学校的“三好学生”评选，这个在树立榜样、激励先进、鞭策落后方面曾发挥过积极的作用的形式，今天受到了部分人的质疑和诟病。日前，中国教育学会会长顾明远呼吁：停止评选“三好学生”，因为评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力，不利于学生健康成长。（9月15日《南方日报》）
翻看这条新闻后面的跟帖，赞同和反对的人各执一词，比例平分秋色。笔者在看了顾会长的呼吁后不免有些担心，如果按照教育会长的推论，评选“三好学生”会把学生分成三六九等，会给学生造成一定心理压力，会不利于学生健康成长。那么，我们的国家评选的感动中国的十大人物，我们企业评选的劳动标兵，我们部队评选的五好战士会不会也把人们分成了个三六九等，会不会也给人造成一定的压力心理，会不会也不利于人们的健康成长？
今天我们所处的时代是一个开放的时代。开放的时代各种思想激荡碰撞，各种价值观的纷繁呈现，各种污泥浊水沉渣泛起，这些对我们的中小学生思想带来的影响是不容小觑的。市场经济的负面效应使金钱万能的作用得到了绝对的放大，以钱的多少作为衡量人的价值体现颠覆了人们的普世价值，以崇尚个性自由为宗旨的价值观念模糊了中国传统的道德标准。在这样的环境、背景下，如何如何教育中小学生，如何培养祖国的接班人，便成为整个社会，整个国家，乃至整个民族的当务之急。
从事中小学教育工作的人都应该深有体会，现在的中小学生特别难教。之所以难教，一方面是这个开放的时代让中小学生见多识广，另一方面是这个多元化的价值体系让中小学生观念混乱——他们有自己的见解，但不知道对否；他们有自己的价值观念，但不知道是否违背社会的准则；他们有自己的理想希望，但不知道如何实现。
他们往往无法正确地识别真善美、假丑恶，不能自觉地完成国家、社会、家庭交给的学习任务，不能自觉规范自己的言行。这时候，他们只是盲目地崇拜自己心中的偶像，盲目地模仿各种标新立异的行为。而这些偶像是否健康向上，这些行为是否合理正常，他们就一概不得而知了。
面对这样的价值观还没有完全形成的中小学生，难道我们还不应该用正确的思想教育他们，用积极的办法引导他们？
其实，我们现在是太需要先进和楷模教育中小学生，太需要三好学生的榜样示范作用感染中小学生。学校评选“三好学生”，让“思想好，学习好，身体好”的三好学生成为每个学生学习的榜样，让“三好学生”这些标杆人物产生示范作用，使其它学生明白该如何做，不该如何做，这对中小学生形成良好的世界观，对于规范言行，对于激励先进、鞭策落后都是有积极的作用的。况且，现在的三好学生标准经过多年的修改和完善也更能体现社会对学生的要求，体现国家对学生的期望。那么，学校评选“三好学生”又有何不可呢？
教育好中小学生，不仅是每个学校的责任，更是整个社会和民族的责任。为了使我们祖国的千秋大业后继有人，为了使我们每一个学生成为有用的人才，我们应该要让每一个学生学有榜样，让楷模的示范效应成为激励人们进步的有效动能。
稿源：红网 作者：刘敏