广西新闻网-广西日报记者 周仕兴
“校长，我看还是让娃儿多花点钱吧！太省了，恐怕……”电话那头，一位家长惊喜中带着些许担忧。毕竟，经学校“理财教育”，孩子的月花费从700元猛减到170元，反差太大了！
武鸣高中校长潘茂生连忙宽慰道：“您大可放心，我们相信，该花多少孩子可以自己做主！”
“孩子可以自己做主。”是武鸣高中实施“学生自主管理”的核心目标，也是促使学生从“成人”走向“成才”的有益尝试。
近年来，随着越来越多“小公主”、“小皇帝”的成长，中学生乃至大学生不会洗衣服，花钱没计划，学习自主能力不强等问题日益凸现。因此，在中学阶段加强学生自主管理能力的培养就更显重要。
早在1999年，武鸣高中就开始就学生自主管理教育进行了积极的探索。2001年，该校《农村高中学生自主管理模式的研究》正式确立为广西教育科学“十五”规划课题，学生自主管理德育教育全面启动。
“自己的事自己做”
自主管理包括生活自主管理、参与学校管理和学习自主管理。目的是摆脱“保姆式”教育管理的弊病，以学生为本，将学校教育和社会道德内化为学生的自觉行为，为其学会生活、学会学习、学会做人、学会生存夯实基础。
在生活自主管理方面，重点进行宿舍文化建设。“宿舍是生活习惯养成的主要场所，也是构建和谐健康人际关系，培养理财能力、责任心、集体荣誉感的重要阵地。”指导教师李能认为，生活自主，要“大处着眼，小处着手”。
为规范学生的言行，从宿舍开始养成良好的生活习惯，学生纪检委员会向全校提出3个“必须”：宿舍内务必须整洁，宿舍语言必须文明，宿舍话题必须健康。
“开始听说‘超女’，我还以为是骂人的粗话，后来才知道是‘超级女声’。”283班陶晓亮有些不好意思地说。同学们平时只专注学习，两耳不闻窗外事，大家便约定每天“卧谈会”，将自己知道的课外知识“汇总”，使彼此的知识得以互补和延伸。
一名个性很强的女孩，和宿舍同学相处不好。班主任没少做思想工作，但收效不大。后来，舍友们“密谋”了一个办法——在她心情愉悦的时候，委婉提出建议。这一招果真灵验，她和舍友的关系逐渐融洽起来。
“自主管理最起码的要求，是自己的事自己做。”校政教处主任尹瑞能说，有一些中学生，自己的事自己不做，甚至让他人做，这对他们的成长来说，有百害而无一利。
来自南宁市的男生小杨是出了名的“懒虫”，衣服几个星期都不洗。同学们根据《舍规》对之进行“惩罚”：做一周宿舍值日。他一听，怕了！赶紧把堆积成山的衣物三下五除二洗了个精光。
“我的学校我来管”
培养学生主人翁意识，最有效的途径是让学生参与学校管理。学生伙食管理委员会的成立，便是其一。每个双休日，学生都全程参与饭堂管理，开展实践体验。“既学会规划开支，明白粮食的来之不易，又能吃得放心，可谓‘多全其美’！”刘诚同学说。
刚刚结束的校第七届文化节开幕节目——大型广场舞既是一块难啃的“硬骨头”，又是锻炼自我、展示班级风采的大好机会。287班王鑫同学勇于“吃螃蟹”，担当起“指挥长”，组织全班同学编排，初次尝试便赢得了一致好评。
“让学生参与管理，给他们一个展示自我的空间和舞台。以前，老师都怕搞活动，而现在看来，当孩子们的主人翁意识激发起来之后，他们会竭尽全力地去做，有时甚至比老师做得还好。”高二年级组长唐法宝感言，“孩子们的创造力往往是无限的！”
从“管自己”到“管同学”，校学生会副主席左贤的体会十分深刻。她认为，自主管理是“对同学们创新思维的一次集体大释放”。“人人都是管理者，人人都在思考如何让学校更好，几千人就是几千个主意，‘众人拾柴火焰高’嘛！”
“爱惜自己，关心他人。”为筹措学校的“助困基金”，校学生会向全校师生发出倡议，每月举行一次募捐，人人奉献一份爱心，帮助身边有困难的同学。
288班小张家庭十分困难。学生会生活部李燕、李妍了解此情后，立即跟该班班长联系，使其获得基金的无偿资助，直至高中毕业。“爱心无价！”李燕诚恳地说，捐多少并不重要，有这份爱心已足够。
现在，武鸣高中校园卫生、学生纪律、校园媒体以及各类活动，基本都由学生自己筹划、组织、管理，真正实现了“我的学校我来管”。
“要我学”到“我要学”
在学习自主管理中，班主任的角色“退居幕后”——不再每天都“紧迫盯人”。“与其牵着学生观光，不如让他们自己游览！”潘茂生校长认为，教师要敢于把工作权限下放，让学生自我管理、自主学习。
获得“授权”的283班，制定了自己的“管理细则”：全班学生要自觉严格要求自己，做到表里如一；学习上要比学赶帮，共同提高；要提高自我约束能力，建立良好的班级凝聚力，在学校各项活动中力求佳绩……
类似的细则各班都有，虽内容各异，但都蕴涵着一种竞争意识，班级之间似乎是在参加一场无形的竞赛。“以前是‘要我做’，现在是‘我要做’，做得好不好，责任在自己！”学生李华福透露了其中的“秘密”。
一场考验集体智慧的辩论赛，使班级的凝聚力得到了检阅。283班5名选手参加比赛，全班同学积极参与，共同收集资料，一起出谋划策。最终，使参赛同学取得了优异成绩。
284班葛晓蓉同学当选校学习部长后，立即召集全班进行讨论，决定申报实行“无人监考”。经学校审核通过，全班同学在《诚信考试承诺书》上签名参加考试，并成功实现零作弊。
“无人监考”对学生而言，是约束，更是荣誉。如今，这场“对自己负责，对他人负责”的人格考试，在武鸣高中已经“习惯成自然”。
“学生自主管理，优势显而易见。”校科研处副主任潘文生说，学生最了解学生，他们的办法“从学生中来，到学生中去”，更符合学生的特点，也使得学生们愿意参与管理和配合管理，让每个同学都有收获。
平时默默无闻，一上大学就成“风云人物”的陆丹丽兴奋地给母校来电：“把被人约束转化为自我约束，这个过程中，我学到了很多东西，磨练了能力，学会了方法，也获得了令人兴奋的成就感。能够自我管理、自我提高，对一个人的成长，太重要了！”
办学质量走向辉煌
也曾有人担忧，学校这样“放羊”，会不会影响教学质量。然而，通过自主管理的磨练，武鸣高中学生综合素质实现了质的飞跃，学校教育教学质量也迅速提高。
在近年高考中，武高捷报频传：2004年上重点线253人，上三本线以上900人，综合排名居全区第八；2005年上重点线273人，名列全区第十，上二本线名列全区第四，上三本线以上980人，上线率达90．65％，名列全区第一，并先后荣获自治区文明学校、广西德育工作先进集体、广西教育科研先进单位，被确定为广西首批示范高中。
最近，课题组长、李时岗副校长主编的《农村高中主体教育研究》由知识出版社正式出版。其间，联合国教科文组织、美国、越南、老挝、国家教育部、江苏、贵州、云南、安徽、湖北等近300个教育考察团慕名而来，参观学习。
美国威斯康星大学教授罗伯特·克拉捷斯基表示，武鸣高中的自主管理教育，让学生主体意识逐渐觉醒，让他们自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观，从而实现自主学习、自主管理和自我发展，这才是教育的终极目标。
编辑：蒙卫芝作者：周仕兴
