本报记者薛蕾
6月24日晚，江苏省天一中学校园里礼花满天，一片欢腾。2006年江苏高考成绩正式公布，全省49万考生中的前十名，天一中学占了三名：黄梦娜同学以692分的高分夺得省“状元”，冯晨687分名列全省第七、李晗684分名列第十。全校有22人考过660分，86人考过640分，600分以上253人！本二以上进线557人。
听闻喜讯，满城传扬。有人说：“天一出‘状元’”。2005年无锡市高考“状元”杨涛、2001年无锡市高考“状元”李昕阳出自天一；2005年无锡市中考“状元”曹枫、2002年无锡市中考“状元”黄莉出自天一。2005年，天一有21位学生获得全国物理、化学、数学、生物和信息技术奥林匹克竞赛江苏赛区一等奖，黄莉、许夺得江苏省高中生作文大赛特等奖。
“天一”佳绩不断、人才辈出，成为无锡教育的知名品牌，其中的秘诀何在？近日，记者来到天一中学师生中间，感受志存高远、积极进取、追求卓越的天一精神。
信念：培养胸怀理想的人“你为什么而读书？”许多中学生都会回答：为了将来找个好工作，为了回报父母。这个想法错吗？不错，可如果仅仅是为了个人的出路和父母的面子，当学习遇到困难和挫折时，学生就很容易退缩。天一中学校门口树着一块“学生誓言”牌：“我宣誓：
我践行诚字校训，堂堂正正做人；我胸怀报国之志，踏踏实实学习；全面发展，勇争一流，做一个有责任感、高素质的现代中国人！”高考前，高三（１０）班班主任徐静芳请每个同学把“我的理想”写进一个“秘密信封”。高考结束后，她打开信封，１６岁的黄梦娜写的是：“天行健，君子当自强不息。我崇拜居里夫人，梦想进入清华大学深造，用自己的努力为祖国贡献一份力量。”成为省“状元”之后，出现在各路媒体面前的黄梦娜，始终微笑着，谦逊有礼，言之有物，处处显示出这是一位有志向的学生。
她的同学陈天婴，今年才１５岁，是全国物理、化学竞赛江苏赛区两个一等奖的获得者，高考前就已被清华大学提前录取。面对成绩和荣誉，他在颁奖仪式上说：“我不认为自己有多优秀，因为我还没有为祖国做任何事情。我现在只想更多地吸收知识、培养能力，尽快地为祖国的科技事业奉献我的所有与所能。”十五六岁，当同龄人对人生还懵懵懂懂的时候，黄梦娜和陈天婴他们已对自己的责任和使命有了比较清晰的定位。正是“天一”日积月累的理想教育，为这些优秀学生插上了冲上云霄的翅膀。
新生从进校起，就开始接受这样一个信念：“天一”的学生，不仅应该有考取理想大学的近期目标，更要有将来报效祖国和人类的远大抱负。在每天的教学和活动中，老师结合传授知识，引导学生一步步规划自己的人生：你想成为一个什么样的人？成为这样的人需要哪些素质？为了这个目标，你应该每天准备些什么，积累些什么？不管今天有多糟糕，你此刻付出的思考和努力，必将有助于你的将来。同时，在跨越困难的过程中，你还要学习与同伴合作，在竞争中共同提高。
黄梦娜回忆说，她所在的班级，高中三年里组织过“携手”、“跌倒处也有风景”、“我们的梦”等多次主题班会。班会上，同学们描绘着心中美丽的蓝图，相互启发，相互鼓励。“天一”的老师经常开导大家：“不要满足于仅仅改变个人或家庭的命运，你来到这个世界上，要让别人因为有你而受益。”渐渐地，同学们都认同：学习，不仅仅是为了自己，还要通过知识这个载体，将来能为社会做一番事业。为未来、为社会而努力的自我期许，在年轻学子的内心激荡着，产生了持续的心理能量，激励着他们克服困难，不断进步。
一走进天一中学，你就会觉得这是一个充满活力的校园，无论是正在听讲、做实验还是运动的学生，看起来都那么阳光。他们认认真真地做好每一件事，专注地学习，勤奋地积累，也坦然地迎接挑战。直到高考的那四天，高三学生的作息时间也一如平常，一样早锻炼，一样晚自习，一样在晚上９时半熄灯睡觉。清华、北大、复旦、南大等名校的老师每年必到“天一”招生宣传，他们青睐“天一”的理由是：“天一”的学生，自信、豁达、进取！
理念：每个学生都是一座金矿天一中学的高一新生主要来自锡山区的５个乡镇，人口范围不过３０多万，按传统智商理论，尖子生比例在３－４％。不过，沈茂德校长有一个理念：每个学生都是一座金矿。他说，每个学生，尤其是重点中学的学生身上，都蕴藏着很大的潜力，等待着有爱心和慧眼的老师去挖掘。在他的影响与倡导下，一群志同道合的老师走到一起，实践教学相长、因材施教的教学理想。
副校长许芹是物理特级教师，她上课有一个特点：时刻关注学生的反应。有时，学生听着听着就会生发出疑问，她决不会因为这个问题是中考、高考不可能考到的，就把学生的思路硬拽回来。有时候一个同学的问题引起了全班的兴趣，许芹就干脆坐到学生座位上去，请学生上台开讲、对话，直到把一个问题议论充分了，大家的求知欲得到了满足。她认为，老师教是为学生学服务的，学生想知道的问题，有什么理由不满足他？如果一个老师不顾学生感受，只管自己完成教学任务，就太自私了。
即使是迎考复习阶段，她也不重复“炒冷饭”。让学生一遍一遍地做题目固然可以练得很熟，看到一个题目马上知道用什么方法套，可是久而久之，学生动脑筋的习惯没有了，一步一步分析、解决问题的能力弱化了。而她上物理课，下课之后很少能马上离开教室，因为有各种问题的学生马上把她围住了。“如果一届学生教下来，没碰到几个让你头痛的学生，那就出大问题了！”许芹说，学生不提让你头痛的问题，一说明他不在积极思考，二是一个从不出错的学生，你很难说他是在真正地成长。
在“天一”，老师自觉学习蔚然成风，他们不断充实自己，然后把成功学理论、多元智能理论，在上课和谈话中巧妙地传递给学生。经过几年相处，学生毕业了，同时也从老师这里带走了三个习惯：今日事今日毕，优先做最有生产力的事；只准为成功找方法，不许为失败找借口；把注意力集中在想达成的事情上，发挥潜意识的力量。这些良好的习惯，不出现在任何一张试卷上，却比许多具体的知识更让学生终生受用。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。师生感情是否融洽是“天一”评价教师的一个重要指标。一个真正优秀的老师不仅会上课，还能与学生心灵相通，以自己的人格魅力引导学生健康成长。
徐静芳是黄梦娜高中三年的班主任，她所带的班上既有十五六岁的少年班学生，又有正常年龄的强化班学生。两类学生年龄不同，心理和生理特点也不一样。徐老师对每个学生都了如指掌，利用他们各自的优势进行互补教育。
她经常讲一个道理：一个苹果与一个苹果交换，你得到的还是一个苹果，而一种思想与一种思想交换，你会得到两种思想。在她的班上，一个同学发现一道好题目，会高兴地传给大家一起做，课间甚至会为了某道题争得面红耳赤。在学习上，越是优秀的学生越容易有压力，成绩好了会觉得高处不胜寒，若是暂时落后了，又容易产生自卑感。徐老师是良师益友，又像细心的母亲，时刻关注着学生的心理变化，耐心化解每个学生的心结。
高中三年，在一次次地交流与感动中，同辈教育成为孩子们发展的又一种力量，少年班学生思维活跃、敢于质疑的特点与正常年龄学生自觉刻苦的特点相互带动，全班不仅学风浓厚，班级凝聚力、集体荣誉感也特别强。高考成绩揭晓，黄梦娜所在的这个班，平均６５７．５分，她同一宿舍的６个女生，高考平均成绩高达６６４分！氛围绝对是走向成功的重要力量。
观念：让追求卓越成为一种习惯一边是社会和家长紧盯不放的升学率，另一边是新课程改革以情感、价值、态度优先的理念，许多中学夹在应试教育与素质教育的矛盾中举步维艰。作为国家级示范高中，“天一”倡导并实践了许多新的理念。
沈茂德校长有一个观念：教育是农业化的精耕细作，不是工业化流水线生产，把一个学生教好需要合适的阳光雨露、土壤水源，还要有相当的情感投入。黄梦娜向记者透露过一个细节：在许多讲义上，有些题号是老师手写的，甚至有时整张试卷都是手写的，“我想这些题目都是老师一道一道从题海中精挑细选出来的。”“精”，正是“天一”的教风：精心备课、精心教学、精心批改、精心辅导，从大量问题中精选出最有启示的一个，从大量教学方法中找出最有针对性的一种。
这样的工作“天一”的老师每天在做，他们尽力保护学生不被题海战术拖垮，相反从学习中收获成就感和自信心。
现在不少中学购买了读卡机，学生做完选择题，只要把答题卡往机器里一扫描，就能自动阅卷。同样的购买计划报到沈茂德校长那里，他坚决反对：“有了这种机器，一是教育内容会更加标准化，二是作业会变得更多。”“天一”坚持“面批”制度，要求老师每天抽出一点时间为几个学生当面批改作业，这样做不仅是让学生当面受到指点，更重要的是在交流中加深师生感情，老师用积极正面的情感态度去影响学生，从而把隐藏在学生内心深处的学习潜力激发出来。
每个人的能力都不一样，高考试卷虽然是一张，但教学不能搞一刀切。“天一”主张根据学生差异分层教学。面对不同的学生，老师的教案不同，教学要求和目标不同，甚至作业和测验题都不一样。相同的是，老师和学生都从一点一滴的进步中体验到属于他们的成功与自信。对真正有特长的学生，“天一”也不遗余力地栽培。从１９８０年招生至今，少年班的教学与管理越来越科学和完善，已经形成了“天一”特色的课程模式，除了所有国家规定课程开齐开足，还针对少年班学生的特点，开设了如何做人、创造教育、朋辈教育、礼仪教养、综合实践等七大专题内容，数理化拓展性内容、语文阅读和英语视频听说训练等都列入课表。少年班的培养质量得到了国内外专家的肯定，英国《天才教育》杂志专门介绍了天一中学少年班。
一个学生再聪明，他也不可能是全才，“天一”积极创造条件，开展数理化、生物、科技和英语等学科特色教学，指派有专长的老师辅导，使不同的学生在不同的学科领域获得高峰体验。
近年来，“天一”学生已有近百人次在全国性学科竞赛获奖。有的尖子生如陈天婴在高中一年级就自学了高等数学和大学化学课程，曹圣皎为了一道物理难题查阅十几本物理专著，在暑假专门赶赴高校寻求大学教授的指导。对这样的学生，“天一”跳出教科书的束缚，实行“导师制”，安排老师与他们一起钻研和探索，着重培养他们某一学科的专业思维。每年暑假还组织“复旦大学少年之星”等夏令营，让优秀学生提前走进大学校园，与名校教授接触，了解学科发展信息，激发他们对科学的热爱与向往。
一个人之所以成为伟人，在于他的功绩、思想和人格。一所学校之所以成为名校，在于它优秀的学生、优良的传统和育人的精神。
