原标题：践行复旦精神
核心导读
一个国家需要一种精神，一个社会需要一种精神，一所学校同样需要一种精神。精神是学校的灵魂，她是真实存在于师生内心的激进情感，她可以使全校老师热血沸腾，为之付出，为之前进。
日月光华，旦复旦兮。重庆复旦中学首位校长、复旦大学老校长李登辉先生（1873-1947）曾嘱咐复旦师生，“服务、牺牲、团结，是复旦的精神，更是你们的责任”。这是一个老教育家的殷切希望，更是几十年来，鼓舞复旦师生前行的精神动力。
复旦精神之牺牲
取舍间显无私大爱
【必肯牺牲乃有为。在重庆复旦中学，有这样一群人，他们以校为家，爱岗敬业，乐于奉献，用粉笔挥洒激情，用生命熔铸崇高。】
高2013级12班的肖月有个习惯，睡觉前一定要看看班主任陶健老师的办公室是否还亮着灯，然后看看外面是否下雨。如果灯还亮着又下着雨，她会为老师送去一把雨伞。
“陶老师对学生很仔细，对自己却很马虎。”谈起给老师送伞的事，肖月说，陶健老师患有过敏性哮喘病，要靠激素才能正常呼吸，“虽然是带病工作，但陶老师对我们真的很好，除了成绩，我只能这样来回报她。”
肖月是合川人，由于到新环境后不适应，学习很不上心，想法也变得比较偏激。“那个时候觉得天都变了，根本就学不进去，陶老师看到我这样就找我聊天，周末也留在学校陪着我。”
受到陶健老师关怀的岂止肖月一人。邓凯、杨梦军、赵伟、张钟升、张俊杰……一个个孩子都对陶健老师充满感激。
上高一时邓凯身体很不好，瘦得皮包骨头，坐在硬硬的椅子上尾椎就痛，陶健老师为他买来抱枕两用被，叮咛他上课时放在椅子上当垫子，想休息的时候就打开当被子盖。“我不知道陶老师是怎么发现的，但是两用被我现在都还在用。”
慈爱、温暖、细致，是学生对陶健老师的评价，但她也有严厉的一面。杨梦军和同学过了就寝时间仍在说话，“当时陶老师来招呼了我们几次，我们都没有听，结果就被罚跑步。”在杨梦军和同学围着操场跑到第2圈时，天突然下起雨来。“下雨之后，陶老师就和我们一起跑，边跑边给我们说道理，跑完之后我们几个同学抱在一起哭，因为陶老师有严重的过敏性哮喘啊。”
“如果不尽力学习就对不起老师的辛勤付出。”陶健老师教过的每位同学都有这样的想法。这位从教24年的重庆市特级教师、重庆市首批骨干教师、重庆市优秀班主任从走上讲台那天起就执著于自己的教育事业。她所带班级两次荣获渝中团区委“五四红旗团支部”、一次区教委“中小学先进班集体”以及 “语文单科成绩第一名”。
“我喜欢教书，想让学生温暖。”这句话，这个信念，陶健老师整整坚持了24年。在24年中，白天上课晚上输液，严重支气管哮喘没能阻挡她对教育事业的那份执著与追求；8年病史中11张病危通知书不曾覆灭她对学生的那份至爱深情；丈夫那“再当班主任我们就离婚”的威胁也没让她停下当孩子王的脚步。
“作为教师，在家庭和学生之间必定有所取舍，牺牲不是从我开始，也不会在我这里结束。”陶健老师说，“在重庆复旦，老师们为了学生或多或少都牺牲过一些东西，因为牺牲是复旦精神。”
重庆复旦中学竹园校区属于封闭式管理，班主任与学生同甘共苦，每周只有一晚归宿假。为了班里的孩子，家在学校附近的周贵川、冉菊两位老师主动放弃了回家的机会。还有为了毕业班的学生，才新婚就“扔下”妻子回到学校的雷逆老师……
有舍才有得，重庆复旦的老师们牺牲了个人利益，却得到了成功的泪水和如潮的掌声。近几年的高考中，竹园校区重点本科上线率均超过50%，可与一流重点中学比肩。
在学生和家庭间，复旦的老师们牺牲了承欢父母膝下的天伦之乐，却觅得了师生之趣；他们放下爱人的埋怨淡了夫妻之情，却浓郁了师生之意；他们舍弃儿女的渴盼远离儿女之身，却贴近了学生之心。
复旦精神之服务
变换主次互教互学
【必有服务乃有用。在重庆复旦中学 ，有这样一群人，他们服务学生，废寝忘食，成绩卓著，默默耕耘成为教学的中流砥柱。】
走近重庆复旦中学初2014级8班时，孩子们正在上数学课，这堂课的内容是复习“全等三角形”，伍文菁正在黑板上做着数学老师丁庆彬出的论证题。做完题后，她向全班同学讲解了自己的思路。
“这道题还有其他的论证方法吗？有同学愿意上来再试一次吗？”丁庆彬老师站在讲台旁问全班同学。
刘仁智举手，走到黑板前写出了另一种论证方法。
……
自学数学开始丁庆彬老师就觉得这门课程很枯燥，从事教学后，他一直在考虑如何让学生掌握学习的主动权，让他们在课堂中“动”起来。
“我把一堂课分成四个部分，设问、学生评讲、学生讨论和互评互改，让学生走上讲台成为小老师。”为了调动学生的积极性，丁庆彬老师在写教案时总会设置不同的兴奋点来调动学生的兴趣。“要让学生成为课堂的主体，老师就得转变观念，把自己当成服务员。”
“当好一名老师必须具备以生为本的服务意识。”丁庆彬老师说，“调换主次不是教学方式的调换，而是服务意识的转变。”
正是有了服务意识的转变，丁庆彬老师把数学课堂变“老师讲，学生听”为“学生讲，老师听”，变“一言堂”为“群言堂”。
“数学课是我最忙的课，因为我不但要改自己的问题，还要帮同学挑‘毛病’。”熊巧一说起数学课就很兴奋，“但当我们都不能说服对方时，丁老师会点拨引导我们。”
“在以学生为主体的课堂中，老师不再是批改者而是仲裁者，这种方式学生感兴趣，而且可以克服学生一错再错的问题。”丁庆彬老师说，“教学的目的就是服务学生，发挥学生的主体性，只有让他们参与到整个教学中来，才能激发他们的学习兴趣，达到共同提高的目的。”
在重庆复旦中学，老师们以学生为主体，积极
创新课堂教学模式已很普遍。为了提高学习效率，周贵川老师在高2013级16班试行“围坐式”课堂；为了加强学生的自主学习能力，付承霞老师每堂课总会让学生或朗诵英语诗歌或为动画配音；为了增强孩子的动手动脑能力，实现高分高能，费键凌老师总爱让孩子们按课文写剧本排话剧……
复旦精神之团结
团结奋进育成功人
【必能团结乃有力。在重庆复旦中学，有这样一群人，他们团结奋进，务实进取，从不懈怠，充满激情的努力前程，育成功人。】
何颖是高2014级15班的学生，最近她收了一个“徒弟”，是14班的邓尧月。“她经常过来问问题，所以就开玩笑说她是我徒弟。”何颖所在的15班是复旦班，各科成绩都不错，很多外班的同学都喜欢找15班的学生讨论问题。当被问及是否耽误自己复习时何颖笑着说，“老师时常教我们要团结，不只是本班同学，还有全校同学。”
2012年9月，15班被评为“重庆市先进班集体”，这不仅是对学生成绩的肯定，更是对老师教学工作的肯定。
“这是15班所有老师共同努力的成果。”15班班主任胡建勋老师说，任课教师虽然不是班主任，但同样参与了班级管理，比如：找个别学生谈话、对学生进行补缺补差、维持班级的纪律等等。
教育工作有其专业性和特殊性，需要集体的努力去换取学生的全面发展。在复旦中学，有这样一种现象，当有学生没有完成作业或抄袭他人作业时，班主任和任课教师会共同教育他；当出现比较难教育学生或棘手的事件时，老师们会共同商量，献计献策，寻找最恰当的教育方法。“教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为，都会潜移默化的影响学生。”
而老师间的团结不仅仅体现在重庆复旦中学的校园里，在与复旦大学有历史渊源的6所中学之间同样绵延着复旦情谊，传承着复旦精神。
重庆复旦中学与复旦大学、上海复旦中学、复旦大学附中、台湾复旦中学同根同脉。2010年9月，上海复旦中学、复旦大学附中、重庆复旦中学、台湾复旦中学、上海复兴中学（曾归复旦大学管理）、乌江复旦学校（复旦大学捐助）成立“复旦基础教育联盟”，加强了师生间的交流，共享教育资源，传播复旦文化。同时，复旦大学也多次派教授和名师到重庆复旦中学讲学，指导青年教师，提高教学水平。
今年夏天，胡建勋老师带着6名学生参加了台湾复旦中学承办的“复旦联盟青年领袖峰会”夏令营活动。这不仅是一次师生间的交流，更是一次精神的凝聚。
“夏令营中，虽然大家都不熟悉，但还是高水平的完成所有任务。”胡建勋老师说，“同根的文化、同脉的理念让我们默契配合，而复旦精神更让我们执著前行。”
让每位教师幸福工作
——专访重庆复旦中学校长文波
孟子曾说“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。由此可见教师是一个幸福的职业。那么，重庆复旦中学老师们的职业幸福感究竟在哪里呢？
幸福感在于感受团队的温馨。重庆复旦中学把服务师生作为学校管理工作的出发点和落脚点，旗帜鲜明地提出教师是学校管理的主体，学校领导既是教学工作的组织者，更是师生的服务员。学校实行“以人为本，民主自治，规范管理，依法治校”的管理原则，努力为教师创造一个和谐、良好的工作环境。办公室墙上师生的亲笔画、图书馆里的咖啡吧、生病时领导的探望慰问、辞旧迎新时的家属大联欢……这些都让复旦的老师们感受到学校的用心、集体的温馨。
幸福感在于体验职业的成功。教师的职业幸福感主要来自教育事业本身所带来的成功，除了育人的成功，还有不断超越自我的实现。重庆复旦中学结合教师自身专业水平方面的实际情况，制定了教师梯队培养及奖励方案；利用“复旦基础教育联盟”的平台，将青年教师“送出去”深造；借助与复旦大学的渊源引进名教授讲学。
幸福感在于享受生活的快乐。教师职业幸福的体验不仅仅来自工作，也来自生活。一张一弛，文武之道，重庆复旦中学以工会为依托，积极组织开展多种教职工活动，唱歌、绘画、下棋……各式工会活动，为教师提供了一个展现自我、交流沟通、放松身心的平台，让他们在享受快乐生活的同时，以更饱满的精神投入到日常的教育教学工作中。
幸福是人生的主旋律，幸福的育人是每个教师的追求，而提升教师的职业幸福感则是学校正在实践并将继续为之努力的追求。
半个多世纪前，复旦大学校长李登辉先生提出六个字的复旦精神：团结、服务、牺牲。他谆谆教诲复旦师生“应当为社会服务，为人类牺牲”，这是一种高贵而沉重的精神追求。
今天，重庆复旦中学的老师们没有辜负老校长的殷殷期望，他们用自己的青春和智慧培养了一个又一个的优秀学子。这里有2009年重庆市应届理科第一名曾钰宇，还有“第六届全国中小学劳技教育创新作品大赛”的金奖得主肖文锦、王青蓝、吴秀兰，更有三项发明获得国家专利，被评为“重庆市十佳中学生”，荣获“第五届重庆市青少年科技创新市长奖”提名奖的“小小发明家”杨成兴……
明天，重庆复旦的老师们必将坚持“一个不放弃，一点不放过”的教育理念，谨记“博学而笃志，切问而近思”的校训，发扬“团结、服务、牺牲”的复旦精神，努力前程，成功成人。
