沈阳市教育研究室英语教研员曹娜在点评时建议，学生应多看英文报纸以及一些阅读材料
课改后，英语教材在内容上变化不大，跟过去的教材衔接很紧。
而课堂上，对学生听说以及阅读能力的锻炼成为课改后英语课最大的特点。
课程设必修和选修两部分
高中英语课程设计了必修课程和选修课程两个部分，必修课程共有5个模块，英语1—英语5。每个模块2个学分，共10个学分。学生完成必修课程后，即达到高中毕业要求。
选修课程由顺序选修课程和任意选修课程构成。顺序选修课程在完成必修课程之后供给学生选修，目的是为了进一步提高学生的综合语言运用能力。
任意选修课程没有选修顺序的要求，学生可以从高一年级起根据自己的兴趣、潜能、时间等进行选修。任意选修系列分为语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。
教材很多内容贴近生活
此次普通高中课程改革，沈阳市采用外语教学与研究出版社出版的《英语》（新标准）教科书。
新教材以学生的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性要求，全面培养学生的综合英语能力，寓素质教育于英语教学之中。
新教材加入了很多贴近生活的内容，网络、科技、人文、地理等多方面的文章都被搜罗进教材。新教材的语言地道鲜活、难度适中，符合学生的阅读习惯。
根据学生的兴趣特点，注重培养学生运用英语进行恰当交流、获取和处理信息以及跨文化交际能力的培养。
学生课前预习很重要
以前英语教师只关注如何让学生在高考中能考出好成绩，而忽略了英语的人文目的。而新课程则要求外语学科同其他学科一起，在课堂上注意对学生听说能力的培养。
曹娜指出，课改后，学生自主空间大了，不能再依靠老师喂知识。因为课堂内容加大，学生课前预习很重要。
新课改后，要求英语老师授课的时候都用英语，这对学生的听说能力都是锻炼，学生要在上课的时候跟老师多交流。
曹娜建议学生多看时政性的英文报纸，以及外研社的一些阅读教材。通过贴近生活的文章提高学习英语的兴趣。
【老师访谈】
英语授课创造语境
沈阳市56中学高一英语备课组老师宋杰
新课文强调了国与国之间沟通、强调外语对于各国文化的交流。
重视学生自己发现单词
宋杰认为，原来的英语课本对学生的语言运用培养是有所缺乏的，对学生情感和自主学习能力的培养不够。
学生对课本中信息的提取、分析以及解决问题的能力不能得到很好的发挥。
语法、生词都在文章中，学生在阅读和完成要求的任务中学习新的单词。
新课本更重视学生自己去发现单词、词汇，然后在老师的指导下掌握，逐渐转变为“呈现式语法”，旧的课本是老师总结单词后，让学生听、记、背，对于知识的掌握，学生很被动。
新课本单元改为模块
新的课本将单元改为模块，只是内容更为人性化，高中英语必修第一册，前6个模块都是以“我”为文章的主体。
如《我在高中的第一天》、《我的新老师》，课文讲述的多是学生身边的事情，这样一来使学生更容易投入到学习过程中。
每个模块都有“小灯泡”的图式，这是用来引导学生们在此单元应如何掌握单词、词组、语法、句型等的方法。
“从前英语课上老是多是利用汉语讲解，现在新课本则要求老师们英语授课，为学生创造良好的语境。”
新课本的课文更为广泛，学生的分析能力将得到提高，知识量加大了。
老师不能所有单词都讲
新课本中知识体系的改变，促使老师们改变原有的教学观念和教学方法。
宋杰说：“原来，老师将一单元单词归总好后，将大量的单词、语法布置给学生背，学生对知识的掌握十分被动，学习能力也不能很好的发挥。”
“新课本更注重的是学生对于语言的应用，单词在阅读课文的过程中掌握，新课本提倡学生从课本功能的角度发现知识。”宋杰说。
“新课本的教学任务量加大了，从前每学期完成一册教科书的任务，而现今高一上学期的英语必修要完成二册，内容的增多，使老师的教学更要有重点和选择性。”
“如果按照原先的教学方式，将单词过细的教给学生，很可能完不成教学任务。”
教学任务量的增加，老师在教学时的侧重点也不同，不能把所有的单词都讲，根据学生的特点，把握知识面。
从前教材面面俱到，深而细，课改后，教程的知识面广了，教师授课应该与高考紧密联系。
高一的课文比较浅，课文的字数少了，学生从初中刚上来不会感到很难。
在学习上要讲究学习策略，大量阅读课文对词汇的掌握很有帮助，注重语言的应用将提高学生的知识掌握和思维培养。
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