竞赛组织委员会负责人、华中师范大学数学系教授陈传理 记者郭丽霞 摄 |
时隔四年，中国队在国际数学奥林匹克竞赛（IMO）中再次登顶。“#中国人的数学水平#”一度登上热搜，满分夺金的武钢三中学生袁祉祯成为“别人家孩子”的最新代言人。
奥数人才济济，湖北省队在全国处于什么水平？近期四部委关于加强数学研究的联合发文预示着什么？“别人家孩子”的成功之路能否复制？数学天才们将会进入哪些领域，推动科学发展？……带着这些疑问，记者近日独家采访了多名业内人士，为您揭秘“关于奥数，你所不知道的那些事儿”。
湖北省队奖牌总数位居全国第一
“如果说奥运会是一场体能大赛，那么奥林匹克数学竞赛就是一场智能大赛。”湖北省数学竞赛组织委员会负责人、华中师范大学数学系教授陈传理对记者说，奥数竞赛目前仍然是中国乃至全世界选拔数学人才的最有效途径。
陈传理介绍，从1985年中国队首次参加IMO至今，湖北省队共获得29枚奖牌，是全国获得IMO奖牌最多的地区；武钢三中共获得15枚奖牌，是全国获得IMO奖牌最多的中学。
湖北省队队员都将参加奥数国家冬令营，冬令营模拟IMO考试，从全国三四百名学生中选拔出60人进入国家集训队。国家集训队队员通过为期8天的两轮考试，最终选拔出6名国家队队员，出征国际奥林匹克数学竞赛。
四部委联合发文加强数学研究
7月12日，科技部办公室、教育部办公厅、中科院办公厅、自然科学基金委办公室联合发布《关于加强数学研究工作方案》的通知，通知指出：数学是自然科学的基础，也是重大技术创新发展的基础。
“四部委的联合发文，迎来了数学科学的春天。”陈传理说，上世纪八九十年代，中国从数学竞赛中发现了许多数学天才，却难以产生真正的数学家，这一现象如今已被打破。近年来，数学天才们在省队、国家集训队、国家队、IMO各个平台里相互较量、相互交流，这些学习和交流的平台为数学天才的未来发展提供了良好环境。今年，湖北省队派出包括袁祉祯在内的6名学生参加俄罗斯数学奥林匹克竞赛，使他们积累了国际比赛经验，为下一步学习指明了方向。
昔日“IMO王者”已在改变世界
昔日的IMO金牌得主如今都在从事哪些领域的研究？据了解，除了数学领域，这些数学天才还活跃在计算机、金融、经济、大数据分析、人工智能等许多领域，依靠他们的数学能力解决其他学科科研或者应用方面的难题。
记者电话联系到2012年夺得IMO金牌的武钢三中校友王昊宇，目前他正在清华大学读直博，专业为计算数学。他至今仍感谢奥数给他带来的发展机遇：“我有些偏科，如果不通过竞赛，恐怕很难进入清华大学学习心爱的数学。”他说，他所读的专业研究的是算法，可以应用于工程上的大型计算。他希望博士毕业后能留在高校做科研，为我国的科学事业贡献自己的力量。
陈传理告诉记者：1990年获得IMO金牌的武钢三中校友周彤进入北京大学，后来从事计算机领域的研究；湖北省黄冈中学校友、著名数学家袁新意是2000年IMO金牌获得者，2015年曾与北大数科院校友一起将数论与几何统一，实现历史性突破，引起了数学界轰动；武钢三中校友、1995年IMO金牌得主朱辰畅目前已经成为国际知名数学家……
陈传理说，通过数学竞赛选拔精英、并对精英因材施教，是祖国培养高科技人才的需要，也是社会进步的需要。
承认天才的存在并因材施教 学校应建立特殊人才培养模式
“奥数只适合少数人学习，是业内早已达成的共识。”陈传理说，奥数只适合那些学有余力、学有兴趣的孩子。我们要承认有天才学生的存在，通过数学竞赛发现这些天才学生并因材施教，培养他们成为祖国未来科技发展所需的顶尖人才，推动中国乃至世界科技的进步。
陈传理介绍，奥数竞赛与高考题型完全不同，要求学生在为期两天、共9个小时的考试时间里做6道题，每题平均用时一个半小时，对学生的理解能力、分析能力、应用能力要求极高。数学学得好的孩子反应特别快、接受能力强，在许多问题上有自己独特的想法和见解。
武钢三中奥数教练邓晓介绍，学校通常这样选拔参加奥数竞赛的学生：有浓厚的学科兴趣，各学科基础扎实并学有余力，有良好意志品质和思维能力，有一定的学科特长。在发现有数学天赋的学生以后，学校适应特殊人才的培养需求，在国家规定的课程以外开设学科选修课，教师利用节假日、寒暑假义务陪伴和帮助想要发展特长的学生，促进他们的成长和进步。
陈传理认为，基础教育学校应重视发现和培养人才和精英，靠课堂教学明显不够，须建立长期长效的机制和相应的培养体系。
记者郭丽霞
