教育部：将在全国中小学加强书法教育
根据教育部网站26日公布的通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知指出，当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
通知提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
通知强调，省级教育行政部门要对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划；各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。根据通知要求，书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。（新华社）
语文教师：
现在孩子的书写普遍不好
“现在孩子的书写普遍不好。”接受采访时，一位小学语文老师如是说。现在翻到不少孩子的作业，常常到处粘着纸贴、涂着涂改液，书写凌乱潦草，“不忍心看下去”，看到一篇好看的作业，老师就像捡到宝一样。
四川省小学语文特级教师吕美认为，现在孩子书写差，不仅仅是因为现代化工具的普及，还因为整个社会氛围发生了变化，从家长到老师都不如以前重视书写。她说，在上世纪八十年代的时候有专门的书法课，几乎一周就有一次，从握笔的方式开始练习。低年级的学生学习硬笔书法，写字本都是四边框的格子本，要求字体不能挨着边框；高年级的学生就学习毛笔字。吕美说，那时候的学生在书法上的学习很扎实，学生都要过卷面关，写不好的就要重新再写。但这些在现在已经看不到了。
有点担心：
没措施保证恐成空谈
吕美表示，教育部这项措施表明，当今的教育越来越重视学生的素质发展，很有积极意义。但对于这项措施的具体落实，吕美还有些担心。吕美表示，现在中小学生的课业比较繁忙，特别是语文等主要科目课时紧张，能不能真正从课程中再分出时间来学习书法，需要一些措施的保证，不然很可能会成为空谈。
成都商报记者从多所中小学了解到，对于书法的学习，各个学校有自己的方式，有的是利用第二课堂的时间，有的是利用美术课或各种文娱活动。例如培华小学，就是以书法为教学特色，一到三年级学习硬笔书法，四到六年级学习毛笔，每天都有十分钟的书法学习时间，一个星期有一节四十分钟的书法课。但大多数学校没有特别的要求，只是老师在检查作业时会有所提醒。
家长看法：
有些人支持有些人反对
昨日下午3时，数十个身着汉服、即将迈入4年级的小学生们端坐在锦江区市民服务中心练毛笔书法，这里正举行一场“新学年开笔礼”，而其目的就是让小学生们了解中国的传统文化。
“请你用毛笔在纸上写下一个人字，要写得稳重。”活动现场，已有60年书法经验的陈路远站在台上，教40多名孩子写毛笔字。在现场，很多孩子显示出对写毛笔字非常不熟悉。现场几位家长都表示，孩子平时很少练书法。“学校增设毛笔课，我认为很有必要。”陈路远看着正在写字的孩子们说。他认为，通过写毛笔字，能了解到中国的发展历史，因为书法的发展与中国历史的发展是同步的。
对于教育部要求中小学开展书法教育的措施，现场家长态度不一，支持者认为学校增设书法课可加强孩子写字能力，反对者表示应尊重孩子的兴趣爱好。
部门说法：
收到文件后将研究实施办法
成都商报记者从成都市教育局了解到，现在成都市的中小学并未对书法做出强行的要求，没有单独的书法课，只是在语文课中有关于书写的学习，但并没有课时或考试的规定，具体还是各个学校根据自己的实际情况和教学计划来安排。市教育局相关负责人表示，目前尚未收到教育部文件，待正式收到文件后，成都将结合实际情况研究实施办法。
成都商报记者 蓝婧 张强 实习生 张锐
