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台海网5月15日讯（海峡导报记者 明小莉/文 张向阳/图）昨日上午，由厦门市中小学心理健康教育与咨询中心牵头，全市小学专兼职心理健康教育教师聚集在外国语附属小学研讨“小学师生关系”。
师生关系贯穿整个教育教学过程，是最重要的人际关系。对于天真的孩子来说，小学是他们迈入社会的第一站，小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系不仅关系到教育教学的效果，更关系到孩子的心理健康和全面发展。
什么样的师生关系受到推崇？如何构建良好的师生关系？对此，学堂记者进行了采访。
现象
偏心老师不受学生欢迎
学生对老师有着什么样的印象？平时会跟老师发生冲突吗？记者利用学生放学时间走访了厦门市几所小学。在接受采访的学生中，多数孩子对老师的印象不错，但也有部分学生对老师 “有意见”：老师太严厉、太偏心。
苗苗 （化名）今年12岁，过不了多久就要小学毕业了。来接苗苗放学的爸爸告诉记者，孩子是一个很有上进心的孩子，成绩也很不错，学习对她来说很轻松，平时她对自己的要求也比较高。跟大多数优秀的孩子一样，苗苗也有很强的自尊心。
但最近，苗苗不像以前那么开心，成绩也有一点下滑。有一天刚回到家，苗苗气呼呼的，没去写作业不说，嘴里还不时唠叨着什么。后来，她终于忍不住向爸爸妈妈抱怨道：“老师偏心、不公平”。
原来，当天苗苗和几个好朋友一起玩时被同班调皮的男生恶作剧，但班主任知道这件事情之后，却没有批评这个男生。而那个男生的成绩很优秀，平时老师对他就非常好，经常表扬他。那天的经历更令苗苗觉得班主任非常偏心，原来印象不错的班主任现在看起来不那么顺眼了。
除了觉得班主任偏心，她还觉得班主任总是板着脸孔、没笑容，让她感觉压抑。渐渐地，苗苗和班主任关系开始疏远，甚至影响了学习。
苗苗觉得，老师对同学应该奖罚分明，不能因为成绩好就掩盖了一个同学的错误。苗苗爸爸说，孩子的自尊心可能因此受到了伤害，目前，家长和老师正尽力帮她发泄 “怨气”、引导她全面看问题、教她理解宽容别人。
思考
爱心是和谐关系的基础
厦门外国语附小肖婷婷老师表示，师生关系僵硬冷漠会导致学生学习成绩下降，对学生的个性成长和兴趣培养有严重的危害，不利于师生身心健康。所以，当师生出现矛盾的时候，双方应该及时沟通。
学生渴望的不仅仅是从老师那里获取知识，更重要的是得到老师的关爱。在学生眼里，温和、可亲、公正、有爱心的老师更具魅力。对于这样的老师，学生会自觉尊重老师的劳动，愿意接近老师，希望和老师合作，更愿意向老师袒露自己的内心世界。
针对校园里发生的一些学生与老师的“碰撞”，外国语附属小学心理专职老师、原德育处主任林芳老师表示，教育从根本上来说是通过师生关系来构建的，新课程改革需要建立一种新型师生情感关系。
“师生关系应该是平等、和谐的，老师要发自内心地对待学生，关心爱护学生、尊重学生、公平对待学生，不能厚此薄彼。”林芳老师说老师的眼神、语气、举止，对学生都会产生影响。师生关系融洽，才能使师生的心理距离接近。
由于学生自身的认知及个性、老师教学的行为及个性，双方在接触中难免会出现“碰撞”。有的学生自尊心、好胜心强，不服老师的批评；有的则看不到自己的缺点和别人的优点、以自我为中心；学生与学生之间若关系不好也可能引起师生关系紧张。而老师一个不经意的行为、一句话都有可能引起学生的不满。因此，林芳老师表示，学生、老师双方在接触中都需要不断完善个性。
观点
老师要“蹲”下来看学生
如何构建良好的师生关系？厦门市中小学心理健康教育与咨询中心副主任高思刚认为首先老师要树立民主意识，尊重学生、平等对待学生。老师应该“蹲”下来看学生，站在学生的角度看问题，倾听学生的心声。高思刚举例说，跟学生谈话时不要老师坐着学生站着，可请学生坐下来，让他（她）感到两者之间是平等的，从而拉近彼此之间的距离。
学生有了不良行为，老师应先倾听学生的心声、了解事情的经过、学生的想法。高老师说，教学教育工作最基本的是要了解学生想什么、学生需要什么。这样教育的针对性才会比较强，有利于建立良好的师生关系。
高思刚表示，老师要用积极的眼光看待学生，善于发现学生身上的闪光点。“无论优点还是缺点，都是学生身上的品质。”他说，老师如果用消极眼光，看到的多是学生的缺点。对于学生的缺点，老师应该用发展的眼光看待，要相信通过老师的引导、学生的努力能够改正其缺点，使之向好的方面发展。
他认为，老师要关注学生积极的情绪体验，常带微笑，避免言语伤害。应从正面语言激励学生，用积极的情绪去影响学生。
如果发现学生有异常表现，老师要及时与学生和家长沟通。高老师认为非言语的沟通很重要。抚摸孩子的头、轻拍他们的肩膀、拥抱他们等等都可以缩短师生的心理距离。他表示，师生之间出现矛盾很正常，老师要先反思，“为什么跟学生会出现这种情况”，主动化解矛盾，而不能一味地生气、责备孩子。如果面对面沟通不便，可以通过谈心本、网络、短信等方式进行沟通。
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经验
沟通不良引发敌对情绪
浩浩（化名）是小学三年级学生。虽然年龄不大，可他却有着比普通孩子更强的表现欲。很长一段时间里，浩浩因为广播操动作标准，被老师选去领操。浩浩在全校同学面前领操，很有成就感。但是，学校的广播操比赛快要来临时，老师却突然换掉了浩浩，让另外一个同学上台领操。
“换人就换吧，可偏偏取代我的那个人是平时跟我有矛盾的，而且做得也没我好。”对于这位新的领操同学，浩浩有很大的意见，“为什么我做得好好的，老师要换人。还要重用我不喜欢的同学？”
另外，浩浩还说，平时在台上面向同学做操，动作是相反的。而到了台下后，他突然不会做了，老是出错。“在下面做，别人看不到，不够威风。”对于老师的做法，想着那个自己不喜欢的同学，浩浩一开始很不满，心中充满不快。
渐渐地，平时很听老师话、喜欢老师的浩浩开始跟老师做对。上课不认真听课、恶作剧随之而来。“老师重用我讨厌的同学，所以我很讨厌老师。”
后来老师找到浩浩谈心。老师告诉他希望能给更多同学机会锻炼、希望浩浩能理解。经过老师、家长的共同开导，他逐渐接受了这件事。
“论坛”教学生自助互助
昨天，厦门外国语学校附属小学与全市小学专兼职心理老师分享了该校的心理辅导经验。其中，“网上心理论坛”赢得在场老师的关注与赞赏。
在外国语学校附小德育网站上有一栏 “网上心理论坛”，学生只要内心有需求、有问题，可以不受时间和地点的局限，以求助者的身份，把自己的问题放到网上，在网上与大家讨论交流，寻求答案。
在这个论坛上，记者看到，学生发布了“老师为什么偏心”、“被老师冤枉怎么办”、“老师总不表扬我怎么办”等相关师生关系问题，跟帖和点击浏览数高达2万多，个例跟帖和点击浏览数更高达2000多。该校林芳老师说，这个论坛有效地实现了学生心理的自助和互助，发挥了学生的主体作用；同时也为学校建立融洽的师生关系，促进学生心理健康和全面发展，创设了有效平台。
此外，这所学校的“星星——— 月亮”悄悄话谈心本，也为师生心灵沟通架设了桥梁。学校在老师和学生中，设立了悄悄话谈心本，学生对老师有什么意见都可以写在谈心本上。老师通过与学生“一对一”的纸上谈心，理解学生的感受、想法，接纳学生的意见，和学生做朋友、知己。这样，师生更能彼此敞开心扉、及时沟通、接纳中消除误会，缩短心灵距离。
家长发挥“调和剂”作用
厦门集美大学心理咨询中心副主任林赞歌认为，在师生关系中，家长有着微妙的作用。作为家长，应该做好老师和孩子之间沟通的桥梁。因为家长是孩子最亲近的人，孩子们在学校发生了什么、有什么想法都会向家长诉说。
“当孩子抱怨老师时，家长千万不能为了安慰孩子就顺着他（她）说老师的不是。”林赞歌老师说，这样做会激化学生对老师的抵触情绪。家长应该告诉孩子所有老师都是好的，“你真幸运，有这么负责任的老师”、“老师也要给别的同学机会”等等，要让孩子学会接纳老师、接纳同学，而不是“推波助澜”。
家长对孩子的要求高、期望高可以理解，但也要适当调整，因为这很可能给孩子带来压力，从而导致其与同学、与老师的关系紧张，影响学习，影响孩子的身心健康。现在的孩子多是独生子女，在家都是“小皇帝”、“小公主”，家长的过分宠爱将致使孩子以自我为中心，听不进别人的意见、不能容忍别人的成功，交际交友能力差等等。因此，在家里，家长应该理性地关爱孩子。
另外，家长要全力配合老师、学校的工作，发挥好调和剂的作用，共同为孩子的健康成长努力。
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