Ｎ本报记者 李建芳福建教育电视台
一个偶然的机会，一名小学语文老师从媒体上看到北京一所小学学生考试采取A、B卷的做法，他感觉“看到了语文教学的希望”，于是，他也在自己任教的班上尝试考试模式的改革，却遭到了家长的反对。
他就是魏友人，福州市晋安第二中心小学三年（3）班的语文老师，也是该校的副校长。昨日记者采访了他，以及在他考试模式改革之下的孩子们。
家长：这样考试害了孩子
昨日上午，本报“芳芳校园热线”0591－22287952接到了一名家长的电话，这名家长说，魏老师“每次单元考的时候，都让成绩好的学生先考，成绩不好的学生过几天才能考”，于是，“后考的孩子就认为自己是差生，心理有负担。”
更令家长担忧的是，“后面考的学生都看过试卷了，再考还有什么意义？”
学生：有人叫好有人不喜欢
记者了解到，晋安二小三年（3）班，这学期二单元、三单元的考试均采取了分批考试。三年（3）班的孩子们纷纷告诉记者：
“全班分成三批考，第一批考试的同学成绩比较好、课后作业完成得好。”
“我们可以自愿报名，有时候老师也规定哪些同学参加第一批还是第二批。”
“第一批与后面两批有时候隔三天，有时隔四天。”
“第二批、第三批的同学考试比较合算。”
“第一批同学更合算。”
认为“后面两批考试更合算”的学生叫陈捷（化名）。他连续两次第二批参加考试，他认为“知道了试卷内容挺合算的”。不过，他还是希望第四单元考时能在第一批考，“因为说明你学习进步了”。
王菲（化名）也是第二批考试的学生，老师给她评了“4”，即“良”。她说，因为是第二批考，她有更多的时间准备，如果第一批考，“可能就拿不了4。”
参加第一批考试的学生林意认为，如果她因为表现不好而参加第二批考试，她会很难过，“但我会努力学习，争取接下来参加第一批考试。”
而两次都是在第三批考试的张雯（化名）则“更喜欢原来一二年级的统一考试”。
□对话魏友人
“我想打破传统考试的坚冰”
魏友人已有30多年教龄，他告诉记者：我就是想打破传统考试模式的坚冰。改革很难，但我认为我的理念是正确的，我会不断完善并坚持下去。（以下记者简称记，魏友人简称魏）
初衷
“尊重差异，因材施教”
记：为什么采取分批考试的方式呢？
魏：几年前，我从媒体报道中看到北京一所小学将试卷分成A、B卷，让学习程度不同的学生选择其中一种试卷考试。我觉得这是一种非常好的教学方式，每个孩子都有差异性，不能用同一张试卷来评价所有孩子。于是我想模仿。
记：AB卷的做法与您的分批考试法似乎不尽相同？
魏：考虑到AB卷要印两套卷子，成本太高，我进行了适当的变通，采用同一张试卷分不同时间的考试，先掌握的学生先考，暂时没有掌握的给他更多的时间准备，使他有充分的信心参加考试。
记：您怎么看家长的反对？
魏：在不少家长眼里，考试是目的，要看孩子在考试中成绩怎么样，班上第几名。但我认为考试是激励学生求上进、主动学习的激励手段，分批考试就是一种尊重差异、因材施教的教学手段。
记：为什么有的是学生自愿参加哪一批考试，有的又是老师指定呢？
魏：我要的是准备好的学生才考试。也有的孩子他其实并没有掌握所学知识，他也申请第一批考，我就会和他分析。如果他仍然坚持第一批考，我也会让他尝试。有些孩子自主学习能力很强，让他参加第一批考，是一种鼓励，对其他学生来说也是一种激励。
效果
“孩子学习更主动了”
魏：我是去年9月开始担任三年（3）班的语文老师，但事实上，我在带上一届学生时，已经尝试这种改革了。起初家长也非常反对，后来家长发现孩子们都变得更主动了，因为他们都想第一批考试。这就是激励作用。
记：但现在有家长说孩子反而变得不爱学习了？
魏：改革不是立竿见影的，我很希望得到家长的理解和支持。
记：家长认为孩子提前知道考试内容和答案，对考试就无所谓了。
魏：语文不像数学，答案是1就是1，2就是2。它的答案不是唯一的，我并不认为学生会通过记住答案来应付考试。事实上，为了考试取得好成绩，学生比以前更重视试卷评点课了，这是好的表现。
进程
“很难，但我不会放弃”
记：同行如何看待您的改革？
魏：很多老师也赞同我的做法，但是他们也很犹豫，而且年轻老师受工作业绩的影响，他们不敢轻易尝试改革。
记：您认为目前您的考试改革还需要进行什么样的改进？
魏：最主要是解决给少数学生带来的“我是差生”的心理压力。我会通过多种评价体系，使每一个孩子都有“我是第一名”的想法，如写作文第一名、背诵第一名等等。
对于魏友人的做法，您有什么看法？您想对魏老师提什么建议？欢迎读者拨打本报“芳芳校园热线”0591-22287952发表看法，也可以发电子邮件至ljf@hxdsb.com。
福建教育电视台近期也将播出同题新闻。
