周老师拿着早报给“小精商”布置了一个新任务——
用自己赚来的钱帮助贫困女孩
□本报记者 杨影
昨天“小精商”的稿子一见报，不仅在“小精商”本人的班级里引发了孩子们的讨论，许多家长的心情更是五味杂陈，有人惊讶，有人羡慕，有人迷茫……而周红老师表示，她已经给“小精商”布置了一个与以往不一样的任务。
小宇下一个目标
通过自己努力为贫困女孩捐款
周老师有组织小朋友读报的习惯，所以，昨天小精商的故事一见报，同学都知道了。“孩子们已经自发分成两大观点派了。”周老师说，一派觉得小宇厉害，一派觉得小宇除了经商，还要关注友情、学业……“让孩子讨论讨论这些，没有坏处。”
顺便，周老师还给小宇“上了一课”，让小宇自己看一下，自己还有哪些需要改进的地方：“你看，虚荣的‘荣’都错了，拼音也很多，出丑了吧？”
因为小宇在诉说自己关于“虚荣心”的烦恼时，都是以玩具为目标的，所以，周老师这次给了小宇一个不一样的目标：全班同学准备和一个永康贫困家庭的3岁女孩结对子，所有同学不许做“伸手派”，要通过自己的努力捐款捐物，多少不计。而小宇作为有特别“经商才能者”，要通过自己的经商特长，为这个小女孩做一些自己力所能及的事。
“我希望小宇能把自己的目标再定得远大一些，更有‘大爱情怀’。远大目标的实现，知识的积累是非常必要的，所以我鼓励他首先要提高学习成绩，争取进入班级前十。”
每个孩子
都应该有不同的教育菜单
杭州市天长小学副校长庞科军表示，天长一直以来都主张教师关注学生之间的差异化教育，“每个有个性的孩子都应该有不同的教育菜单。因为个性而拔尖的孩子，有适合他的教育模式，同样因为个性而没有拔尖的孩子，也应该有适合他的教育发展模式。”
庞校长还回忆了当年天长教师周武提出的“第十名现象”，他表示，今后步入社会的出类拔萃者，未必就是曾经在班中学习顶尖的孩子。相反，一些有特长，有潜质的孩子，教师、社会、父母引导得当，将来也会大有发展空间。
80后家长的困惑
什么是成功的标杆
杭州的学校里，像小宇这样的孩子多吗？记者向一些学校了解后得知，对于目前四五年级的孩子来说，大多数孩子能做到的就是科学管理零花钱，合理节约用钱等观念。
“小宇的观念比较超前。”东城小学心理辅导老师沈雅娟表示，他们学校里，也有不少家庭环境优越的孩子，而孩子们使用钱、对待钱的方式，也是五花八门。
“看到小宇的那些商业经，我的第一感觉是惊讶！如果我的孩子这样，说不定我会很高兴，不用为他的生存能力担心了！”大学教师林老师有个8岁女儿，他说，身边有太多太多的家长担心，自己的孩子能不能适应社会竞争，将来找不找得到工作，小宇如此鬼灵精，何愁将来？“不过谁也不希望自己的孩子将来成为只追求利润的‘成功人士’。”
在一家手机软件公司从事IT工作的胡先生是一个80后父亲，儿子才6个月，他有些无奈地说，小宇的故事让他对儿子未来的财富观教育有一点迷茫：“如今的社会，衡量成功的价值观，其实有点单一，那就是商业成功就是成功。”
“连我现在每天都会不自觉地问自己，依照现在的价值观、财富观，我自己成功了吗？我可以自信地告诉我自己的孩子，什么是成功的标杆吗？”胡先生说，如今80后的父母，很多人自己还在“财富观”的标杆上挣扎，将来怎么教育孩子，还真是令人迷茫。
