这样，大学四年大多数学生理论素养的培育和专业技能的学习实际上几乎等于零，毕业后既无足够的学养积淀，又无基本的谋生技能，一毕业就面临着失业，成为教育的“赝品”。———微言
社会观察家微言
4月23日，我们将迎来又一个“世界读书日”，教育再次成为热门话题。最近，有媒体针对2006年普通高校应届本、专科生的调查显示，已签约应届大学生中，47．1％的人签约月薪在1500元以下。更有27．2％的受访者认为，起薪太低，会降低民众教育投入热情，导致“读书无用论”的抬头。在今年两会期间，全国人大代表程苏展示了有关农村孩子辍学情况的统计材料，对“读书无用论”在农村的蔓延深表担忧。
实际上，回顾一下近年来媒体的相关报道，“读书无用论”在不少地区尤其是农村地区的死灰复燃早已不是新闻。去年11月，新华社报道了河北省威县初中学生流失严重现象，其中最严重的一所初中辍学率竟高达90％。今年3月份，《成都商报》报道了重庆541名学生放弃高考一事。所有类似调查报道都发现，大面积辍学现象背后所弥漫的，都是一种由于教育投入与收益失调所导致的“读书无用论”。
笔者在一次实地调查中也发现，在农村，不少人认为读大学不如出去打工挣钱划算，因为现在大学学费昂贵，对多数农村家庭来说很难承受。与此同时，由于年年扩招超越现实的办学能力，教学质量急剧下降，难以胜任社会选择，就业形势一年比一年严峻。所有这些，对教育支付能力捉襟见肘的低收入社会阶层来说，无疑是不寒而栗的。他们因此不得不选择切合实际的生活策略，用一种“读书无用论”的说法来为辍学打工等其它自谋生路的行为寻求合乎情理的证据。从这个角度讲，“读书无用论”在农村地区的抬头，与当前社会分配的不足所显现的社会不平衡相关。
然而，撇开农村发展的现实困境不谈，反思教育层面的问题，我们就会发现，“读书无用论”在科教兴国的今天死灰复燃，占据着知识经济时代的一部分国人的心灵，是与当前教育模式的突出弊病密不可分的。
当前的大学教育严重脱离社会发展实际，资源浪费严重，教育投入与产出严重不成比例。受教育者的普遍心态自然是期望通过高等教育的锤炼，学得一身真本领，为自己的生存与发展谋得一个相对不错的立足之地。然而，现有的大学本科四年制教育，基本上是公共课加英语再加毕业论文的培养模式，学生进校前两年基本上是要应付大学英语四六级考试和公共课，第三、四学年则开始准备实习和毕业论文，而论文大多是复制粘贴完成的。这样，大学四年大多数学生理论素养的培育和专业技能的学习实际上几乎等于零，毕业后既无足够的学养积淀，又无基本的谋生技能，一毕业就面临着失业，成为教育的“赝品”。而生产这些“赝品”所需的成本则几乎全部摊派给学生及其家庭，以致造成不少家庭不仅没有因为孩子读书而改变经济窘境，却反而使原有的困难局面雪上加霜。
人们常说，21世纪最重要的资源是人才。如果从上个世纪后半期开始的信息技术革命来看，产业结构的不断更新和生产方式的不断调整，的确说明掌握现代科学知识的人力资源在全球化时代的重要价值。小到一个企业，大到一个国家，有没有人才储备是能否把握竞争的基本保障。在社会结构转型时期，教育应该是最能满足社会期望的人力资源出口。从这个角度出发，需要综合反思我们的教育模式，如果我们能够提供符合社会需求的知识教育，能够保障符合社会公益性质的教育投资，还会存在“读书无用论”的市场吗？
（作者系北京学者、博士生导师）
