建立未成年人心理干预与恢复机制
重庆“10岁女孩摔打男婴”等孩童暴力伤人事件影响恶劣，省政协委员孙薇呼唤建立未成年人心理干预与恢复机制。
孙薇引用了一项调研数据：84.2%的学生在日常的学习和生活中会遇到不同程度的心理问题，但未成年人在心理问题的发现和排解上缺乏主动性，只有35.5%的人会主动的寻求咨询，其它学生则要在父母的要求下才会去或者根本就不愿意去。
孙薇建议教育主管部门在中小学课程中，将心理健康教育课列为基础课程，加强未成年人心理健康教育；各中小学校设心理咨询室，加强心理健康教育师资的配备、心理辅导室的建设和心理健康教育活动课的开设等相关工作，配备专职心理工作人员，进行心理健康咨询、辅导、跟踪、干预等；做好心理有障碍学生的排查摸底和疏导工作，建立档案，对心理疾患的学生要逐个分析研究，提出针对性教育、防范措施、落实工作责任人；将中小学学生心理健康教育工作列入考核范围，建立奖惩及责任追究机制。建立涵盖学校、家庭、政府、社会以及学生的心理干预与恢复机制，制定应急预案，做好学生的心理疏导与心理创伤恢复工作；探索通过向社会购买服务的方式开展对未成年人的心理干预和恢复工作。
禁止班级排名给教师减压
近日，一份名为《重视教师心理健康问题》的提案被递上“两会”。这份材料提到，2013年6月海口市某小学一名女教师因极度抑郁跳楼自杀，不久后，海口某中学又有一名女教师自杀，而该中学在去年还有两名教师患上精神疾病。“一般的中小学校，都有心理疏导室，并配有专门的心理辅导老师。但教师的心理健康问题，却未能引起社会各界的关注。国家中小学生心理健康课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表这一工具，由心理学专业人士对教师进行检测，69%的被检测老师自卑心态严重，另外，抑郁、嫉妒、焦虑水平偏高、交际不适等也是较突出的问题。教师的身心健康问题，不只事关教师，更是事关千千万万学子的大问题。”
据称，造成教师心理健康问题的原因是多方面的：一是教师工作繁重。有些学校的教师，每天工作均在10小时以上。除了正常的教学活动，中午还要管理学生午餐、午休，改作业、找学生谈话只能见缝插针。每天疲惫地回到家中，晚上还要备课1小时以上。而不少中学教师因要上晚自习，工作时间更长。二是评价机制的不足。目前社会上评价学校、教师，多用升学率这一简单的指标来衡量。社会、家长过高的期望值，使教师承受素质教育与应试教育双重压力。
建议称，各级教育行政部门要减少不必要的评比检查，让教师能安安心心教书育人；不要让教师加班加点工作，要严格按国家法定时间，给教师留有充足的休息时间，真正实现8小时工作制；教育部门应该坚决禁止单纯按考试成绩给学校排名、给班级排名、给学生排名并公布于众的作法；省、市和县教育行政部门或者教育科学研究所设立教师心理咨询热线，并定期开展对老师的心理辅导和心理咨询，及时为老师排解心理压力，疏通教师的心理积郁；在教师资格认定的时候，增加教师心理健康评估项目，防患于未然，让有严重心理疾患、不适合留在教育岗位上的老师，离开教育岗位。
公务员在线学习心理健康课
民进海南省委指出，抑郁症、焦虑症、强迫症、癔症等各种心理疾病正在进入寻常百姓家，健康人群中偏执、多疑、嫉妒、焦虑、交际不适、睡眠障碍等也是较突出的问题。政府层面尽快建立心理健康服务协调机制，一是搞好共同关注心理健康的宣传，二是普及心理健康知识，三是提供专业的咨询服务，四是组织各种有益于心理健康的活动，营造温馨和谐的社会氛围，五是负责培训心理咨询工作者和心理咨询志愿者。
与此同时，国家行政机关在用人制度上要率先改革，招聘国家公务员考试时，在面试中增加心理测试项目，把好进人关；把心理健康辅导课做为公务员在线学习的必修课程；把心理检测纳入每年的健康体检，改变以往只重身体健康而忽视精神健康的做法。
政协海南省第六届委员会第二次会议，委员分组讨论常委会工作报告和提案工作情况。南国都市报记者陈卫东摄
（原标题：政协委员建议：禁止班级排名 给教师减压）
