□晚报记者 肖波 摄影报道
“我们是一群爱读书给孩子听的大人，我们彼此分享，彼此造就，共同见证阅读实现美好的梦想。 ”昨天，20多个妈妈和准妈妈在杨浦区少儿图书馆接受“爱·悦·读故事妈妈彩虹计划”第一次培训，该活动由一个义工妈妈发起，邀请儿童阅读专家每两周给家长们上一次课，免费教家长如何给孩子选书、讲故事。
【现场】
妈妈们交流分享绘本心得
“你好，我叫曾鑫，我的儿子今年8岁，在上2年级，他喜欢游泳、踢球，有点顽皮，有点小小的破坏性，他非常喜欢《爱心树》，要求我反复讲了无数遍。”辅导课程的第一阶段是有趣的破冰分享活动。妈妈们应邀每人带来一本自己或孩子最喜欢的书，和大家分享喜欢的理由。
《猜猜我有多爱你》、《达芬奇想飞》、《好饿的毛毛虫》、《小房子》、《米菲兔》……记者在现场看到，每个妈妈都对别人带来的绘本充满好奇，大部分妈妈都曾经给孩子讲过故事、念过绘本。也有少数妈妈不好意思地说：“朋友们推荐的书我都没见过，以前我给孩子讲故事只注重故事情节，没有给他看过图画书，但我今天看了这些美丽的绘本，真觉得错过好多。 ”
这个活动的发起人张慧红是一位7岁男孩的妈妈，之前她曾在公益小书房做了三四年义工妈妈，为外来务工子女、生病的儿童、社区的孩子以及一些幼儿园的孩子义务讲故事。在“讲故事”的过程中，她发现很多父母不懂得如何给孩子正确地讲故事，于是她发起了“彩虹计划”，并邀请旅居上海的台湾文化大学儿童福利研究所专家、早期阅读推广人邱德懿为妈妈们授课。
【专家】
功利化造成讲故事四大误区
“讲故事有诸多好处，但家长千万不要把‘药用价值’看得太重，不然，这样的阅读对孩子来说太沉重。”邱老师在讲课的过程中，提到了眼下亲子阅读的四大误区。
第一个误区是家长喜欢把讲故事作为孩子认字的手段，淡化故事情节和绘本画面的美感，反复用手点着字，要求孩子跟着自己念故事书，念了两三遍就要求孩子认识字。邱老师说，其实讲故事不能太功利化。虽然给孩子讲故事能带来快乐童年，对认知、情感、交际、逻辑等各方面都有好处，但孩子最享受的是亲子共度的时光。
第二个误区是妈妈讲，爸爸不讲。邱老师在现场进行一个小调查：哪家的爸爸也给孩子讲故事？结果发现只有一位妈妈举手。讲故事、教育孩子似乎成了妈妈的专利，父亲却略显缺位。其实，很多充满想象力、培养孩子勇敢、坚毅气质的故事如果由爸爸讲，效果会更好。
第三个误区是讲完故事后要求孩子复述。一位妈妈说：“奇怪，我们看别的孩子讲完故事，能把故事倒背如流，我们家的孩子却什么也问不出来，这不是白讲了吗？ ”
第四个误区是，家长讲故事给孩子听一般讲到幼儿园毕业就戛然而止。一位姓傅的妈妈说，她的女儿9岁了，现在要求听故事的时候，她都会跟女儿说：“都认字了，自己看嘛，快点看好，要抓紧时间写作业了。 ”家长们觉得孩子认字了，课业负担重了，就应该减少看图画书，自己也不用再给孩子讲故事了。其实，孩子对图画书的热爱会陪伴他们的成长，而且他们真正喜欢的是依偎在爸爸妈妈的身边，听爸爸妈妈讲故事的气氛。
【愿望】
培养一批讲故事的“公益家长”
“近年来国内早期阅读的推广越来越热闹，家长们也愿意给孩子买绘本故事书，然而现阶段国内的儿童阅读推广尚处在萌芽阶段，很多故事妈妈、志愿者团队在技能、专业素养和技巧方面特别需要关怀和扶持。”彩虹计划发起人张慧红说。
至于阅读的好处，邱德懿笑着说：“大家看看我，就能看到一个从小阅读故事书的人的成长，我的童年就是一间小房子、一方小书柜、一摞图画书和一伙小朋友。 ”父母给邱德懿兄妹买了不少儿童书，这成为她童年最大的快乐来源，也成为她最珍贵的记忆。 “爱读书的人终身不会害怕寂寞。 ”
张慧红告诉记者，他们的愿望不仅仅是培养妈妈们正确讲故事的技巧和理念，他们更希望影响一批爱心妈妈和儿童文学爱好者加入他们的志愿者团队，去外来务工子女学校、儿童病房、小学、幼儿园、社区播撒“悦读”的种子，使更多的孩子爱上阅读、更多的家庭建立良好的亲子关系。
