2008年11月，孟祥龙接受组织安排到济南汇才学校工作，他用热情、激情、教育情结点燃了汇才学校师生奋力向上的激情，使学校迸发了从未有过的活力。两年来，该学校被评为济南市教书育人先进单位，孟祥龙也被评为济南市优秀教育工作者，该校一跃成为在当地极有影响力的学校。
求真务实办教育
面对汇才学校的教学现状和素质教育的要求，孟祥龙提出了“强化合作研究、规范教学行为、注重有效教学、打造高效课堂”的教学工作思路。首先实行了阶段工作的质量管理——— 教学工作月汇报制。要求老师首先做好课堂教学的有效设问、学生对教学活动有效参与、有效检测三个着力点。开创了汇才学校的教学工作月汇报制度，即每月末把本月教学的常规过程性工作的检查情况汇总反馈。学校在此基础上组织中层以上干部专题教学工作会，研究教学问题，明确下一步工作方向，最后召开全体教工会进行反馈。进行教案改革，强化老师的合作意识，通过提高集体教研的有效性打造高效课堂。学校先后起草了《济南汇才学校领导听、评课制度》等，以此确保各项活动的设计能够紧紧围绕主题，前挂后链，既有阶段时效性，又有后续发展性。科学有效评价，促进教学目标达成。评价就是指南，确定了教学目标是规范加质量。根据这一目标，积极探索教学质量科学的评价体系，主要方式有对教学采取规范+创新的评价方式，对教师采取基础+发展评价的方式，对班级采取合格+培优的评价方式等。评价结果作为年终考核、评先、职称评聘的重要依据。
改革创新抓管理
面对汇才学校的管理现状，孟祥龙提出了立足校本探寻有效管理，努力探寻九年一贯制学校的管理思路。学校总体管理目标定位于：建立符合汇才特色的规范、高效的管理体系，其核心是低重心软性管理。低重心是指减少管理层次，加强执行力。在学校管理体制上，他实行了校长负责制下的学校党总支委员会———学校班子——— 中小学部办公会三级管理体制。突破现有的编制限制，成立了学校发展研究室、安全科、现代化信息教育中心等内设科室。在管理运行的考核上把一些公共管理及业务部门纳入全校的考核，从而促进了干部教师整体意识的形成。将全校的教育教学统一部署，形成了副校长（德育）分管政教一处（七至九年级的德育管理）、政教二处（一至六年级的德育管理），副校长（教学）分管教导一处（七至九年级的教学管理）、教导二处（一至六年级的教学管理）。通过以上措施真正实现了全体教职工的学校整体意识，为建和谐学校、探索九年一贯的管理机制奠定组织基础。
发挥北师大优势创建学校品牌
2009年是汇才学校新班子成立后的第一年，孟祥龙以科学发展观为统领，深刻理解并深入贯彻“一个目标、两个战略、六项举措、十大品牌”的天桥教育发展基本思路，着力打造济南汇才学校北师大基础教育基地这一品牌，发挥北师大教育优势。2009年，学校与北师大签署了《山东省济南汇才学校与北师大合作规划书》，进行了二期合作。合作的形式也从过去单一地派老师来听评课、举行讲座，到现在的“举办培训班”、“专家讲座”“专家授课”、“共同研讨”、“提供资料”、“远程交流”“组织教师和学生到北京或北师大附属学校参观交流”、“课题研究”、“人员交流”、“挂职锻炼”“参与北师大举办的各类比赛活动”等等。自二期合作以来，举办了“北师大、汇才学校骨干教师、班主任高级研修班”，多位国内知名专家的讲座，使老师们受益匪浅；启动了“教师专业成长工程”，37名重点培养人引领教师发展；中小学多学科的北师大专家共计30余人次亲自授课、听评课、与老师们面对面交流研讨，切实提升了教师素质。2009年1名教师获得山东省优质课一等奖，1名教师获得山东省优秀大队辅导员称号，1名教师获得济南市优秀教师称号，1名教师获得济南市师德先进个人称号，2名教师获得天桥区教学能手，200多人次获得区级以上荣誉。
激发干部教师的潜能
孟祥龙启动两项工程加强队伍建设。首先是干部培养工程。提出了干部培养目标：培养一支能吃苦、善钻研、会创新，能干事、会干事、干成事，心胸宽阔、大局意识强、群众观念高、服务意识强烈的干部队伍；干部管理机制：能上能下，因事设岗，因岗选人；干部心态：淡定从容；干部工作要求：各司其职，精诚团结，强化责任，自主发展。
为此，济南汇才学校成立发展研究室、安全科。同时重新调整教务、政教、总务管理人员。每位干部在各自的岗位上潜能都得到了最大的发挥，对学校的贡献率大大提高。干部的调整，激活了用人机制，干部、教职工要求学习、发展自我、完善自我的愿望日趋强烈。随即启动“教师专业成长”工程，确定了首批37名重点培训人员。同时，从2009年暑期到现在，请吴昌顺、闵乐夫、高金英、梁捷等全国知名专家作报告12场，学科业务指导22次，外派干部挂职学习3人次，教师外出业务提高21人次。学校还启动教师健康工程，为教师全身心地投入教育事业奠定基础。
营造宽松的氛围，强化人际沟通的效能。对于干部，孟祥龙相信“金无足赤，人无完人”，欣赏的是残缺的美，创造空间，给足信任。对于教职员工，相信“人尽其才，才尽其用”，努力为他们搭建展示的平台，创造机会，挖掘潜能。孟祥龙说过这样一段话：“如何让教师潜能得到充分的自主的发展，我认为这是对教育管理者智慧的考验。教师从内心里感受到被尊重是启发教师潜能的关键。我们应该下大力气努力营造并保持关心教师的态势，让老师有温暖感；努力保持公平、公正、严格有序的学校形象，让老师对学校有依靠感；努力营造平等、温馨的干群关系，让老师有归属感；关注教师个体纵向的专业成长发展，让老师有成就感；培养团队的宽阔胸怀，让老师对工作和学校有牵挂感；管理者努力塑造自己在非正式场合下，不经意间解决焦点矛盾的能力，让老师对管理者有充分的信任感。
这番话，也许可以归结为他的教育情结和教育智慧。
