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台海网11月28日讯 (海峡导报记者 陈捷 明小莉/文 刘奎宁/图）受不了责骂，学生当众殴打老师；精神崩溃，一个人躲在蚊帐里几天几夜不出门；巧言令色，冷嘲热讽搞得老师快抓狂；自暴自弃，天天夜里上网白天一上课就睡觉……
最近，本地媒体报道了多位问题学生，引起教育界广泛关注。一位从教十多年的老师说，每个年段每个班级都会有问题学生，这些学生是“刺头”，常常令老师坐立不安；也是不定时炸弹，不知道何时会闯祸。
问题学生，历来都是令教师头疼的问题，但问题学生是怎么产生的？学校、家长和社会又该如何对待问题学生，是耐心教导，还是淡然处之，或者是干脆排斥？
教师态度：6.25%老师对差生不满
她是一个学生，却穿着暴露，浓妆淡抹，穿梭于酒楼的各餐桌前，推销啤酒，跟客人谈笑风生。在很多同学的眼中，林慧 （化名）就是一位“啤酒小妹”。在老师的印象里，她不屑于管教，有时顶撞得老师哑口无言，而那种挑衅的眼神更令人抓狂。
林慧的班主任曾经挽救过数十个问题学生，但林慧是最让她难以忘怀的一个学生。因为，这是从教十多年来，她没有挽救回来的唯一一个学生，她说：“前几年我也还年轻，没有把她转变过来。现在回想起来，我还有做得不够好的地方。”
据班主任说，林慧虽然难管，但她很孝顺。直到林慧离校后，老师才知道，林慧是因为父亲患了癌症，才去卖啤酒赚钱给父亲治病的。这位女老师说：“我觉得，没有不能挽救的问题学生，关键是老师能不能找到问题学生内心最‘柔软的一面’，对症下药。”
对像林慧这样的 “差生”，多数老师和同学如何看待，又如何对待他们？近日，本报记者联合厦门决策资源市场研究有限公司对厦门一中、松柏中学等学校的初高中生及其老师进行随机调查，共访问了两百多位师生。调查发现，占62.50%的受访老师对差生们持同情的态度，31.25%的受访老师则持矛盾态度，哀其不幸，怒其不争，恨铁不成钢。另有6.25%的老师则对差生明确表示不满。
拯救差生：81.25%老师用爱挽救
如 何 对 待 差 生 ？81.25%的老师选择了用关怀的爱来挽救，18.75%的老师选择了以强硬态度教训。令人感到欣慰的是，没有一位老师选择以冷淡消极的态度来对待学生。
小智（化名）曾经是一个令人头疼的“刺头”：不守校规校纪，经常缺课，跟同学打架，不服老师管教，麻烦不断……
进初中后，小智的“问题”愈演愈烈。同学们不敢跟他亲近，生怕一不小心冒犯了，遭来一顿打骂。
但是，差生也不是不可挽救的，在班主任的帮助下，现在，小智不再打架，成绩提升，还当上了班长，跟老师和同学相处得十分愉快。
湖滨中学郭贯群老师说，比起培养听话的学生，转化一个后进生需要耗费更多的精力，但是，转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。
另外，调查发现，有近六成的老师都认为差生的主要危害是会对自己造成危害。18.75%的老师认为差生会影响到班风学风，进而影响周围同学的成长。21.88%的老师认为部分差生的不良表现，也会带来不少麻烦。
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同学观点：23.29%欲远离差生
张勇（化名）自从高一起就是让老师头痛的问题学生。到高二时，他还是常常迟到、旷课，几乎每天上课都趴着睡觉。
据老师说，全班同学大都不喜欢张勇，他没办法融入集体。他夜夜通宵上网，白天经常迟到，上课铃声一响，他就准时 “趴下”。老师把他叫醒，他勉强抬了一会儿头，但没过几分钟，肯定又要进入睡眠状态。
后来张勇的父亲到学校找老师，老师才发现张勇的父亲是一位残疾人，双腿已经严重萎缩，只能靠两根木拐，走几步就气喘吁吁。父亲告诉老师说，有一次，张勇离家出走，他为了找孩子，自己摔伤了。好几次，养父跟老师聊起张勇，都是老泪纵横。
老师说，在作出改变之前，像张勇这样的差生在学校几乎是没有朋友的。在针对中学生的调查中，76.26%的学生对差生持同情态度，部分同学认为所谓的差生更多的只是存在个性上的差异，而不能单纯地以学习成绩来判定他们的优劣。14.16%的学生对差生持矛盾心态，还有小部分学生则对差生明确表示厌恶。
另外，调查还发现，76.71%的学生 “愿意和差生交朋友，用关怀和爱来挽救”，“教训，帮助他们改正”。但是，也有23.29%的同学担心受其影响而远离他们。
议见·学说
激励是最有效的手段
湖滨中学周小燕老师认为，后进生就好比是患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的，但若能找到症结所在，就会有获救的可能性。周老师认为，灵活采用激励手段是挽救差生最有效的手段。周老师说，心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当这个人受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。因此，在转化后进生工作中，表扬激励的运用极为重要。同时激励的方式应该是多种多样的，才能取得好的效果。
只有爱才能感化差生
湖滨中学郭贯群老师很赞同鲁迅先生说过的一句话：“教育植根于爱”。他认为，教师投入关怀和爱，往往也能收到很好的效果。后进生多数处于 “缺爱”或者“不理解爱”的境地，他们的心中往往是枯草一片，只要方式得当，教育者注入的爱的火花会化为燎原大火，这就给转化工作带来了契机！
但是，郭老师说，爱学生是指关怀学生的生命和成长，并非纵容，也有严厉的一面。他对差生的教育方式可以说是“棍棒+糖果”、“爱心+严厉“，他曾经对一位自暴自弃的学生采取过暴风骤雨式的批评，骂到这位学生泪流满面、心服口服，然后再安抚他、引导他，郭老师发现，这样也很有效果。他说：“一方面我们要关心、爱护他们，另一方面，更多的还需要铁的纪律去规范他们的行为。”
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