从26日到昨天，本报禁“补”报道已连载三期。从《孩子周末玩得高兴，家长担心孩子没人管》，到《禁“补”第三周，孩子主动要求上补习班》，再到《禁“补”想有效，配套措施得跟上》，几乎每篇报道触及的话题，都成为学校、家长和社会议论的焦点。
昨天，本报应广大读者的强烈要求，特邀省教育专家、一线教师、家长与社会办学机构，一起“面对面”，共同探讨禁“补”之后，我们该如何应对？我们能做些什么？
昨天上午，本报四楼会议室气氛热烈。
虽然恰逢节假日前夕，虽然并非休息日，但大家参与讨论的热情很高，还有不少家长提前到场。
□策划 新闻部社会组 执行记者 张英 实习生 周吉琼/文 记者 邱琦/图
■特邀嘉宾
杨忠诚 省教育厅新世纪青少年素质教育发展中心主任
陈云萍 省实验中学高中语文教师、省级骨干教师
李华 省实验中学高中语文教师
李新利 北京德诚教育青少年行为训练资深专家
刘丹 大山国际教育副校长
部分家长代表
【家长观点】
补还是不补的两难选择
沈玉珍是一名初三学生的家长，昨天的论坛上，她第一个举手发言。
她说，孩子明年就要参加中招考试，正处于考高中最关键的一年。如果学校取消周六补课，孩子周末在家不知道该如何安排学习，学习时间减少，玩的时间增多。而有些家长因为自身文化素质不高，也确实不具备教育孩子的能力。
“况且，中招考试题目难度不变，而学生上课时间减少，可能会造成学生积累的问题越来越多，肯定会影响成绩。”
罗成琳的孩子也上初三，但她支持禁“补”。而且，她不赞成给孩子报各种各样的补习班，“现在的孩子已经够累了，不能把他们逼得太紧，一天到晚都很紧张”。
“我觉得，培养孩子对学习的兴趣，养成孩子主动学习的习惯最重要，如果报的补习班孩子不喜欢，那么花了钱也没效果。”罗成琳说，硬塞不如主动，让孩子被动地学习，孩子累，家长更累。
不“开小灶”只能处于中流
昨天，一位家长的身份比较特殊，因为她同时也是一名老师，她叫李卫。
李卫说，如果考试大纲不改，考试内容不改，试题难度还是那么大，那么新政就会成为一纸空文。
身为教师，李卫对目前教育的现状有着深刻的认识。她说，目前孩子在学校学得再好，成绩也只能是中等或中上等水平，只有“开小灶”，进入各种培训机构进行“超常”教育，成绩才可能跑到前面。“正是乱七八糟的培训机构，把正常的基础教育搅乱了，给孩子造成压力，增加了家庭成本。”李卫认为。
她对孩子的教育策略是“两条腿走路”。为了考上好学校，进行应试训练；为了锻炼孩子能力，进行素质培养。
可现场也有家长提出疑问，两条腿走路是好，可这样孩子不累吗？
【老师意见】
请给禁“补”新政一点时间
对于禁“补”新政的各方反应，身在教学一线的教师李华有着深刻体会：“学生有了更多空闲时间，当然高兴；周六补课补了十几年，突然不补，家长怕影响孩子学习，当然愤怒；身为教师，终于可以轻松过双休日，但明年高考课改内容尚未下达，教学丝毫不敢放松，当然喜忧参半。”
同样是教师的陈云萍对此非常认可。不过，她更加鲜明地表示支持禁“补”新政，她认为“不补课，不是说学生从此就无所事事了，他们可以利用周末和节假日时间丰富生活、参与社会实践，从实践中汲取更多知识”。
陈云萍说，任何政策刚开始执行时，都要有个适应过程。学校、家长和社会应理解新政的目的和初衷，给新政一点时间，给随后而来的衔接措施一些时间。
送孩子上辅导班是不负责任
至于一些家长对禁“补”新政不理解，陈云萍认为，家长在对教育的认识上存在一些误区。
陈云萍说，长期以来，很多家长对教育的传统思维就是：我把孩子养大，送进学校，学校就该承担起全部的教育责任。
殊不知，孩子完整的教育应是学校、家庭、社会三方面紧密结合的。甚至可以说，家长的责任更加重大，每个做父母的都是孩子的启蒙老师，“家长的人格影响孩子的人格，这句话值得每个人思考”。
因此，家长不能觉得学校一不补课了，就非得把孩子送进各种辅导班里去。“一味把孩子往外推，推来推去，就是不愿承担家庭教育的责任”。
面对禁“补”新政，家长要相信老师有能力提高教学的效率和质量。学校和老师也会对孩子周末的学习安排进行引导，比如布置社会实践课题，让孩子调查夜市摊或者了解中原的名胜古迹等，让孩子在实践中丰富知识、锻炼能力。
陈云萍表示，家长对孩子不能只强调成绩、分数，更应注重实际能力的培养，学校和老师也会协助家长做好这项工作。
【社会机构】
不能孩子一犯错就横加指责
“孩子有问题，先从家长身上找原因。”李新利说，家长一定要认识到，家庭教育的重要性甚至超过学校教育。
身为青少年行为训练专家，李新利的教学实践就从儿子做起。从儿子三四岁上幼儿园一直到现在，他从来没问过儿子的学习成绩，只问孩子开不开心，学习累不累，“其实心里也非常想问，可我就得憋住”。正是这种憋劲儿，向来少说多做的李新利，赢得了儿子的充分信任。
儿子8岁独自参加夏令营；10岁，一个人从濮阳到山西旅游；15岁，暑假自己找工作，到饭店端了一个月盘子；今年16岁，考上了重点高中。一直到现在，李新利都不知道儿子中招考了多少分。“其实我是在赌一把。”李新利说，不过他的“赌资”是严格的自律：守时、坚持、言出必践……当儿子从嘴里说出“上网打游戏没意思，还不如看会儿书”时，李新利知道，这次，他赌赢了。
他觉得，做家长的不能一看到孩子犯错，就跳出来横加指责。孩子更多的是需要鼓励，但无内容、无原则的鼓励，只能算伪赏识，效果会适得其反。“孩子在遇到困难时，更需要家长的引导和帮助。家长和孩子一起面对问题，寻求解决办法，更能赢得孩子的尊重和信任。”
社会教育机构要体现社会责任
家长李卫觉得目前有些做得好的机构，教育理念和教育方式值得借鉴。毋庸置疑，如果社会教育机构做得不好，何来存在的理由？
杨忠诚表示，他赞同陈云萍老师对完整教育的观点，孩子的教育，需要学校、家庭、社会三方面紧密结合才能做好，社会教育也是孩子成长中非常重要的一个环节。
杨忠诚做过一个调查，目前省会郑州不少社会教育机构漫天要价，这种高价的“精英教育”不是每个家庭都能承担得起的。他认为社会教育机构也要体现其社会责任，而不是沦为赚钱的工具。
刘丹认为，当政策发生变化时，需要学校、家庭、社会等方方面面也随之变化。学校教育与社会教育应紧密结合，形成一种互补关系，而家长则应以平常心对待孩子，过高的期望值往往将结果推向反面。
刘丹致力于社会教育多年，一直关注平民化教育和教育公平问题，她认为社会的办学机构，只有与大众教育结合，才能长远发展。
