“庄子观绳”、“孔子给我们上课”、“帮李世民扇扇子”……刘海粟美术幼儿园一间教室的墙壁上，这些充满稚气的儿童画上，时空被孩子们顽皮地“腾挪”。
记者惊讶地发现，与那些历史人物之间，孩子们竟然呼应的如此自然、妥帖而又生趣盎然。
李启富觉得，“孩子们的想象力是无限的，就看你怎么去启发、引导”。李启富，刘海粟美术幼儿园唯一的一名男老师。
跟李启富一样，目前，一共有九位男幼儿教师活跃在钟楼幼教第一线。
给幼儿教育增加阳刚之气
一身吊带工装裤装束的房伟成，浑身挡不住地透露出青春朝气。20出头的小伙子，跟活力四射的“街舞一族”并无二致。
事实上也的确如此。在大地幼儿园，房老师教的“街舞”，不仅令孩子们喜欢，连许多女同事们都忍不住地想跟着学。
房伟成说，他在给孩子们教授现代舞、古典舞时，更在意“传递阳光、动感”。
花园幼儿园的汪邵良老师，在其风趣、娴熟的英语口语教育中，因注重场景的互动而深受孩子们喜爱。
而在科技幼儿园，孩子们除了喜欢邱元老师上数学课时的风趣、上美术课时的活泼，这位一米八几的大哥哥，那一身好生了得的“武术功夫”更是叫人羡煞。
而在阳光幼儿园，看见小男孩不小心摔着了，孩子委屈得要哭。周生涛老师却不去搀扶，而是在一旁鼓励着：“男儿有泪不轻弹，在哪里摔倒就从哪里站起来！”看着孩子勇敢地站起来，周老师竖起一只大拇指：“好样的！”
话不多，小男子汉的胸板却挺得更直。
李祁小朋友的妈妈对记者说，自从有了男老师上课，“孩子不知不觉变得更勇敢、更像小‘男子汉’了”……
这些阳光男孩的介入，打破了幼教“女儿国”一统天下的局面，这缕清新别样的涟漪，弹拨了女性幼教队伍的一池春水。
钟楼幼教管理中心的卞宪芳书记说，“现在的幼儿教育无法避免的一个问题是，绝大多数老师都是女性，在进行幼儿教育时，尽管女性在细心、耐性以及亲和力方面有着男性所没有的先天优势，但是这样清一色的女性幼教老师的局面，会造成孩子们、尤其是男孩子过多地接受偏向于女性性格的教育，所以最初考虑引进男幼教老师时，就是希望能为那些‘小男子汉’们带来一些阳刚之气”。
于是，2003年，刘海粟美术幼儿园的朱文蓉园长来到当时的常州师范学校，“小伙子们，把你们的阳光传递给孩子们吧！”在应届毕业班，朱园长一番富有激情的讲话吸引来李启富的加盟。
自此，小李成为钟楼区第一批男幼儿教师。
紧随其后，又一批大男生把目光投向幼儿教育这块最明媚的芳草地：他们，或身怀一技之长，或美术或音乐或体育或电教专项，也有学前专业的本科生和大专生；他们，大都毕业于全国各大专院校；他们，婉谢了亲朋好友苦口婆心的规劝；他们，忽略了众多世俗不予理解的目光，义无反顾地选择了幼儿园男教师这个职业。
“这批男老师的介入，使幼儿教育从气质结构上更多了一份男儿本色”，科技幼儿园的董老师，是从事幼教多年的女教师。她觉得，由于具备男性特有的理性思维方式和阳刚之气，习得多、做得多，想得多、思得深。
所以，在保教活动的组织中，她善于用男性的行为方式演绎童心、渗透爱心，她“并未发觉男教师是女教师的‘翻版’”，相反，更多的是“体现了一种具有自我意识和男性风格的博大、精深与豪爽”。
男老师被当成“宝贝”一样呵护着
在刘海粟美术幼儿园，李启富这位“阳光大男孩”对自己幼儿美术教育主张的大胆探索和实践，得到了园长和同事们的全力支持。
虽然目前的校舍并不宽裕，但刘海粟美术幼儿园还是专门腾出了一间教室，给小李做工作室。
朱文蓉园长说，尽量给他创造好的工作环境和条件，是为了让这位男幼儿老师“给幼儿美术教育带来些新元素”。
跟李启富一样，钟楼区的9位男幼儿老师无一例外地都被园方当成了“自家的宝贝”。
钟楼教育文体副局长郑承毅告诉记者，在钟楼区，这些“宝贝们”甚至还享受着特殊的“男幼儿教师津贴”。
无论是钟楼区的哪个幼儿园，男教师们都“享受”着 “特殊待遇”：一般情况下，尽量让男老师腾出更多的时间和精力，去孩子们中间实施个性化、差别化教育。
郑承毅向记者介绍，在钟楼区446名在编幼儿教师中，“9人并不是个很大的数字”，他们引进男教师的初衷，更多是出于对幼儿性格全面成长的考虑。
男教师之于幼儿园众多的女教师群体，好比一缕穿过树林的阳光，会折射出别样的风景，所以郑承毅觉得，“必须用心来呵护这一特殊群体”。
除了工作上的条件创设，男老师们的生活，也得到了更多的关心。
李启富的爱人也是一名老师，曾经因编制问题而让小李备感苦恼。朱园长获知这一情况后，马上心急火燎地为此四处奔波。钟楼教育文体局领导也毫不含糊，经过一番调研、协调，终于为李启富解决了后顾之忧。
面对男同事们得到的“厚爱”，女老师们觉得非常能够理解。在她们眼里，这些男同事挥洒自如、干脆利落的教学风格，“给幼儿园带来了一缕新鲜气息。”
科技幼儿园的毛老师说，“自从幼儿园里来了男老师，孩子们的视野变了，脾气个性也变得更开朗了，他们为小朋友们营造了一个多维的成长背景。”
她认为，“给男老师予以‘厚遇’并不为过”。
亮色里，依然有急切期待……
尽管男幼儿老师们以满腔的热情投入到孩子们中间，尽管社会各界也都报以热切的期待，但来自方方面面的压力依然存在。
在孩子们面前，周生涛是个“阳光大哥哥”。可是，小周也有自己的苦恼：眼看到了恋爱、结婚的年龄，可是仍然不敢做购房的梦。
每年三万的收入，对于即将担当家庭重任的男人来说，实在有点尴尬。
虽然幼儿园“礼遇”周全、家长热情期待、孩子们真切喜爱，但还是不断有男幼儿老师陆续“跳槽”离开。
房伟成告诉记者，“现在能够留下来，真的是舍不得这些天真可爱的孩子们。”
钟楼区幼教管理中心张萍主任告诉记者，幼教中心虽然已经通过特殊津贴等途径设法为他们减轻部分负担，但由于不在义务教育范围内，男幼儿教师们与初中、小学教师的待遇还是有很大差距，许多问题，“有待政策门槛的改变”。对此，张主任说自己“充满了期待和信心”。
除了设法破解经济上的局促，钟楼区考虑更多的，是为男幼儿老师们的职业成长做好规划。郑承毅说，应该“有目的地为男教师规划未来的职业生涯”。
市教育教研室的庄春梅老师则觉得，可从以下几个角度来思考：
一是从价值角度来提升男教师的多种能力和管理水平，激励他们朝着职业园长的愿景目标努力奋斗，满足自我发展、自我超越的需要；二是从名师角度来塑造男教师的专业素养及专业技能，培养他们向学科带头人的方向发展，满足他们享有行业内知名度美誉度、成长成材的需要；三是从生活角度给予更多的人文关怀，为他们创造良好的社会心理氛围、物质条件、工作环境，交流团队，满足他们获取尊重、认可、关爱的需要；四是从立德角度来规范男教师的角色意识和职业行为，要求他们做事先做人，不因“物稀为贵”而骄横，不以“持才受宠”而偏颇，更不为“世俗偏见”而羁绊。轻装上阵，脚踏实地，勤学习、真实践、会创造、乐奉献，才能在幼教的道路上越走越宽。
而另一种式样的“变异”也被各方高度警觉着：置身于“姹紫嫣红”的女性群体中，久而久之是否会被“同化”成“婆婆妈妈”式的男人？
“不会的，这怎么可能？！”房伟成觉得，男教师的自信、独立、果断、幽默和灵活等方面的教育优势，“只会在教育实践中被强化，不会弱化甚至被女同事们‘同化’。”
汪邵良老师则认为，“如果说有‘同化’，那只会是更多吸收女同事们的‘耐心、细致和温情’，少了急躁、浮躁。”
一些家长在接受记者采访时则呼吁：幼儿园男教师作为一个“亮色”，的确已经让孩子们获得了可喜的变化，但社会一定要施以更多关心，千万不要让男教师成为 “流星”。
本报记者 沈向阳摄影：张海韵
