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2006年10月17日，中俄“国家年”中方组委会教卫体组组长、教育部部长周济作客新华网，就中俄在人文领域的合作同广大网友在线交流。图为教育部部长周济。
新华网北京10月23日电（赵为吕媛）在10月20日至22日于北京召开的“2006亚洲教育北京论坛”期间，教育部部长周济表示，中国愿意在教育领域加强与亚洲各国的交流与合作，并在交流合作中与各国实现互利双赢，共同发展。
周济表示，从世界范围看，加强区域内合作，在区域合作中促进各国的共同发展是当今一个重要趋势。亚洲作为当今世界上最具发展活力的地区之一，尽管各国在政治体制和文化背景上有差异，但在经济贸易方面的互利合作关系正在不断加深，部分国家之间在教育领域也建立了良好的合作关系。亚洲国家在教育观念和制度方面也有不少共同点。比如，很多亚洲国家都有重视教育的悠久历史传统。因此，亚洲国家在教育领域的加强交流与合作不仅必要，而且有广阔的前景。我们有理由相信，加强亚洲地区各国的教育交流与合作必将有力地促进本地区教育的发展。
针对此次部长圆桌会议的三个主题，即高层次创造性人才培养、促进和加强区域间学生及学者的交流、跨国教育合作的质量保证和监督，周济提出建议：一是加强各国教育界高层的接触，建立制度化的双边和多变的磋商机制；二是以各国的重点大学为主，开展联合培养等形式的高层次创新人才培养方面的合作；三是建立制度化的学者和留学生交流机制；四是尽快开展国家间互换学历的实质性磋商，推进亚洲国家之间学位学历互认协议的签订；五是就建立本地区跨国教育合作的质量保障和监督机制问题进行深入的研究与合作。
周济简历
周济，男，汉族，1946年8月生于湖北省武汉市，中共党员，1970年3月参加工作，美国纽约州立大学（布法罗）机械工程专业毕业，研究生学历，博士学位，教授，中国工程院院士。
现任教育部部长、党组书记。
1965年至1970年清华大学精密仪器系机械制造专业学习。1970年至1978年新疆工学院教师。1978年至1980年华中工学院机械制造专业硕士研究生。1980年至1984年美国纽约州立大学（布法罗）机械工程专业学习，先后获硕士、博士学位。1984年至1995年华中理工大学（原华中工学院）教师、机械科学与工程学院院长。1995年至1997年华中理工大学副校长。1997年至1999年华中理工大学校长，1999年当选中国工程院院士，1999年至2001年湖北省委常委、华中科技大学校长、湖北省科技厅厅长。2001年至2002年武汉市委副书记、市长。2002年至2003年教育部副部长、党组副书记，2003年3月任教育部部长、党组书记。
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学历学位互认成为亚太各国共同关注的问题
新华网北京10月23日电（记者赵为）学历学位互认已成为亚太各国共同关注的问题。在10月20日召开的亚洲教育北京论坛博鳌亚洲教育合作磋商会议上，来自亚太地区38个国家、地区和国际组织的教育官员、专家代表等共同呼吁，进一步加大各国间的教育交流与合作，加速国家、地区间学历学位互认工作的进程。
在经济全球化和高新技术革命迅速进展的大背景下，大力发展教育事业，加强人类资源开发，促进经济和社会协调发展，已经成为各国共同关注的重要问题。实现学历学位的认证和评估，以及跨境教育服务的质量保证和监督，将有效推动各国间的教育交流和合作，促进各国教育的共同发展。
据教育部国际合作与交流司司长曹国兴介绍，目前我国已经与将近180个国家建立了教育交流关系，2005年我国出国留学人员达到11万多人；在我国学习的外国留学生14万多人，来自178个国家，分布在我国的560所高等学校，其中有7200多人享受中国政府奖学金；为了促进与各国的教育交流，我国已经与27个国家和地区签订了高等教育学历学位互认协议。曹国兴说，这一方面说明我国的高等教育质量和标准得到了越来越广泛的认可，一方面也大大促进了我国与世界各国的留学生交流。
目前，我国已与英国、德国、法国、俄罗斯、美国、日本、加拿大、澳大利亚、新西兰、韩国等国建立了强强合作机制，包括教育部之间的定期磋商机制、大学校长论坛、大学间的人才培养和合作科研计划等多种形式。我国还与法国、俄罗斯等国建立了联合研究生院。
孟加拉国教育部部长奥斯曼表示，学历互认也是该国教育界非常关心的一件事情，因为这关系到学生留学回国后工作时学历能否得到承认。现在中国政府已经进行的一些学历互认的工作，对他们来说非常有意义。他表示，希望今后能够在中国以及其他亚洲、欧洲国家之间，继续开展更多的学历互认工作，并且加快这一工作的速度。
据联合国教科文组织亚太地区教育主任谢尔顿介绍，教科文组织在亚太地区已经成立了一个专门的委员会，来制定和修改亚洲和太平洋地区学历认证方面的公约，以保障跨境高等教育质量。2005年教科文组织还批准了一个教育质量保障的计划，同时还提供了教育质量保障网站，并设立了保障教育质量的专门委员会。
曹国兴表示，希望通过亚洲教育论坛这一平台，就扩大区域间的学生交流，提高高等教育质量（包括学历学位的认证和评估，跨境教育服务的质量保证和监督），进一步缩小地区间的教育差距等问题进行探讨和磋商。
