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核心提示
十年，如果放在宇宙的时空里，或许微不足道；然而，郑州中学的十年，一旦融入时代的步伐中，却折射出了郑州乃至河南基础教育在发展中探索、在探索中前进的串串足迹。对于郑州中学来说，从一所地区名校成长为全省示范性高中，她只用了十年。十年间从小到大，从弱到强，演绎了一个神话，在郑州教育历史上留下深深的印迹。
郑州中学校长高正起说，改革创新与特色办学，是郑州中学十年发展的经验总结；改革创新与特色办学，也同样是郑州中学下一步发展的基本思路。
教学模式自成体系
教育的核心是育人，培养什么样的人、怎样培养人是根本问题。法国著名启蒙思想家卢梭曾说，真正的教育是通过问题探究和发现学习，培养闪耀着理性光辉的人。在郑州中学，“问题探究，训练拓展”就是教师让学生发现学问的教学指挥棒，培养着一批批有理性光辉的学生。
“问题探究，训练拓展”，既是郑州中学有效课堂主导模式的概括，更是郑州中学智慧教育的浓缩。这一模式强调“课前提出问题，课中研究问题，训练解决问题，拓展发展问题”，使课堂教学活动紧紧围绕学生积极参与、主动学习、主动发展这一中心，激发学生学习的兴趣，引导学生在积极主动的情感体验中发展能力，形成良好的思维习惯和学习品质。
今年9月，郑州市教育局检查组就郑州中学的教育教学工作进行检查。专家组一致认为，“‘问题探究，训练拓展’这一教学模式有着典型的示范性和很强的可操作性，真正体现出以学生为本，以学生主动学习的新课改精神，各个学科在实践和探索中对这一模式不断丰富，实效方面也取得了可喜的成果。”同时，专家组还寄语郑州中学在教学模式上进一步探索，为郑州市基础教育的教育教学改革提供鲜活的经验。
唤醒自主成长意识
一套先进的教学模式足以改变一所学校的教学水平，而郑州中学之所以成为名校还在于她浓厚的文化氛围。高正起直言，形成这种文化氛围的一个重心就是学生的“自我教育”。
学生的健康成长不仅仅是学业成绩的提高，更重要的是健全人格的形成。为此，郑州中学明确提出“知识固然重要，比知识重要的是能力，比能力重要的是道德，比道德更重要的是信仰”的理念。为了达到这个目标，学校把自我教育融入课程设置，专门设置了自我教育课，同时整合了国际文凭课程和国家必修课程，有针对性对学生进行自我教育，让课程与课堂、环境与人文滋润学生的心灵，激发了学生追求自我成长的生命意识，促进了学生健全人格的发展。
正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“一个学生，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且努力认识自己的内心世界时，只有当他的精力用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”
对外交流硕果累累
2007年4月，郑州中学的18岁高三女生赵婧冉收到了美国5所大学的录取通知书。这5所大学包括全美排名第6名的Ｃａｒｌｅｔｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ，培养出许多“第一夫人”的蒙特豪利尤克大学，Ａｌｌｅｇｈｅｎｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，佐治亚州立大学，东方新墨西哥州立大学。而Ａｌｌｅｇｈｅｎｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ每年两万美元奖学金的全球名额只有5个，赵婧冉便占
了其中之一。
当中央电视台、新华社、新浪网等几十家媒体竞相报道时，郑州中学的校园里却出奇地平静。高正起说：“当时，学校还有李？等一些学生都在等国外知名大学的录取通知书，赵婧冉只是众多被海外大学录取的学生中的一员。”高正起完全有理由保持这样的淡定，在郑州中学，有很多属于她自己的教学特色，国际文凭项目、少儿资优超常教育和艺术教育都是极具特色的优势项目。而该校的国际文凭项目课程则是我省唯一一所国际文凭世界学校开展的特色课程。
具有前瞻性的对外交流让学校走在了教学与国际接轨的前列。2000年至今，郑州中学累计有120多名学生在美、英、加、法、意、澳等10多个国家的世界一流大学攻读硕士或博士学位；有1000多名学生先后出国访问进行教育交流。
教师队伍出类拔萃
在郑州中学生活的学生，时刻都能感受到老师像朋友一样关注他们的学习和生活，这恰恰体现了学校坚持的“以人为本”的教育理念。高正起表示，“以人为本”就是要尊重学生的个性差异，促进学生全面、主动、可持续发展。
“以人为本”还体现为学校对教师队伍的重视，在郑州中学人眼中，教师队伍优良化是学校可持续发展的关键。郑州中学正是以“以人才为本，以教师为主体”的指导思想，建立起了一支素质精良、稳定和谐的教师队伍，绝大多数为省市优质课大赛获得者，特、高、中级教师占教师总数的85％以上。其中国家级骨干教师4人，特级教师3人，省市级学科带头人、骨干教师及郑州市名师27人。教师学历达标率100％，其中具有研究生学历63人。学校聘有外籍教师常年任教，先后有50余位教师走出国门和9个国家及地区的12所学校进行交流研讨。
建校十年，郑州中学共承担国家、省、市三级教研课题52项，其中国家级重点课题12项。
超常教育新探索
在基础教育领域的成功并没有阻止郑州中学探索特色教学的步伐，2002年，郑州中学成为了中国超常教育协作成员学校，5年间，郑州中学针对“超常儿童”身心发展特点而进行的教育受到了家长的普遍认可，而她本身所取得的成绩也说明这种教育形态存在的意义。
据了解，郑州中学已成为西安交大本硕连读少年班在郑州录取学生最多的学校之一；首届接受智力超常教育培养的学生参加高考时，38名学生中有32名被国家重点大学录取；超常智力学生中还有学生获得过郑州市区的理工科状元。
特色办学指方向
高正起认为，郑州中学的教育创新和办学特色定位在摒弃单纯追求升学的应试教育思想和行为，推行素质教育，提高教学实效，实践多元智能理论，重视学生非智力因素的开发，关注学生的终身发展与幸福，关注每一个学生成长，唤醒学生追求自我成长的生命意识，提供适合每一个学生智能特点及个性特长的教育方式，让每一个走进郑州中学的学生的才华都得以发现，让每一个学生的潜能都能得以开发和发展，实现素质教育与升学教育的完美结合，从而实现教育的创新，达到学生全面发展、教师专业发展与学校持续发展的三位一体的发展目标，这就是我们的教育智慧，这就是我们富有智慧的教育——“不为教育而赢得教育，不为教学而赢得教学”。
郑州中学用“努力实现素质教育和升学教育完美结合”这一目标，向社会展示了她勇于改革创新的特色办学之路。
三年规划再腾飞
十年的积淀使郑州中学成为河南省示范性高中，但郑州中学的步伐并没有因为这些而停滞。高正起说，郑州中学未来三年的发展规划将为学校插上“腾飞”的翅膀。
未来三年，郑州中学将突出素质教育的特征、创新特征和国际化特征。在教育教学中，全面实施素质教育，以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”新人；学校继续深化内部体制改革，不断完善办学机制和办学模式，突出郑州中学作为河南省教育改革试点单位和省级示范性高中的示范性；同时，加强学校对外合作与交流，提高开放式办学的水平，为学生开辟国际留学通道。
高正起说，郑州中学未来的办学目标就是要创建“河南一流，全国知名”，富有国际教育特色
的品牌学校，即在省级示范性高中的基础上，郑州中学要成为河南省、郑州市教育改革的先行者，成为省市推进实施素质教育的示范基地，成为向高一级学校输送优秀学生的摇篮，成为立足中原、放眼世界的名校。
十年荣誉成就辉煌
建校十年来，郑州中学取得了突出的成绩，教学质量大幅度提高，高考、中招成绩连年攀升。2004年，高考录取率91．5％；2005年，高考录取率93．43％；2006年，高考录取率94．78％。学校中招成绩历年来均位居郑州市前列。2001年，李姗姗同学以560分考取郑州市中招状元；2004年，马飞跃摘取郑州市区高考理工科状元。
作为河南省最早开展对外教育交流的学校之一，截至目前，该校已有22名学生获得了国际文凭中学项目证书。2001年，王育颖同学以高三学生的身份参加英国剑桥大学在华招生，是15名被录取学生中唯一一名河南人；2005年，孙静阳同学以综合素质测试全优的成绩成为被香港3所大学同时录取的河南唯一学生。
2007年是郑州中学对外教育交流丰收的一年：唐瑜佳、赵婧冉、李卓然、李？在托福考试中取得600分以上的优异成绩，赵婧冉、李？参加美国大学申请，李？被华盛顿大学等美国四所大学录取，赵婧冉被美国五所大学录取，朱明谦被加拿大多伦多大学录取，赵雪楠被香港浸会大学录取，唐佳曼、冯天祥等四名高三学生被瑞典耶夫勒大学录取，李习晨、周莉、孙濮、白鸽等四名学生被新加坡理工大学录取。
郑州中学先后被教育部“十五”规划重点课题组确定为“研究性学习”实验基地；被授予ＩＳＯ14001环境体系认证学校（全国首所通过）；被评为全国计算机竞赛先进单位、全国中学生信息学奥赛先进单位、河南省示范性高中、郑州市示范性高中、郑州市教育教学先进单位、郑州市文明单位、郑州市文明学校、郑州市花园单位等。
全省校长培训班学员参观郑州中学
新加坡南华中学校长访问郑州中学
与国外学生一起包饺子
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