编前语：
当全球开始意识到，只有提高人的自身素质才能解决人类面临的难题，并重视人的素质教育的时候，一个重视情感发展与教育的热潮在全世界兴起。经济全球化，使中国的教育面临多元文化的撞击，一些人学富五车，却缺少感动之心、感恩之心、同情之心、仁爱之心、宽容之心、责任之心。一些人物质充裕，但不能感受幸福，体验快乐。每位家长都希望自己的孩子能有美好的人生，为了孩子的教育付出甚多，然而其良苦用心并非使孩子得到健康成长。不少教育家在反思：孩子们的成长究竟缺少什么？他们需要什么？他们是否感受到成年人的关爱？
明天幼稚集团（以下简称“明天”）总院长郑佳珍正是站在中外教育环境变化的大背景下，重新思考中国幼儿教育是什么？为什么？如何做？以科学的研究方式和全新的教育观、人才观、质量观、评价观重建教育，在尊重教育规律与儿童成长规律的前提下，研究其特殊规律，以培养幼儿优秀的情感品质和能力，陶冶完美人格为核心，以开启美、发现美、塑造美为主线，通过教育理论创新、教育体制创新、教育模式创新等系列的实践研究，构建起完整的“立美教育”体系，为探索21世纪中国幼儿教育的新思维、方法论奠定了基础，为重建幼儿教育的科学思想体系和实践提供了经验。
十一年来，在郑院长带领下，“明天”从当初的10所幼儿园，1600余名幼儿，发展到现在的19所幼儿园，3400余名幼儿，所属幼儿园全部成为北京市一级一类幼儿园、海淀区示范幼儿园、海淀区早期教育示范基地、海淀区人民满意幼儿园、国内首家通过三大管理体系认证的教育单位。
集团迈入第三个五年之后，郑佳珍院长树立科学发展观，引领集团在走内涵式发展道路的基础上，又提出了“拓展品牌，分享理念，让更多的孩子享受优质教育，在更大范围内促进幼教事业发展”的战略规划。为了支援边疆地区、西部地区、农村地区的教育，坚持区域、城乡协调发展，集团在全国16个省市拥有了近百所联盟园所。并与海淀区乡镇农村园所开展了“手拉手联盟办园”活动，从而形成东中西互动、城乡互动、优势互补、资源共享、相互促进、共同发展，实现着“启蒙明天、播种未来，涂人生最佳底色”的教育新格局。
立美教育·美的情感教育提升生命价值
郑院长在不断吸收权威专家研究成果的思考中，深刻认识到情感品质和情感能力是个体完满生命中最基本、最重要、最关键的一种品质和能力，它影响着人对自己的认知和调控，对他人的同情和理解，对科学的探索和迷恋，对祖国的热爱……它涵盖着一个人对己、对人、对事、对社会的自制力、刚毅力、善解人意能力。积极、健康而优秀的情感品质和情感能力，给人以智慧、力量和信心，促人成长，助人成功。对儿童来说，其情感品质和情感能力是他们发展人格和创造人生的基础，打好这一基础不仅关系到他们个性、道德、人格的成长，影响他们的社会适应与生活幸福，而且是认知学习的效率及其社会功效的保证。
多年来，郑院长带领明天幼稚集团潜心研究21世纪幼儿成长的规律和成长的环境变化，以哲学的思考，在吸收国内外先进教育理念的基础上，提出了以“立美教育”为核心的特色教育思想，用郑院长的话说，就是重建教育，使教育成为真善美和谐统一的存在，使教育自身拥有美、显现美，成为美的主体。“立美教育”是通过精心栽培的教育、和谐协调的美育，自主发展型教育、循序渐进的教育来完成的，是通过环境立美，以情至美，活动立美，以意导美，生活之美，以美促美，及立美教育实践的各个环节的支点自转与良性互动为保证的。在这里，艺术立美以知求美只是立美教育的手段，是最直观的形式。
郑院长提出的极具个性化的“立美教育”思想，正是其长期把关注人的情感发展作为教育中的一个本源性、根基性的问题去反复研究、实践的突破，诠释了“立美教育”的实质，是美的情感教育的互动体验。有谁能否认，情感是人类精神生命的源泉，是个性精神力量的支柱。
郑院长认为，幼儿世界是情绪和情感的世界，幼儿的启蒙，首先是情感的启蒙，情感发展在幼儿成长中具有特殊价值。
正如心理研究学家的研究结果表明，情感对认知同样具有发动、组织、调节等重大作用，它会影响感知的选择、记忆的效果、思维的品质、创造力的发挥……所以，认知和情感是个体同等重要的两个心理元素，在教育过程中，二者相互促进，而美育的实质是美的情感教育体验。
郑佳珍院长作为幼儿教育的研究者、创新者，在不断汲取中外权威教育心理专家研究成果的基础上，在实践研究中走出了一条特色之路，使其“立美教育”思想充满哲学思考和现代教育理念，实现了在实践基础上的理论创新与实践的反复循环，形成了完整的“立美教育”思想体系。
明天教育集团认为，其实美就是一种质量，是一种儿童对质量的把握，对生命价值的理解和诠释，儿童的积极情感是一种美，人格健全是一种美，儿童的身心健康也是一种美。
营造多维立美教育生态环境涂人生最佳底色
该集团在实施幼儿立美教育过程中，营造多维的“立美教育”生态环境，以环境立美作为立美教育的突破口。
环境立美涵盖了教师文化环境、人际关系环境、课程环境（活动之美、生活之美、课程之美）、集团文化环境及硬件环境等。
在立美教育过程中，通过营造良好的教师文化精神环境，培育幼儿情感，促进幼儿个性形成，成为该集团揭开教育质量的保证。从教育整体立美到幼儿立美教育的桥梁和关键，是将幼儿美育的全部卓越品质全方位内化到幼儿的一日生活中和各岗位工作人员的工作中。在幼儿的身心养护和生活活动中“立美”，实现吃、住、行的立美，寓教于美，寓教于乐，实现常规立美，过渡环节立美，行为立美，随机立美。在注重对幼儿全面教育的基础上，有计划或随机地渗透教育影响，注重养成教育和健康教育，培养幼儿参加活动的兴趣、正确态度、良好行为习惯。
岗位立美——重塑教育工作者的崇高形象，实现幼儿园教职员工的整体立美，实现幼儿园工作人员的美育化。集团创编的《幼儿园工作组歌》在对幼儿园各岗位工作特点进行深入分析、工作内容进行深刻领会、工作要求进行认真理解的基础上结合提高职业道德规范的要求，用精练、概括的语言展现出幼儿园各岗位的精神风貌。该集团十分注重从教师队伍的建设和专业发展上，从控制服从，转向民主、平等，从保守、封闭，转向开放、合作；在机制保障上从传统管理模式转向现代管理模式，从制度管理模式，转向以人为本的模式；在资源和资金的投入上，从单纯注重外在硬件建设，追求校园建设的审美价值，转向注重校园环境的育人价值。努力做到让每一个角落都会说话；在加强岗位文化建设上，调动教师激情，全园形成了教师认同的积极的价值观念、思维方式、行为方式，凝聚教师的精神力量。通过有计划的和谐美，对教师进行专业培训，开展各类演讲比赛、文艺活动、文艺演出、军训、各类文体活动、外出交流等多种活动，提升教师的职业、能力、审美、素养和艺术修养，使教师具备内在外在的和谐美。该集团实行委托办园责任、委托岗位责任，注重深层的文化建设，通过多种活动，形成了集团特有的文化习俗、目标和理念。
教师以高尚的师德塑造完美形象，体现在他们的外在形象（着装统一、面带微笑、和蔼可亲）和高素质的职业精神，对孩子的爱和高超的教育艺术，陶冶幼儿的完美人格，培养积极的情感，教师群体文化精神环境本身就是无声的育人“场”。教师在对幼儿进行寓美于教的活动中，通过互动情感体验，用心育、情育陶冶幼儿的精神。幼儿完成转识成智，提高认知判断能力，培育优秀情感品质，同时教师自我完善，不断创造美，塑造美。这种循环式互动情感体验，形成了环式立美教育生态圈。每个教师都在成为具备学科与美育能力的高素质工作者。
众所周知，幼儿期是良好个性形成，行为习惯培养的最佳期。“立美教育”就是让幼儿在充分享受童年欢乐的同时，帮助其正确认识自己和周围的环境，获得生活、学习、做人的基本态度和技能，养成良好的生活、学习、行为习惯，形成良好情感和个性心理品质。该园《幼儿园工作规范》对萌发幼儿健康情感促进幼儿身心和谐发展提出了明确的任务，通过寓教于乐的活动，培育幼儿的情感品质，诱发他们的情感因素，明白要对父母、教师的体贴关心，养成对同伴的友好宽容、自信向上、思考、善提问的好习惯。
教师在“一日生活即课程”观念的指导下，从落实教育目标的实际出发，注重集体、小组活动的教育与日常生活的联系相结合，注重一日生活中生活技能的训练，良好习惯的养成、积极态度和情感的培养。
为每个孩子提供个性化立美教育
有权威教育研究专家指出，培养、发展儿童的情感，有其独特的机制和办法，它更多地依赖于人本身的情感活动及其经验，其中最为核心的机制是感受、体验。而尊重、鼓励、欣赏这些健康情感本身就是有效的情感教育。明天集团的“立美教育”的过程正是为儿童提供了多维课程环境。
如：活动立美，以意导美。该集团根据幼儿思维特点，在立美教育中，注重在开展各种各样的活动中培养情感，让幼儿了解活动的意义，从中受到良好教育。例如各园每周一要举行升旗仪式，在升旗仪式上小旗手要用自己的话表达热爱祖国的心情；每月为幼儿和教师举行一次生日会，使幼儿和教师感受到任何人之间的温暖；幼儿园每年要组织园外保育，组织幼儿到小学参观、接待家长半日开放等等活动，在活动中达到使幼儿以美启真、以美储善的目的，除此之外，集团各园还开展了“每月一节”的主题活动。幼儿参加这些直观、具体、形象的活动，学会了辨明是非，并倾心赏美，乐意受教，获得艺术熏陶。
在艺术教育活动中，促进了幼儿的音乐审美情趣，鉴赏能力，表达能力，节奏感，同时也增强了意志品质能力，培养了一定的音乐创造力，应当说还填补了在幼儿期开展识谱教育的空白，拓宽了音乐的研究领域。为幼儿的一生发展打下了坚实基础，使幼儿受益终身。
通过良好环境的创设，幼儿的精神面貌大大改观。表现在幼儿喜欢来幼儿园了，幼儿间关系融洽多了。通过进入角色活动区游戏等环境的创设，让幼儿扮演警察、医生、父母、售货员等角色，强调游戏规则，促使幼儿自觉接受约束，并初步尝试自己解决问题。
编后语：
面对一个开放的21世纪，改革创新成为时代的主旋律。
明天幼稚集团郑佳珍院长提出的“立美教育”思想体系正是从当代幼儿教育如何关注人的成长、成才、生存发展的科学命题中打开了新思维。古代哲人已经认识到智慧不仅包含知识结构和认知能力，而且包括热情、渴望、追求、同情、关怀等情感品质和情感能力，不仅包括科学智慧，而且也包括道德实践智慧。
郑院长在汲取古代哲人和中外教育权威专家思想精华的同时，以科学发展观和创新精神，诠释了现代幼儿教育的本质及其对于人生的重要价值。构建了提升幼儿生命价值，为其精彩人生注入生命活力的情感教育完整框架。突出了“立美教育”的实质是美的情感教育，营造有利于幼儿情感、心理、个性成长的多维育人环境。其教师文化精神的张扬，成为不断提升“立美教育”质量的保障。
该集团抓住培养儿童积极情感，陶养健全人格教育中的本质命题，向社会、家长交出了满意的答卷，令儿童喜欢、快乐，令家长满意。不能否认这一切离不开“明天”全体员工的努力，更重要的是郑院长在对事业追求和对教师、幼儿的真诚及爱戴中，浓缩着生命的精华，用激情谱写着心灵的诗篇，让“立美教育”充满生命的律动。其创新的思想理论，全新的培养模式、课程体系，科学人文的管理思想，激发着人的情感，释放教师生命活力，对幼儿的一切教育化作育心、育情、开启美、发现美、塑造美的自育、互育动态之中。重新诠释了教育的本质，让教育回归人性，重新唤醒美的心灵世界和积极情感。明天的育美贯穿幼儿教育的全过程，正在成为开启人们心灵和精神世界的原动力，形成互动情感体验的和谐生态场。
我们有理由相信，在经济全球化和国际教育竞争激烈的大环境下，明天集团的“立美教育”品牌文化，必将开启中华的灿烂之花。
