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2004年12月6日，经昆明市人民政府批准，昆明市教育局首批命名了6个工作室。这6个工作室全都以教师姓名命名。他们是：特级教师魏光虹工作室（中学语文、昆明市第十中学）、特级教师张邦宁工作室（中学数学、昆明市第三中学）、特级教师赵磊工作室（中学英语、昆明市官渡区第二中学）、特级教师赵灿东工作室（中学历史、昆明市第一中学）、特级教师唐朝霞工作室（小学语文、昆明市五华区武成小学）、特级教师景海莲工作室（小学数学、昆明市西山区马街小学）。
这是昆明市培养高素质教师队伍的又一新举措，目的在于发挥昆明市知名教师的作用，加速培养在全市具有领先水平的特级教师、学科带头人和骨干教师。昆明市教育局由此规定：名师在聘期内，每年培养本学科或相关学科的10名市级中青年骨干教师。名师工作室一般设在名师所在单位，挂牌专设工作室，活动时间为每周两次。名师可采用讲课、组织研讨、现场指导、指导读书、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进行培养。每年每个名师工作室经费5万元，经费使用权归名师。昆明市每月给予名师300至500元的工作补贴。工作室原则上以两年为一个工作周期，两年内经考核合格，昆明市教育局对名师一次性奖励1万元。
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工作室：昆明市五华区武成小学
教龄：25年
从事教育：小学语文
职称：特级教师
人生感悟：做人应该从骨子里透出真的、善的和美的东西。
以真诚感人
唐朝霞老师是一个感性的人物。从其形象显现到内心的谈吐，始终给人一种真、善、美完整统一、不可分割的感觉。说实话，在当今社会里，像唐朝霞这样的人物并不多见，因为她生活得太纯粹而又太完美。
唐老师教学的课程是小学语文，面对国语教育，她将自己对汉语的热爱诠释得淋漓尽致。用她的话来说：“用心、用情的教学，将孩子们引领入文学的意境之中。让孩子们在热爱汉语中用精确而丰富词汇来表达自己的所思所思。”
唐老师是一个感情丰富的人。在采访她的时候，说到动情之处，她会情不自禁地流下泪来。这种真诚纯粹的人格让人喝彩的同时也让人敬畏。毕竟在今天的社会中，我们看到不少虚伪和欺诈，直率的人格确实让人汗颜。
在学生的眼中，唐老师是一个集美丽和智慧于一体的化身，学生们说：“唐老师，你的形象和言语都是美的，在你的身上，我们看到了美的力量。”除了强调语言和形象的美丽，唐老师更注重对学生道德的培养。她认为离开了道德，孩子们在将来将无所建树。唐朝霞的人生感悟是：“做人应该从骨子里透出真的、善的和美的东西。做人要做一个真人！”
因为爱美，除注重自身的穿着和言行外，为了提高自己的涵养，她几乎每天都读唐诗、宋词。有空的时候，她还研究美学。因为爱那一群学生、热爱教育事业，她曾经放弃了在大使馆工作的机会。在她的眼里，教育孩子是一种社会责任，只有在那一份沉甸甸的责任中，她才能找回真实的自己。
设立名师工作室之后，面对青年优秀教师的培养，她始终把师德的教育放在首位。她说：“一个人如果没有好的道德，无论他做什么事，他都不会有一个完美的结果，都会行而不远。”
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工作室：昆明市第十中学
教龄：22年
从事教育：中学语文
职称：特级教师
人生感悟：做一个感恩的人。
用感动育人
魏光虹老师是一个做人低调的人，面对记者的采访，她十分谦逊。她认为，在昆明市的许多中学语文老师中，比她出色和优秀的还有很多，自己之所以被评上特级教师和被评为名师并设立了工作室，无不与“偶然”的因素有关。魏光虹老师的这种低调的做人心态，无不与她怀有的一颗感恩的心有关。
魏光虹老师讲起了她从教的经历，她说最初她不想学文和从事教育，因为那时社会上普遍流行“学好数理化，走遍天下都不怕”的教育理念，而在她参加高考前，她学的是理科，直到高考前一个月，她偶然读到了一本《大学春秋》，这本书触发了她内心深处的文学情感，于是他转而学文，并考上了云南师范大学。在从事教学两年后，魏光虹老师也有一个机会考研，离开所从事的教育工作，但是那一份割舍不下的师生情结让她放弃了考研的计划，全身心扑在了教学工作之中。
面对中学语文教育，魏光虹老师认为：“语言是思想的载体。文学便是人学。”因此，在教育中，她首先让学生去感受，在感受之中找到感觉，由感觉而产生情不自禁，并最终产生非说不可和非写不可的语文写作特点。并由此而热爱上语文学习。魏光虹认为，语文无处不在，是一个大概念。因此，要教好中学语文，必须有博大精深的知识面。
在与学生相处的艺术中，魏光虹老师始终把学生当成朋友，把他们放在一个平台上来看待。由于魏光虹老师待学生和蔼。因此，2000届以前的学生都亲切叫她：“小魏！”她的一名学生还写过一篇题为《小魏您好》的散文。
在对学生的培养上，魏光虹老师非常注重对学生人格的培养，她注重对学生成功意识的塑造和积极心态的培养，并鼓励学生通过实践战胜困难。
名师工作室的设立，她除了计划设置初中语文教学实验基地外，还准备将教学取得的经验、教学方法、教育思想编辑成书。此外，她还带领昆明市10余名中学语文教师，对中学语文新课程的改革及教育中的困惑进行操作性的探索。
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工作室：昆明市西山区马街小学
教龄：25年
从事教育：小学数学兼小学校长
职称：特级教师
人生感悟：多做一点没什么，多干一点累不着。
把改变当责任
在学生们的眼中，景海莲老师身材高大，神情严肃，一头短发彰显着她干练的做事作风。
接近景海莲，她首先表现出的是其谦逊的品格，她认为自己主要的工作是从事学校的管理工作，而在专业教学上，与别的名师工作室里的老师比起来，自己还差了一些。但随着话题的扩展，其内心深处的一“牛劲”爆发了出来，那就是：敢于挑战现状，永不服输的精神。
作为一名教师，当她在二十世纪80年代初踏上教坛的时候，有谁知道一个年轻的女教师曾每天走10公里的山路去教学。为了将落后的白鱼口小学的成绩提升起来，怀着一股“不服输”的劲，景海莲老师全身心的投入了进去，经过一年的工作，名不见经传的白鱼口小学的学生数学成绩上升到了海口镇的第一名。在接下来的年月中，景海莲老师从改变一个班开始、开始改变一所学校、数所学校教学及学校的设施。由于教学和管理业绩突出，从1985年起，她就担起了小学校长的职责，但由于热爱教学，20多年来她一直没有丢下教学。
做为一个极具个性的教师，景海莲除了很好的管理才能之外，她还是一个善于学习并且善于运用新知识的人。只要同行中出现了新的、好的教学方法，她总是第一个将新教学法拿来尝试的人，当实践成功后，她又积极推广，使其身边的老师及其学生早受益。
其实，在成绩的背后，都有无数艰辛付出。为了管理好学校，教育好学生，景海莲的家虽然在市区，离她教学的马街小学并不算太远，但她几乎一个月也回不了一趟家，而是和丈夫一起在马街小学附近租了一间民房生活。
习惯于苦累的景海莲从不把苦累放在心上，她认为：“几滴汗水，几分收获。”她总是说：“多做一点没什么，多干一点累不着。”正是怀惴着那一颗“一心改变现状的心”，景海莲一路走来一路收获。
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工作室：昆明市官渡区第二中学
教龄：24年
从事教育：中学英语
职称：特级教师
人生感悟：当老师必须先塑造自己的人格魅力。
快乐中授业
“眼睛是心灵的窗口，走进课堂，你不用说什么，只一个眼神，学生就知道你要做什么了。”在学生眼中，赵磊是一个极具人格魅力的老师。
担任3个班英语教学的赵磊说，在他们学校英语考试不吃力，作业很少。他的学生觉得，上他的课像过年一样，他走进教室，如果跟同学们说“今天天气晴朗，同学们就知道今天的课一定开心。”如果他说“今天天气不好，意思就是要做点作业了。”在课堂上赵磊与学生十分默契。
赵磊说，不是老师的水平不好，也不是教的不好，而是感染力不强。其实英语很简单，它跟数理化不同，数理化是理论多，积累也多，而英语是积累多，理论少。教学中关键是如何使你的语言能够生动有趣。教学中强调用心，就是要对学生充满爱心，关注他们的兴趣，关注他们的表情，关注他们的眼神，关注他们是否学到了，如果学到了那学生就有兴趣了。现在的学生非常愿意学英语，对英语很感兴趣，不感兴趣的是因为听不懂。听不懂一般来讲可能是学生本身的问题。碰到这样的情况，赵磊觉得老师应该更加多反省一下自己，这节课为什么那几个学生眼神没有神，他走神为什么？是不是自己讲的这节课没有吸引力，他们听不懂？多从自己身上找找原因，这样的话，老师才能让学生学有所得，学生也才会因有成果感而提起学英语的兴趣。通过成果感培养学生的兴趣，教会学生学习方法，培养学生自主学习能力，不要老是怪学生差。
赵磊喜欢教书，他认为做老师必须先塑造自己的人格魅力。他自信有了感染力的话，只要一说学生肯定会听。“老师心胸更广阔一点，知识面再扩展一点，对学生的爱心更多一点，如果你不爱学生你就笑不起来。”是赵磊的教书育人宝典。赵磊觉得，作为老师要真正让所有学生跟你一起学，你就得公平地对待每一个学生，你要不公平就不行，成绩差的学生更需要关注，如果你不公平，不给他机会的话，他就会一直跟你作对。如果老师总是想着你的分数被哪个学生影响了，你就会骂，一骂的话，师生之间就有恶性循环。但如果你不要老想着这个学生成绩差会给你带来什么；反过来，你仔细观察一下他到底需要什么，真正解决他的困难，让他跟你学，这样一来，师生之间建立起良性循环以后，你不用多说什么，他都知道自己该怎么做了。
赵磊教导学生做人要大气。他认为，作为一名优秀的老师，不但要能够把书教好，还要善于把经验总结出来，让大家分享。名师工作室成立后，赵磊正在做的是集中精力，把他20多年来的教学经验如怎么因人、因才施教，怎么样把自己的知识让学生在快乐中接受等无私地传授给更多的老师，让其他老师迅速掌握一定的教学经验，形成自己独特的教学风格。用他的话说“好老师很难碰到，要多带一些老师，多培养几个好老师，这样好老师的辐射面就会更大一些。”
工作室：昆明市第一中学
教龄：21年
从事教育：中学历史
职称：特级教师
人生感悟：历史只有一个，但看法却很多。
重人格的培养
“我不是比别人好，是我的机会比别人好。”赵灿东老师对学历史有着独特的看法。他说，历史只有一个，但看法是多样的。以前学历史主要是学一些纯粹的记忆和历史事件的掌握。现在学历史应该是陶冶学生情操，健全学生的人格。
他认为，历史的功能不仅仅是对往事的追忆，更多的是教学生了解昨天，展望未来。他说，以往学历史都有一个怪圈，大家觉得学历史是一个死记硬背的过程，实际上不需要死记硬背，你在了解这个历史事件发生的过程中，你能理解多少。特别是我们对历史上的一些纪念日，我们中国的纪念日很多，但如果对纪念日的反思不多，就记不住。比如“9．18”，“9．18”我们纪念什么，我们为什么会被日本侵略，如对这个历史事件的反思不够，就无法记住这段历史。历史是知识性和趣味性的结合。高中生学历史应该是知识性和历史思维能力的培养。毕竟历史统古博今、贯穿中外，学生很感兴趣。历史上知天文，下知地理，政治、经济、历史文化都涉及到。学好历史对学生而言，就是扩大了知识面。
“从古至今，任何一个时代任何一个王朝都非常重视历史，因为历史都是惩恶扬善的，真善美的东西任何一个时期都是人们所推崇和敬仰的。”赵灿东滔滔不绝地讲述做人与历史。他说，知识无止境，但是人格的培养很重要。他的工作室将致力于研究从历史的角度来培养学生人格健全方面的问题。
工作室：昆明市第三中学
教龄：30年
从事教育：中学数学
职称：特级教师
人生感悟：在平凡岗位中，认认真真工作每一天。
兴趣该被看重
执教30年，现今54岁的张邦宁老师教过1000多名学生，这些学生大多数都考上了重点大学。如何提高学生学习数学的兴趣，使学生从没兴趣到愿意学、愿意听、愿意跟着老师好好地学，是张邦宁最想做的，也是他勤勤恳恳一直努力在做的事。
张邦宁说：教书是一种平凡的工作，他比较喜欢数学，也就感到越教越有兴趣。数学是一门比较抽象的学科，学生的配合是搞好数学教学中一个重要的因素，尽量培养学生的学习兴趣需要付出非常多的时间。张邦宁说：进入初中或刚刚上高中的学生，很多对学数学都比较怕，或者说没有太浓厚的兴趣。大多数同学对数学有一种不太感兴趣，但是又不得不学的比较被动的情况。面对这样一个情况，张邦宁首先做的是尽快让学生明确学习目的。他告诉学生，数学对培养人的科学思维能力起着至关重要的作用。无论文科还是理科，数学都是一门非常重要的基础学科，在大多数学科中数学可以说是无所不在，特别现在有计算机以后，数学更显得特别突出。通过多次的灌输，学生明确了学习目的，学生一旦明白数学非学不可后，也就愿意花功夫来学习数学。张邦宁在学生愿意花功夫来学习数学的情况下，又在平凡的教学中寻思出适合学生实际情况的教学方法，比如作业量的布置不搞得太多，大量的东西尽量在课堂上完成，课外布置的作业让学生能在相对轻松的情况下做完，这样日积月累，学生对数学就不觉得太厌烦，周而复始，学生就产生了数学学得还可以、还不算太费劲的想法，这样一来，学生的学习兴趣就基本保持下去了。
踏踏实实认真工作每一天的张邦宁，在30年教书育人的工作中，总结出了极其丰富的教学经验。如今，他在传授经验的同时，又带领着昆明市的10名骨干教师、科学带头人，满怀希望地投入到了，为昆明市中学数学教学提供可借鉴的教学方法的新课标的研究中。
左学佳 杨凡（滇池晨报·都市名流）
