作为推进区域教育优质均衡发展的一招“妙棋”，章丘打造区域教育共同体的做法被国内知名专家称为“区域教育改革的成功范例”，实现了“在均衡发展上不让一所学校掉队，在优质教育上让每个孩子健步前行”的追求，章丘也成为山东省教育工作示范市、全国义务教育发展基本均衡市。
教育是最大的民生，而当前二元社会结构带来的城乡教育失衡，成为区域教育均衡发展最大的“拦路虎”。
在章丘，教育人进行了探索，提出了“区域教育共同体”理论，并在实践中逐步构建起了以校际协同发展共同体、学段纵向联合共同体、家校和社区互动合作共同体、点线面三维教研共同体、多元办学共同体“五大共同体”为标志的区域教育共同体“章丘模式”，破解了城乡学校一体发展、师生共同进步难题，让每个城乡孩子都享有公平接受优质教育的机会。
集团化联盟办学让城乡学校一样好
“现在咱山里孩子的学习环境和城里相比没啥区别，城里孩子有的我们都有，以前无法开的实验课现在也能做了。”垛庄南明小学教师刘开岗告诉记者，以前家长都想把孩子送进城，现在好学校就开在家门口，家长都纷纷把孩子转回来了。
2012年，章丘开始实施优质教育均衡发展工程，全面实行联盟办学。他们在学前教育阶段实行“集团化运作、镇村一体化管理”，在义务教育阶段实行“学校联盟、捆绑管理”，并在学校层面实行五项均衡“组合拳”，让优质教育资源走出城市，真正下到农村、山区、滩区。目前，全市有实验中学、实验小学10所，市属初中、小学与黄河、垛庄等偏远山区、滩区的13所初中、小学建立市属学校分校，农村孩子不用远离家门即可享受到与城区学校相同的优质教育资源。
现在，无论地处南部山区、还是北部滩区的镇街，农村中小学纷纷“变身”，与实验小学、实验中学等市属优质学校结成校际协同发展共同体，从硬件到软件实现了整体蜕变和升华，并引发了学生“回流”潮。据统计，已有500多名学生从外地回流，章丘教育的“洼地效应”凸显。
立足学生终身发展率先改革招生制度
2013年，章丘在省内率先成功试水招生制度改革。
本着“全面育人、育全面人”的原则，他们按照“多次考试、等级评价、多元录取、自主招生”的原则，在划片招生的基础上招收“推荐生”和“特长生”，加设推荐生综合测试环节，找到了高中初中教育有效衔接的新路径。此举打通了义务教育学段和高中学段间的瓶颈，形成了“高中带初中、初中带小学”整体发展提升的发展格局。在人才培养上，也形成了章丘各学段一体化、系统性的培养体制。
在制度改革的基础上，章丘又立足学生终身发展的需要，提出了各学段教育各打优势仗、各唱拿手戏，让每一个学生都有自己的特长，围绕一体化的育人目标促进学生全面成长成才。
按照要求，小学各学校要结合各自实际，形成各具特色、独树一帜的品牌和路径，强化养成教育；初中要转变教育观念，目光从中考转移到学生发展上，践行全面育人的理念，让每个孩子夯实发展基础；高中则要围绕“巩固、提升、突破”的目标，深入研究教育规律、学科建设和教学方法，全面提升学生综合素质；职业教育牢牢把握创业就业技能培养这一核心，创新人才培养方式和办学模式，让更多的孩子更好的创业就业。
走多元办学道路引进国际优质资源
“教育均衡的核心在于公平，但绝不是‘削峰填谷’式的，而是‘造峰扬谷’式的多元发展。”章丘市教体局局长李忠新告诉记者，章丘要在优质均衡的基础上走多元办学的路径，满足不同层次群体的教育需求。
正是基于这个理念，章丘引进国际优质教育资源，建成了全市第一所全日制民办学校——章丘双语学校。此举让章丘教育的发展再次赢得了主动和优势。
据了解，章丘双语学校是一所新型的集小学、初中、高中为一体的12年一贯制的全寄宿制、小班化、国际化民办学校，总投资3亿元，小学部、初中部将于今年9月正式开学，高中部、国际部将于明年9月招生。目前，学校招生工作正在火爆进行中，学校“小班化教学、导师制培养、封闭式管理、开放性教学、名师团队”等办学优势吸引了众多家长。
李忠新表示，伴随章丘双语学校的加入，章丘初步构建起了教育元素齐全、体系完善，面向现代化、国际化的区域教育多元办学格局，满足了群众对优质教育的多元需求，更好地办好人民满意教育。
（本报记者 尹萍 通讯员 曹延刚）
（原标题：这里的学校一样好）
