在城里打工的农民王飞，一心想把孩子带着出农村，让他享受到城里良好的教育。但是，住在大同新荣区下深涧村的媳妇却与他唱了反调，力主孩子留在身边。“为这事我俩争论了好多回，媳妇让我去打听完学校情况，问清了再商量。”王飞说。
王飞咨询了村里很多熟人，出乎意料的是他们几乎与媳妇想法一致。“宽敞、明亮的教室，标准统一的课桌椅，老师又是来自城里的，与城里的学校差不多了。”不是亲眼所见，王飞不知道村里的学校已经变了样。他改变了最初的想法，同意了媳妇的想法。
如今在新荣区，很多村和下深涧一样，教育环境得到了极大改善。近年来，大同新荣区围绕城乡区域教育均衡、协调发展这一主题，深化教育改革，着力改善办学条件，强化教师队伍建设，努力缩小城乡学校差距。为了满足百姓从“有学上”到“上好学”，用于义务教育标准化建设的投入已达2798万元。
让每一个孩子享受教育阳光，新荣区正朝着这一目标努力。“穷不办教育，穷根难断；富不办教育，富不长久。未来我们还将继续加大对教育投入，让每个农村孩子都能享受到城乡优质、均衡的教育资源。”该区教育局局长王新民说。
土屋子石凳子泥孩子已成往事
9月初，记者走进新荣区第二小学，整齐划一的教学楼、粉刷一新的宿舍、功能齐备的食堂、画着白线的操场，在绿树掩映下，给人以美的享受。如果不是身临其境，很难想象这是新荣一所普通的小学校园。那种教室破旧、桌凳残缺、黑板褪色的印象，在新荣难以寻找。
“以前学校几乎全是砖瓦平房，操场也没硬化。如今，小县区的校园环境和大城市没啥两样。”说起学校的变化，新荣二小校长李孝连感慨万千，“教学楼、宿舍楼全是新建的，还配备了多功能食堂，条件越来越好。”
新荣区把教育事业作为经济社会发展的基础工程来抓，以“办人民满意的教育”为目标，以校安工程、薄弱学校改造和标准化学校建设为契机，大力提高办学水平。
学前教育是整个教育过程的前奏。
去年至今，该区总计投资310万元，改扩建了机关幼儿园、新荣镇中心幼儿园、甘矿幼儿园，扩大和提升了优质学前教育资源，为百姓实实在在办了件好事。
如今，步入新荣区城乡的每一所幼儿园，色彩斑斓的教学楼，漂漂亮亮的教室，活泼可爱的儿童，不由得让人感觉新荣区未来充满希望。
新荣区薄弱学校改造硕果累累。去年以来，该区总投资458余万元，为设施设备短缺的义务教育阶段学校配齐了教学实验仪器，以及多媒体及音、体、美教学设备。投资440万元，完成了区二小食堂改造项目。投资150万元，完成了青泽学校综合楼维修改造任务。
“今年，我们又抓住全市‘百校兴教’工程的良机，计划投入5000万元新建维修校舍，对寄宿制学校食堂、运动场地、安全设施、教学设备进行配套建设。”新荣区教育局办公室副主任燕晓强说。
城里乡里村里互换教师实现同步
有良好的教学环境，没有一支过硬的教师队伍，城乡教育均衡发展就是空谈。
新学期开始，青泽学校的杨丽霞老师正在物理实验室耐心细致地为学生反复讲解。谈到来农村任教的感受，她感触颇多：“我出生在农村，深感农村孩子对知识的渴求。区教育局鼓励支教农村，我欣然报名。在农村学校任教，更能体现教师的价值。”
“为了城乡学校均衡发展，区教育局领导把优质学校作为试点，从区二中、三中选拔出一部分名师支教青泽，这些教师，个个出类拔萃，学生们都非常喜欢。”青泽学校校长崔利兵瞅着正在批改作业的支教老师，满脸笑意。
在选拔名师支教农村时，该区教育局更注重自己教师队伍的培养。他们采取“走出去，请进来”的管理模式，不定时组织老师赴太原、长治、朔州等地学习好的教学模式。同时，积极邀请外地教授、教师作专题培训，大大提高了农村教师的教学水平。
活页教案制作是取回的“真经”。使用活页教案，老师堂堂有教案，课课有反思，人人求创新，确保了教师充实备课。“以前是各备各的课，采用活页制备课后，挂在墙上，大家可以相互学习，不仅能借鉴经验，也使得教学水平大幅提高。”新荣二小语文组韩海青老师，盯着墙上挂着的一幅幅活页教案这样表示。
义务教育追求 “优质均衡”，素质教育也持续“升温”。新荣区教育局从课堂教学、品德教育、体艺健康教育、劳动与社会实践等各个方面入手，全面提升学生的人文素质。
“区青少年活动中心设施齐备，活动内容丰富，每天有很多青少年来这里活动。同时，我们不定时选一些科普、航模、音乐等课题，深入到全区7个乡镇、13所学校，让农村孩子了解更多的课外知识。”该中心主任郝江华说。
该区在提升农村学生素质教育方面也下了很大功夫。投资建起了少年宫，开辟了“留守儿童之家”，专门为留守儿童准备了图书、棋牌等智力活动用品，孩子们也可在此与外出打工的父母视频通话。
回村回乡读书让农民负担更轻松
在逐步实现学校投入、设施、师资等教育资源配置从“数量平均”到“优质均衡”的新跨越后，新荣区紧紧把握时代的脉搏，确立科学的育人观，建立健全“厚基础、重实践、强能力、高素质”的基础教育培养机制，促进教育内涵发展。
谈到教改时，东胜庄中心校校长郭建忠说：“转变传统的教学理念，应用新的教学方式，提高课堂效率，这是我们提高教学质量的总要求。取消‘满堂灌’‘填鸭式’等陈旧僵化的教学模式，积极探索个性化的课堂教学形式，营造‘互听互评’的教学研究氛围。”
在东胜庄中心校五年级一班，数学老师杜玉花正在采取小组合作的模式，有序地讲授图像演示和动手操作等课程，课堂气氛十分活跃。她解释道：“运用现代化的多媒体辅助教学，鼓励小组自主探究，可以激发学生的创造性，学习的积极性也会特别高。”
该区教育局通过不断引导学校、引导教师把握有效的课堂教学，在不增加学生负担前提下提高教育教学质量，朝着“轻负担高质量”的趋势发展。
以学生为中心，在整个教学过程中，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。任课老师在上课前几分钟到教室，解决学生提出的疑难问题。改传统的“老师讲、学生听”为“学生讲、老师评”，让学生轮流上台讲课，不仅锻炼了孩子的口语和交际能力，还调动了孩子们学习的积极性，变 “要我学”为“我要学”。
薄弱学校之所以薄弱，不仅薄弱在办学条件上，更重要的是薄弱在教育质量和办学效益上。为帮助薄弱学校，区教育局大力推进精细化教学管理，向管理要效益、要质量，取得了明显的教育教学效果。该区大胆改革创新整合资源，支持帮扶上矿学校迈上新台阶，为上深涧工矿区完善了一所高质量的九年制学校。
张树是上深涧乡上深涧村农民。多年来，女儿一直在怀仁读小学，每年至少花1万多元不说，妻子还得在当地租房陪读。如今，看到村里学校变得和城里一样，他决定让女儿回来读初中。随着中小学教学质量节节攀升，回农村读书已然成为新荣区新景。如今，年轻人愿意回村了，也让这里的很多农村有了更多朝气。
本报记者岳晋峰
（原标题：均衡教育 同享优质——看大同新荣区农村教育均衡的变化）
