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老师是不好当的
当“败类作文”事件传到我们耳中时，我们感到了愤怒和遗憾。
现在，我们欣喜地看到了校长和老师感人的道歉过程，我们收获这样的过程。
这里面包括勇敢、真诚、沟通，但不仅仅是这些。
老师是不好当的，尤其是当校长的言语过失在前，尤其是当我们的生活质量不断提高、对后代寄予的希望也不断提高的时候。
孩子们是幸运的，当校长和班主任勇敢地站出来承认自己的过错的时候，孩子们将更加纯洁地跟随这样的好校长好老师。
老师是不好当的，当老师的“失误”发生后，孩子们的眼泪告诉我们，他们比家长看上去更加宽宏大量，老师们何尝不更需要这样宽宏大量的教育氛围？
看老师向学生认错，如同看家长向孩子认错。认错是一种美德，没有错误发生的时候，我们很难发现这样的美德。
当我们能真正同学生一道收获老师的认错时，校园的铃声一定会响得更加清脆，同学们的作文也一定会更加纯净而远离忧郁。（黄斌）
追踪报道
《小学生作文：我是败类吗？》
新闻背景
日前，铁西区某小学五年三班47名学生在上体育课时因课堂秩序不好遭到校长训斥，“真是败类”。
由于无人承认“没守纪律”，该班级的班主任史老师要求学生围绕“败类”写作文，反思自己的行为。
为此，不少学生感到自尊心受到伤害：“我们不是好学生了吗？”一些学生家长也对老师出此“怪题”不满。
“对不起同学们，我感到非常抱歉，对不起。”
10月20日上午7时40分，铁西区某小学五年三班的孩子们接受了一系列特别的道歉———班主任及李校长在第一节课上课前先后对学生说出“对不起”。
而意识到班主任“有可能离开”之后，47名只有十一二岁的学生们在教室里哭作一团。
“我们不想让史老师离开我们。”下午，该班的3名学生在接受记者采访时恳切地说。
老师鞠躬 校长流泪
“当时随口说出的训斥，对孩子们来说实在是重了”
昨日上午10时10分，学校实验楼会议室。
“我对不起大家。”五年三班班主任史老师深深鞠躬，坐在她面前的，是40多名受到学校邀请来参加家长会的家长们。
这些家长大部分是昨日凌晨和上午8时左右得到通知的。
该小学书记向家长们说明了请大家来的“用意”：一是学校向家长们道歉，接受批评；二是把当时的情况说清楚；三是请家长们对学校、老师及学校的管理提出意见，帮助学校及时反思教训、改正错误。
“我从教30年，这是第一次，站在讲台上不是讲课，是向大家承认错误。”该小学的李校长几次起身向讲台下的学生家长们鞠躬道歉，他说为自己一时犯下的错误后悔莫及，也为由此给学生们幼小的心灵带来的伤害感到自责。
在随后向家长们说明当天情况时，李校长几次流下眼泪，他说：“现在想起当时随口说出的训斥，对孩子们来说实在是重了。”
李校长在接受媒体记者采访时表示：“有时候我站在办公室里，看到楼下的孩子们开心地玩儿，我会骄傲地告诉自己，这不都是我的孩子吗？”李校长说，自己从教30年，对教育事业、对学校、对学生有着非常特殊的感情，所以他一直努力让学校在硬件、软件方面都要争创最好。
在两个小时的家长会上，班主任史老师对自己在以往教育工作中存在的“不足”向家长们做了汇报，表示愿意接受批评。
关于“布置作文任务”一事，史老师向家长们解释，“我问是谁不守纪律，没人承认”，让学生们写的是“检讨”，要求说明以后应该怎么样遵守纪律，实在不存在想挫伤学生自尊心的想法……
令她始料未及的是，伤害还是造成了。
家长谅解多于指责
“史老师的责任感、爱心、教学水平足可信任，不应该被停止工作”
会议中，不少家长认为李校长的批评词汇的确重了些，但是通过对学校的多年了解，特别是看到李校长到任3年来学校所取得的成绩，“相信校长、老师教育孩子的出发点是好的”。
有家长认为，学校与家长应建立沟通机制，及时提高、改进对学生的管理及教育艺术。有的学生家长建议成立家长委员会，认为学生家长及教师应该共同承担、分析、解决在教育孩子的过程中产生的种种问题。
原本交流沟通的气氛却因李校长向家长通报事件进展情况发生了变化———
李校长向家长们介绍说，昨天，学校已将“败类”作文一事上报给铁西区教育部门及主管教育区领导，他本人正在等待教育部门的处理决定，同时，在上级部门对班主任史老师作出处理前，学校将暂停史老师的班主任及一切教学工作，检查反省。
听到史老师被停止工作后，多名家长表示不赞同，他们认为史老师的责任感、爱心、教学水平足可信任，不应该被停止工作。
“我女儿第一次主动要求给我洗脚是今年的母亲节。”家长李女士在会后告诉记者，她当时特别感动地从女儿口中得知：是班主任史老师在母亲节那天要求学生们以特别的方式孝敬自己的妈妈。
李女士细数女儿平时转述给自己的关于史老师的种种“好处”，包括在讲《杨梅》课文时，史老师自己掏腰包买杨梅给全班学生们品尝……“有错误改正错误，换老师的做法，我不赞成。”
一名家长在会议的最后说，孩子毕竟是孩子，有时淘的气让当家长的都毫无办法，所以在教师管理教育学生时出现失误也是不可避免的，有了矛盾可以经过沟通达成谅解，有错就改就是好的。
他赞成学校“严格管理”，针对此事，学校、社会都应正确看待教育管理中出现的问题，及时改正能改正的，调整能调整的。
“对孩子的批评，要有‘度’。”另一名家长在会议后表达了自己的观点。
他认为学校就是教书育人的地方，应充分尊重学生的人格和个性发展。在学习上严格要求，在独立人格和心理健康方面的培育应时刻慎重。尤其在批评孩子时，要考虑孩子在特定年龄阶段的心理承受能力，“艺术地批评，耐心地引导”才是老师应该做的事情。
校长肯定社会监督
“社会监督对规范教育工作有利无害”
“有时真是无所适从。”这是该小学一位老师在概括小学一线教师的工作时的感慨。她告诉记者，由于有的学生家长在对孩子教育过程中缺乏理性教育，造成学生很明显地表现出一些小毛病、小问题，而小学教师的工作职责就是规范小学生的日常行为，使学生养成良好的守纪意识、学习习惯。在教师实施管理的手段及“度”上，有的家长认为“严”点儿好，有的家长认为“严”就是难为孩子……莫衷一是，教育者有时很难把握。
针对现代教育工作中的难点，记者采访了李校长。李校长首先表示，对于此事，“我将心悦诚服地接受惩处”。
记：从事30年教育工作，您认为教育工作的状况过去和现在是否存在不同？
李校长：现在社会对教育的关注度比从前高，学生家长对教育者的要求也更高。
记：就是说，人们都对教育事业变得“挑剔”？
李校长：不是。家长以前可能更多关注教学质量，现在却关注着与教育有关的方方面面，包括心理健康、人格培养、创新思维、个性发展等等。
记：这会让现在的教育工作者产生种种压力。
李校长：是的。这与家长素质、文化水平提升都有一定关系。社会关注、监督学校教育对规范教育工作有利无害。
记：合格的现代教育、教育者应该是怎样的？
李校长：教育应该是爱心和耐心的体现，有“责任感”，这是对教育工作者的基本要求。
记：在对现代教育工作者的培养过程中，教育工作者会系统地学习心理学、教育学？
李校长：对。我们学校始终致力于提高教师素质，并主动做这方面的工作研究。
记：这样做，也是为了争取让学生、让家长、让社会满意？
李校长：是的。但是事实上，做到让所有人都满意很困难。本报记者 经淼
