“从长远来看，我们不仅仅让学生顺利地考大学，而且通过开设选修课，培养学生终身学习的意识和自我规划的能力。这样，可以避免学生参加完高考，进入大学后因为没有了压力而丧失了目标。相反，他会发现还有许多事情可以做，自我规划的能力得以体现。但是不管采取怎样的举措，我们都与高考改革的方向是一致的。”
——华师一附中校长张真
1977年 “高考结束，同学们再也不联系了”
1977年，恢复高考的第一年，华师一附中高三6个班参加高考的人数只有360人左右，而在30年后的今天，高考人数已经多达1500余人，翻了4倍多。1977年，华师一附中高中一个年级只有6个班，每个班平均60余人。而现在高中一个年级就有30个班，班额控制在54人以内，有的小班只有40余人。
1977年，刚刚恢复高考时，面对新的政策，人们喜出望外。师生共同把心思全部放在了高考上。那时的华师一附中一心只关注学生的文化成绩、知识准备，学生在德育和体育及人格等方面的培养，常常被忽视了。张校长回忆说，当时有的学生写道：“高考就是一个驿站，结束了，同学们就再也不联系了……”
从1984年开始，学校实行年级负责制，建立责权利一体化的教学实体，使教师对学生进行德、智、体、美、劳全方位关注。虽然学生要做的文化考查科目以外的“功课”更多了，但这并没有影响学生的文化成绩。张真校长还清楚地记得，1978年，该校成功升入大学的有91人，占毕业生总人数的30%；1984年高考，高中毕业生190名，有182名同学考入大专院校，第一、二批录取的考生占毕业生总数的70%以上。
1990年 全校范围内开展社会实践
“高考对学生的考验是全方位的，它不仅是对知识的考查，也是对体能和意志的考验”，张真校长介绍说，学校从1990年开始对高中生开展社会实践，高一学生从8月下旬开始进行为期一周的军训，高二学生则在10月下旬进行拉练，步行60里，到部队、工厂、农村进行走访，吃粗饭，打地铺，使这些绝大多数来自城市“温室”家庭中的学生的意志品质得到锻炼。
“有人说了，时间这么紧，拉练实在浪费时间啊。事实上，哪个班的社会实践开展得积极，开展得好，哪个班成绩也最棒。对此，张真校长深有感触：“学生在学习和考试中遇到困难，他会想，那样的苦我都吃了，还有什么困难不能克服？他会慢慢地坚强起来。”
90年代初，由于学生压力不断增大，张校长从其母校华中师范大学请来江光荣教授进行心理辅导讲座，当时的600名高中毕业生有200多名来听讲座。当年经过心理辅导的89级考生升学率高达70%以上，创造了全省最好的成绩。了解了学生的需要，同时也尝到了甜头的华师一附中在90年代初 ，大胆开创先河，引进专职心理学教师，率先开设心理课，这在当时的全国中学中都是首次。
1996年 实施素质学分制
书法、多媒体制作、健美操、管乐……华师一附中的学生们几乎每个人都有自己拿手的“绝活”。
1996年起，华师一附中开始实施“素质学分制”，压缩部分国家规定的必修课，新增计算机基础、交际英语等学校必修课和科技创新研究、书法等选修课，对学生实施学分制管理，总学分作为评定奖学金、推荐参加高校自主招生考试的重要依据。
“素质学分制”推行10年来，不仅学生的特长得到张扬和重视，学校的高考升学率也逐年上升，重点本科上线率、高分率连续8年居全省第一。 与此同时，在科技创新活动中，该校共取得发明成果230多项，170余项专利申请获得授权。
从1996年开始，对学生的测评采用的是素质学分报告单。张真校长说，与成绩单相比，素质学分制的好处是，可以提高学生的自尊心、自信心。对于学习成绩差的学生来说，科目不及格就得“挂红灯”，而素质学分报告单却可以反映出这些学生在其他方面的特长和优势。学生有了信心和自尊心学习起来才有干劲，在高考中往往能出其不意的取得好的成绩。
2002年 开通国外留学直通车
高考恢复30年来，随着办学质量及学校声誉的提高，华师一附中“实现高考”的出路也越来越宽。目前，该校学生可以通过参加全国统一考试、自主招生考试、获取保送资格及作为艺术特长生等方式进入高等院校学习。此外，香港和国外的许多大学在近几年也开始面向华师一附中招生。
2002年7月，华师一附中设立了国际部，开通了中学生到国外留学的直通车，使该校学生更方便参与国际竞争。2005年10月，法国官方邀请中国的6所中学赴法访问，华师一附中跻身其中。今年，英国剑桥大学也向华师一附中发出了访问邀请。
恢复高考30年来，华师一附中与高考同步发展，不断探索教学规律和学生的成长规律，摸索新的管理和课程设置模式，始终走在时代的前列。在过去的30年中，大量优秀的高中毕业生从华师一附中走进全国乃至海外知名高校。
本报记者 张瑜琨 实习生 张洁
对话 不能把高考当唯一目标
30年的发展中，华师一附中也开创了多个省内“首次”，国内“首次”。近日，记者对该校校长张真进行了专访。
长江商报：在高中开设选修课也是不多见的，您是本着怎样的理念实行这项举措的？
张真：我认为知识是可以迁移的，能力是可以转换的。选修课可以帮助学生发挥自己的特长，开发自身的潜质，有利于学生综合素质的提高。从长远来看，我们不仅仅让学生顺利地考大学，而且通过开设选修课，培养学生终身学习的意识和自我规划的能力。
长江商报：贵校的教学管理并没有游离于高考之外。只是比较具有前瞻性，如果进行课改的话，可以很快的进行过渡。
张真：对，我们一直非常重视高考，把高考作为素质教育的重要组成部分，也作为衡量教学质量的重要标准。但是，我们又不把高考作为唯一的目标。
本报记者 张瑜琨
