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台海网10月23日讯 (海峡导报记者 张燕娟 文/图）近日，台湾大学心理学家叶明华，在厦门图书馆报告厅讲授 “主动学习法”。叶明华指出，不管哪一类学习，只要掌握主动方法，就有捷径站在知识的高地，取得各项成绩。
主动学习克服舌尖现象
叶明华通过“注意力集中度测试”互动方式进入讲座主题——— 如何通过“主动学习法”将短期记忆转化为长期记忆。简单有趣的数字记忆测试，让听众笑翻了天，以最轻松的方式，叶明华让全场集中注意。
叶明华认为：大脑记忆就像是存放档案的数据库，存入新的数据很简单，但若存放没有规则，很快就会找不到所需数据，这就是回忆失败，形成所谓“舌尖现象”（答案就在嘴边，却没有具体的描述），而克服这种现象必须把新、旧讯息做好结合，把知识吸收到大脑，变成有组织、有系统的信息，条理分明，到要用时，自然就容易回想。而通过“主动学习法”，用“已知”吸收“未知”，并存储到长期记忆中，形成新的 “已知”，可以做到“百考不倒”。
“主动学习法”包括五大技巧：有效阅读、主动聆听、做笔记系统、考前复习、自主超强记忆。叶明华强调：有效阅读不是 “划线法阅读”，更不是 “课外读物阅读法”，而是“用头脑做记号”，是边思考边记录；有效聆听，则要求学生注意“暗示词”（诸如：但是、写下来、并且等），而且在听的过程中速记关键词，然后48小时内依课本整理成笔记系统，通过标题、重点、关键词等，形成自己的认识。
而考前复习，让学生经过全脑思考，用自己的逻辑、组织系统，借助已知构建新知系统，达到忘不了的超强记忆。
亲子共学父母参与其中
“影响孩子成绩三大因素中，除了养成每日读书的习惯、拥有正确的读书方法之外，‘动机’是孩子取得好成绩的首要因素。”在叶明华看来，“成就动机”除了父母所给的礼物、奖金等外在因素，影响更大的在于孩子内在自发性动机。而孩子自发性动机形成中，家长扮演很重要的角色。
“当父母的你，对孩子要无条件正面肯定！”叶明华强调，这种肯定表达时必须注意表情，不能“口说没关系，但面色难看！”
“在孩子的世界里，父母的话，会内化成孩子自我暗示的语言，成为其自我肯定，形成自发性学习动机！”
叶明华举例说，在孩子的学习过程中，要适当鼓励，懂得积累孩子进步的证据，采纳“趋乐避苦”原则，例如：“进步了耶，这就证明你可以！”“虽然退步了，但我对你有信心，只要努力，我相信你可以！”
叶明华说，在孩子的学习中，尤其中学以前的孩子，他们的已知世界还不成熟，父母要构建亲子的陪读关系。这里强调的“亲子共学”，是参与孩子功课之中的学习，而不是盯在身边。而高中甚至大学以上的孩子，已经具备了独立思考能力，此时再陪读会起反作用。
叶明华认为，在孩子的成长中，家长当只抓错误的裁判不行，做不看输赢的啦啦队也不利，家长的角色应该是教练，既要纠正孩子的错误，更重要的是要与孩子一起成长。
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提问是主动学习的核心
心理学博士出身、在高校当了多年老师的叶明华，对于课堂心理学有着深刻体会。台湾的学校曾通过监控来观察老师的表现，结果发现，老师在不知不觉只讲课给固定的几个学生听，而多数学生都被忽略了。“老师不是故意的，这个结果连他自己都不知道。”叶明华说，其实原因很简单：老师也是人，他上课需要学生的鼓励。学生在课堂上与老师眼神交流，就是对老师的鼓励。
事实上多数学生上课时不敢看老师。“一个优秀的老师上课会和学生互动，喜欢提问，怕被问到的学生永远都是低着头，只给老师看头皮，是学生先忽略了老师。”揭穿了这个秘密之后，叶明华对老师们提出了建议：课堂提问是引导学生思考，不是考倒学生。提问必须浅显易答，如果问题太难，全班都会给你看头皮，这堂课就会上得很闷。
演讲结束后，叶明华给一位反映地理老师“太沉闷”、“不懂交流”的学生建议：“多串联几个同学，课堂上对老师主动微笑，注意与老师眼神交流，不出几天，你们老师可能就会不再那么沉闷了！”
叶明华强调，“会不会读书，几乎就等于会不会提问。”“提问是主动学习的核心。”会读书的人是个 “筛子”，过滤那些已知的知识，筛选出未知的资料，主动筛选出来的不易忘记。久而久之，阅读上克服了惰性，养成好习惯，再结合其他技巧，功课不愁上不去。
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