【“教育强市”专题报道】
给学生插上飞翔的翅膀
———皇岗中学实施特色教育争创省一级学校纪实
［编者按］在闻名遐迩的皇岗口岸边，有一个满园绿色的校园，有一个1300多名师生精神家园般的初级中学，这所学校的名字就叫皇岗中学。
皇岗中学创建于1993年，是一所生源起点相对较低的初级中学。近年来，学校一直坚持以质量求生存，以创新促发展，以特色造品牌的办学思路。在特色教育的带动下，这里的学生“慎行，笃学，上进快，全面发展”；这里的老师“爱生，爱教，肯奉献，师德高尚”。学校从建校到现在，伴随着荣誉走过了十多年的发展历程，先后荣获“福田区科技特色学校”、“福田区心理健康教育示范学校”、“深圳市绿色学校”、“全国少年儿童科学体验活动示范学校”、深圳市教育系统先进单位等数十项殊荣。
2001年，学校通过市一级学校评估之后，以蔡舒敏校长为带头人的学校领导班子根据形势发展要求和学校实际情况，提出了“争创省一级学校”的奋斗目标。并围绕《广东省初级中学等级评估方案》的要求，开展了对学校科学发展管理思路的探究、适应新课程标准教育资源的整合、生活化教育环境的建设、新课程的改革实践等多方面的自评整改工作。多年来，皇岗中学在基础教育学校中享有良好口碑。
行家治校———师资、管理双上台阶
创新与发展是皇岗中学管理中永恒的主题，作为校长要时刻强化自身的创新意识，引领学校师生以创新为目标，把学校建设成创新的摇篮，这就要求校长在管理中将超前的治校理念与教学改革实践紧密相连，抓住机遇，解放思想，大胆探索，形成自身的感召力，以带动全校教职工都形成创新的工作理念，在工作中紧紧围绕创新来谋求学校的发展。
蔡舒敏校长指出，领导班子要做到强化服务意识，带出能共事、能干事的班子；要在管理上淡化“官”念，减少“离心力”，增加凝聚力，在学校建立一种宽松、包容式、理解式的学校组织文化。在管理中他着力创造一个适宜张扬人性的环境，营造有利于教师、学生发展的情感氛围。经过多年尽心竭虑的建设，学校基本实现“为了人所以依赖人，尊重人为了满足人，理解人才能发展人”的人本化管理目标。
管理班子强了，建设一支过硬的师资队伍就摆到台上。蔡校长大胆提出“师能工程”的计划，把目标重点确立为“更新教育观念，丰富教学行为，拓宽知识视野，完善知识结构，提高实施素质教育的能力和水平”上。为此，学校领导班子成员率先参加新课程的先期培训工作，带领全体教师在课改形势下顺利完成了“课程观念的转变”、“教师角色的转变”、“教学方法的转变”和“教学评价的转变”，把课堂评价基准于对学生发展的评价。这些措施很好地在短时间内使广大教师认识到新课改的意义，体验到了“自身”对于“使学生终生发展”所担负的使命。
古人云“学高为师”。学校高度重视教师的文化素质建设，鼓励老师学习“充电”，使学术水平不断提高，并为广大中青年教师进一步深造提供多项有利条件，学校内形成你追我赶的学习氛围，老师都自觉加入到学习深造的队伍中来。在现有的83名专任教师中，拥有硕士研究生学历2人，本科学历77人，研究生课程进修班结业3人。学校现有全国优秀教师1人，省级骨干教师4人，市区级教学骨干11人。学校中、高级教师占75％。
科技教育———培养学生创新精神
近三年来，皇岗中学经过艰辛的探索，形成了鲜明的教学特色———科技教育。
为了实现开展科技创新的目标，学校在初一、初二年级分别开设科技创新课，使科技创新教育与课程改革实现融合。为探索新的教学方法和化解改革中的阻力，学校还专门成立了校长任组长的科技教育工作领导小组。
在科技培育学生创新精神的过程中，丰富多彩的活动无疑是培养学生动手与创新能力的好途径。为给科技教育活动创造好的物质条件，2001年以来，皇岗中学在办公和教学场地十分紧张的情况下，挪出场地供学生开展科技活动，改建了科技展室、科技制作室、科协活动室、科普论坛室等活动场地20多间，较好地满足了师生开展科技活动的要求。为了使科技教育活动朝着更加科学化、规范化的方向发展，学校开展的《创新教学与创造力培养》课题研究工作，提高了科技辅导教师的科技创新能力和水平。此外，学校还充分利用家长和社区资源，聘请校外科技工作者为兼职科技辅导员，为学校科技教育活动的顺利开展，奠定了坚实的基础。
付出总有回报，2001~2004年间，皇岗中学在各级各类科技活动比赛中，先后获得世界级奖项4项、国家级奖项7项、省级奖项8项、市级奖项50项、区级奖项162项；学校的头脑奥林匹克、科幻绘画、科学论文等项目在全国都有较大影响。今年8月，该校被共青团中央和全国少工委授予“全国少年儿童争当小实验家实验基地”。
科技教育活动的蓬勃开展，给学校教育、教学工作带来了可喜的变化，“爱科学、学科学、爱动脑、爱发明”的良好科技氛围日渐浓厚，教育教学质量稳步提高。
体育教育———保障学生发挥特长
如果说科技教育是皇岗中学办学特色的话，转化后进生和体育工作则是皇岗中学的两大亮点。
皇岗中学虽只有6名体育教师，但他们真抓实干，大胆实践，牢固树立“健康第一”的教学指导思想，一切教学活动围绕着如何提高学生身体素质，培养学生健康意识和锻炼良好习惯这一目标进行。蔡舒敏校长高度关心体育教学工作，因为他深知现代中学生各方面的压力都很重，强健的体魄是其它方面进步与发展的基本保证。
校长狠抓落实，教师爱岗敬业。几年来，皇岗中学体育教学取得的巨大成功几乎可以与科教特色相媲美。仅2003年，学校就相继获得福田区中学生篮球比赛道德风尚奖、福田区中小学生运动会初中组团体总分第一名等诸多名次奖项和风尚嘉奖。
记者在该校采访时，蔡舒敏校长如数家珍地一一向记者介绍近来体育方面的特长学生，如某某同学在全市体育竞赛中获得了好成绩；某某同学达到国家二级运动员的标准；某某同学后来被重点大学作为特长生录取等。他说：“只要有益于学生健康发展的，我们都会积极尝试，学校就是要给学生创造一个充分发挥特长和发展个性的空间。”
校本课程———探索教育全新领地
校本课程是新课程计划中不可缺少的一部分，既是“热点”又是“难点”。皇岗中学认真分析校情，从生源结构、师资队伍、设备条件、资金可使用自由度、深圳发展的时机和学校特殊的地理位置等方面，决定由一个专题入手，设计了法制教育渗透，环境教育倡导，科技教育和多媒体硬件养护知识学习，信息技术解读等项目的校本开发。在新课程实施中将课堂策划、课堂评价、教师发展研究等融入校本课程的开发和实践中。
为了保证校本研究的进行，学校建立了校长负责组织课程设计、课程试验、课程评价、课程管理的《皇岗中学校本教研制度》。3年来，在校本课程开发过程中，教师都认识到了校本课程对于课程体系完整性的重要价值，认识到校本开发对于形成学校“个性”的意义。学校开发的“深圳初中生性文明教育”课程备受社会关注，被国内多家权威媒体报道。中央电视台还在黄金时段播放了该校性文明教育的专题片。在第十九届全国青少年科技创新大赛上，该校的性文明教育研究论文荣获二等奖。
心理教育也是近几年被普遍关注的话题。皇岗中学地域特殊，生源构成复杂，特殊家庭比例大，生源流动性大，所反映出来的心理问题相对较多。学校建立了心理咨询室，承担了“广东省中小学心理健康教育‘十五’规划项目”的课题研究，要求每位教师都能当心理辅导老师。学校经常组织心理典型个案研究，开展心灵体验活动，多层次、多角度开展心理教育，取得了良好效果。
2003年，皇岗中学被评为“福田区首批心理健康教育达标学校”。同年出版的《讲述身边的育心故事》一书，因收录了80篇发生在师生身边真实细腻故事，既感动和启发了广大师生，同时体现了该校教育活动中的反思价值。
师德工程———展示教师生命活力
教师由于承担着特殊的使命，人们在要求教师“学为人师”的同时，也对其有着“行为世范”更高标准的要求。在“师德工程”建设中，皇岗中学把目标首先确立为“全面展示教师的本质力量和生命活力”。校领导班子分析了在新课程形势下对师资队伍的要求，通过开展师德大讨论、举办师德先进典型报告会、师德演讲比赛、师德标兵评选等活动带动这一工程的建设。所有活动校领导都参与其中，他们在被评选的同时也承受被淘汰的情感体验，全校教师都在一个平台上对话和沟通，真正得到激励和发展。
在诸多精彩活动的感召下，敬业爱岗，心系学生的人和事在该校层出不穷。一大批具有无私奉献精神和高度责任感、强烈事业心的教师构成了皇岗中学教工队伍的脊梁，也成为皇岗中学迅速崛起的基石。在师生中声誉很高的晏剑敏老师，就是一个对待工作十几年如一日，爱生如子，无私奉献的好老师，并因此荣膺福田区“师德标兵”称号；胡海燕、余文玲等十几名教师还分别获市、区先进教师荣誉称号。这些典型人物的先进事迹充分展示了教师本质的力量和生命活力。在这里，有主动放弃休息日，为学生辅导，不计报酬的教师；有因胃出血住院后为了不耽误学生的课，偷偷拔掉吊针头从医院里跑出来给学生上课的教师；还有上午在课堂晕倒送到医院，下午又走进课堂上课再次晕倒的教师……
老师是一面镜子，照耀着学生也在影响着学生。多年来，皇岗中学始终以健全人格、“学会做人”作为德育的起点，把培养合格公民作为德育工作的目标，将“对学生终生负责”作为德育工作的指导思想。在“师模”的影响下，学校深挖学生的道德潜能，使学生在接受暗示影响中，养成了良好的道德习惯。
尊重差异———激励孩子奋发有为
皇岗中学毗邻香港，生源素质参差不齐，这加大了学校教育工作的难度。蔡舒敏校长在全校教工会上多次阐明：“转化一名学困生与培养一名优等生同样光荣”。教师在课堂教学活动中有意识地引导来自于香港的学生，让他们谈生活经验，增加这些学生对内地学校文化的认同；在学校各类活动中有意识地给这类学生表现的机会。
为与全面开展素质教育接轨，皇岗中学改革以分数评定业绩的方法，制定了《皇岗中学教育工作评价新方案》，摒弃分数排队，公正地对待各类学生，不分“重点班”，使每一个学生都感受到自己受到尊重。这种教育使每个学生都沐浴在新课程教育理念的阳光之下。
教育是一项“常教常新”的工作，学校引导教师积极探索个性化教学的途径，对学困生实行“四优四落实”。即课堂提问优先，作业批改优先，个别谈话优先，表扬鼓励优先和帮教责任人落实，帮教措施落实，帮教内容落实，帮教时间地点落实。通过这种把转化学困生工作放到学校教育教学工作的重要位置的方法，毕业生的优生率一直保持在一个较高的水平。目前，皇岗中学的教育教学质量和社会声誉有口皆碑。
作者:深圳商报记者李德锦 发表评论
