编者按：
中考的选拔功能不断弱化，生源质量不断下滑，而社会期望值日趋攀升，老牌省重点中学成为被“围剿”的对象；初中部被完全取消，初中教师的分流、转岗及高中部新招聘教师的消化工作十分艰难；以老校长为代表的一批管理经验丰富的老同志相继退休，2003年9月当选的年轻的新班子恰处于磨合期……2003到2006学年，对于淮北一中来说，是非常困难却又值得骄傲的三个年头。他们如何破解谜局？他们又将这样探索？本期“全省特色高中行”走进淮北一中，探寻其不为人知的再次创业路。
安徽省淮北市第一中学1958年创建，是安徽省首批25所重点中学之一，国家教育部最早命名的全国现代教育技术实验学校，1998年被教育部命名为全国现代教育技术实验学校，2000年进入省级示范高中行列，2006年被推举为省级新课程实验样本校。淮北一中在安徽省基础教育界享有很高的声誉，先后被国家、省、市授予“联合国教科文组织俱乐部成员校”、“全国群众体育先进学校”、“省电教设备一类达标学校”、“省级文明单位”、“省级园林学校”、“花园式学校”等多种称号。学校未来的发展定位是：以现代教育技术为支撑，以素质教育为主导，继续深化“社会主义精神文明传播基地、教与学人才培养基地、教育教学管理及科研实验基地”的建设，逐步确立并巩固安徽名校的地位，争创国家级示范高中。
坚守育人居首的教育传统
长期处于淮北领先位置的淮北一中，形成了许多优秀传统，也蓄积了一些骄气。在面对优质生源被分流、高考压力增大等问题面前，学校内部及家长对一中长期形成的教育教学与管理模式，尤其是对该校的“重视引导教育、倡导育人居首”的办学传统产生疑虑，进而滋生出许多急躁与功利化情绪，一些同志希望学校能够与兄弟学校一样，不择手段争生源，全力以赴抓应试，以此牢牢巩固自己的领先位置。
在压力面前，以陈杰书记、渠晓峰校长为核心的新领导班子做到了“三个坚持”：一是坚持由一中教育实践已经证明行之有效的育人居首的办学传统，并进一步充实，以自己的教育实践引导社会去认识什么是教育，什么是为孩子未来奠基的优质教育；二是坚持办学品质与学校品德的教育本质，决不与兄弟学校相互诋毁，让社会对办学者产生负面印象，决不以金钱或进尖子班等诱惑去争抢生源，败坏教育形象；三是坚持以不断改进自己工作、提高自己的办学成绩来证明自己从而巩固一中在淮北基础教育界旗帜的地位。学校领导层反复教育全体教职工要平和地面对兄弟学校的急切追撵，切忌出现急功好利的情绪倾向，因为淮北教育和先进地区的先进教育相比，缺的就是教育内涵，如果我们退回去只抓高考和升学，看起来解决了眼前的难题，却拉大了与省内外名校的差距，发展之路将会更加曲折。学校注意到一些中学为了急切追撵一中，在严抓严管的名义下无限制地加班加点其结果就是要挤占更多的单位时间，控制甚至支配学生一生中至为关键的高中生活，不断的增大老师的压力和上课时间。它的危害是，因为几乎都是上课和作业时间，淮北的老师自己命题的富有针对性的训练和考试越来越少。本来能够很快乐完成学业升入重点的学生，因为厌恶而几乎没有效率。这样的应试教育一是效率低，教师和学生的能动性弱，教学和学习甚至沦为体力劳动，其背后也隐藏着以表面上的“紧”和“勤”掩盖着自己的能力低下与思想的懒惰；二就是把教育内涵挤压得越发少，学生、老师乃至于家长都成为学校证明自己能力或在“突飞猛进”的工具。作为淮北市唯一一所老省重点，为了一中的长远发展，为了淮北高中教育的健康成长，学校必须要坚定不移的走丰富办学内涵、缩短与省内外名校差距的改革与发展之路。
探索新路，强化创新与示范功能
淮北一中将强化忧患意识与加快改革与发展的步伐紧密联系在一起。多年来，学校在教育教学改革方面做了以下非常有益的探索：
首先以忧患与生存危机为依据和动力，加强劳动纪律管理，进一步规范教师个体的教育教学行为。以老校长为代表的老一届班子团结奋斗十几年，使淮北一中经历了跨越式的发展过程，学校形成了“以人为本”的办学理念，使民主管理成为淮北一中行政的突出特点；坚持以德治校，提出并强有力地促导了“一中人”的荣誉观和价值观的形成。同时，也确实有部分教师滋长了自满以及一中是天然老大的情绪，倚赖于员工个体自觉性的自主型管理有流于松散化的危险。再则，生源质量长期比较优越，也形成了部分教师在教育教学方面存在一些不适应目前生源状况的行为模式，这些都亟待予以改变。针对存在的实际问题，学校领导层严格要求，大胆管理，分别出台并实施了“禁止教师外出代课的规定”、“淮北一中教学事故认定与处理办法”、“淮北一中关于实施全员坐班和签到制”等新规范，彻底解决了教师长期出外代课在社会上造成的负面影响，整肃了队伍风气，重塑一中教师认真、严谨、极富责任心的良好形象。
其次由于极其稀缺的重点中学正向更趋于普遍化的示范高中体制转变，淮北一中过去所实施的“英才教育”模式必须向“大众教育”方式转变。教师教学的教育任务与管理责任更为重要了，尤其是后进生转化、面向每一个学生，已经成为老师教育教学的新重点。三年来，学校大力倡导并实施教育教学与管理精细化，如尝试设立理科实验班、文科兴趣班；尝试给成绩薄弱的同学实施分层次教学并给予优质师资倾斜，实施富有针对性的教育教学模式等等，以及在研究新课改等方面着手做工作，使得学校在面对优质生源被分流、高考压力增大等问题面前，能够沉着应对，教师的教育教学以及课堂管理能力因此得以大大提高。
最后为适应教育改革与发展的形势，促进淮北市百万人口城市建设，同时为淮北一中进一步巩固安徽省名校地位、争创全国名校创造条件，从２００４年开始，学校开始有建新校区的谋划。２００５年１月，市政府决定在已规划建设的温哥华城区内划拨２００亩土地，投资１．５亿元建设淮北一中分校。２００５年６月１９日，一中分校隆重奠基，淮北市四大班子领导出席奠基典礼。按照淮北市委市政府“高标准、高起点、高规格、高质量”的建设要求，正在建设的一中分校区办学规模规划为６０个教学班，在校学生人数３０００人，分校的建设目标是要成为一个具有时代特色的现代化、园林化、生态化的学校。学校布局按照新课程改革的要求，教学区组团式分布，大小教室分开，内部功能明确，教学办公、体育运动、学生生活，自然科学园分区合理，交通组织流畅。校园景观环境与建筑规划有机结合，自然景观与人文景观有机结合，功能使用与视觉景观有机结合。通过景观环境的营造，实现对素质教育的强调和对开放式教学的呼唤，促进师生间的互动、交流，通过校园建设来联系教学、社会和科技创新的功能，使校园环境为培养学生道德品质和综合能力提供更好的空间场所。
苦练内功，建设好教育教学与管理队伍
淮北一中的改革与发展的顺利实施，首先来自于领导班子的自觉与自律，党政干部的先锋模范作用是淮北一中前进的一种动力。该校有一个作风正派、锐意改革的领导班子，能够以发展的大局观统领工作，对新校区软硬件建设、学校的教育教学布局都能够以改革的思路加以拓展与丰富。班子一帮人以创新精神开展工作，求实进取，任劳任怨，赢得了教职工的信赖与支持。
在管理队伍的带动上，学校的做法是：注重学习与民主生活会制度，经常进行批评和自我批评活动，无论是干部廉洁自律的自查与他查，无论是先进性教育活动，都把它纳入管理队伍建设的重要环节上来，认真实施与监察。班子成员每学年都必须接受主要领导与教职工的考核，学校有干部劝勉谈话制，时时提醒，防微杜渐。在一中分校大规模招聘骨干教师与应届大学生的工作中，一中人以高度的责任心，公开、公正选拔，透明操作，赢得了来自全国各地骨干教师与应届大学生的赞誉。其中，班子的廉正最为关键。
建立学习型学校，领导的带头是关键。学校鼓励各级管理人员业务与学术上的追求，校长渠晓峰带头兼课，并考取了省委组织部委培的合肥工业大学管理学院硕士研究生；学校领导班子中，有硕士１人，市学科带头人２人，特级教师１人，５人结业于安师大教育学原理研究生课程班。学校完成国家级课题１项，省市课题５项，均有班子成员参与。三年来，校级领导撰写与发表论文３０余篇，其中一些具有广泛的影响。
教师队伍的建设是淮北一中发展的关键点。如何带动并建设好一支能力强、善于学习与钻研的教师队伍，成为学校管理的重头戏。近年来，淮北一中的教师新老更替主要以毕业的大学生为主要的人力资源，队伍的传帮带任务艰巨。淮北一中人在新老教师结对子，着力培养新人方面做了大量的工作，积累了丰富的经验。其中“三个一要求”的实施（一节好的汇报课、一本好教案、一篇好论文），年轻教师跨年级听课跟学，优秀青年教师直升制（０４、０５、０６届高三教师群体中分别有１０人左右是应届大学毕业生从高一一直跟到高三，业绩突出）效果显著。三年来，淮北一中培养了５７个新毕业的大学生，三分之一已经成为一线的骨干。有７人１１次获得市级以上的教育教学及论文比赛好名次。
学校在管理细化、规范教学行为方面也做了有益的尝试。课上精讲多练，奥赛与学科强化更有针对性，教学要求更精细与扎实。从早晨６点半到晚上１１点，在每一个班级和学生宿舍，管理的督察与影响力皆有体现。尤其值得赞许的是，淮北一中的领导和老师始终能够虚心听取社会各界方方面面的意见和建议，认真查找问题，真心实意据此改进工作，练好自己的内功，为维护淮北基础教育的这面旗帜殚心竭力。淮北一中在为自己的长远发展奠基。
·马晓林·
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淮北一中校长渠晓峰
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