对我们这些每日调动全身神经去“嗅”新闻的人来说，读者就是我们的“上帝”。所以，我们关注着“上帝”所关注，并极力围绕这关注去寻求其背后的答案，使民生专版更贴近实际、贴近生活、贴近读者。《民生面对面》就在贴近中与大家见面。我们希望善于观察的读者做客编辑部，也希望读者将您关心的事说与我们听。欢迎参加我们的《民生面对面》。欢迎您为本栏目提供题目。我们的电话是：2222049———编者主持人傅雅妮：本报首席记者对话人戴立军：鞍山市教师进修学院高中部语文教研员徐国征：鞍山市高级教师、第一中学语文教研组组长拓夫：学生家长，报社编辑，曾任中学语文教师李雷：第一中学应届毕业生，高考成绩663分每年的高考作文都是一个热点话题，人们对高考作文的关注已远远超过它作为一道题目所承载的分量。高考作文似乎已成为每一年度的社会道德观、价值观、文化观等上层建筑领域的折射与引领。高考作文考查学生什么、今年的高考作文给了我们什么样的启示、怎样才能写好作文？日前，记者请来了四位嘉宾，话题就围绕着这些问题而展开。今年的语文试题注重与新大纲的衔接，突出了语文学科的语用功能，为“语文究竟学什么”提出了有益的启示。
———戴立军主持人：今年高考作文仍然是个话题作文，材料引出了一个关于“情感亲疏和对事物的认知”的话题，引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。从这一点看，高考的思辨性大大增强了。戴立军：就它的现实意义而言，未尝不是一件好事；就审题而言，考生只要抓住话题中“感情”与“认知”这两个概念进行牵线搭桥，就会走出思维的瓶颈。值得一提的是，“认知”是一个很大的概念，它实际上涵盖了现实生活中很多经验性的内容。话题作文的诀窍是“化大为小，小中见大”，要避免泛泛而谈，考生则应在“亲”和“疏”上选取一点作文，当然也可谈两者与认知的辩证关系。徐国征：今年的高考作文题沿袭了前几年一直高喊的反对抄袭的思路，把反对“宿构”当作了第一任务。限制得比较强，考生的写作范围相对窄了些。2001年高考作文考的是“诚信”，结果因为范围太宽，一些学生用一些现成的文章套过来就得了高分，这样就导致后来的一些学生事先准备范文。命题者在2002年就对作文题目加以了限制，是“心灵的选择”，但限制的力度却不大。于是，今年在限制上就加强了，一些受前两届学生“宿构”影响的考生就显得手足无措了。戴立军：徐老师说得对！今年的语文试题比较鲜明地突出了语文学科的语用功能，为“语文究竟学什么”提出了有益的启示。李雷：刚看到今年高考作文题时，真的没有太多的思路，后来镇静地想了一想。我写的原文记不清楚了，但我的作文题目是“理性的呼唤”。主持人：你写的是议论文吗？李雷：对！我的第一反应就是写篇议论文，尽管我非常擅长写散文，呵呵。主持人：那你为什么没有选择自己擅长的文体呢？李雷：高考毕竟不是赌博。近几年高考作文的高分或满分给我的就是“剑走偏锋”的感觉，我不太敢冒这个险。我的原则就是求稳，尽管议论文不能得高分，但最起码我不至于写跑题。高考命题人面对最主要的对手就是“宿构”，这几年，高考作文题目一直努力在这方面加以限制，但限制得过死又不能让考生写出精美的文章来，所以，命题人一直在反对“宿构”和又能让考生有话可说、写出好文章之间徘徊，力求在这之间找到平衡。
——徐国征主持人：作文是语文考试中的一大块，不由得人不重视。从历年高考作文题目中我们还是能够看出高考作文的命题走向的。徐国征：是的。自2001年以来，高考作文题目一年比一年限制地强了，尤其是今年，倡导用真情实感写文章避免学生抄袭的意图比较明显。但今年的限制有点死，明年有可能在范围上适当地放宽，限制可能会再小些。这只是我个人的观点而已。这几年，高考作文题目一直努力在“宿构”方面加以限制，但限制得过死又不能让考生写出精美的文章来，所以，命题人一直在反对“宿构”和又能让考生有话可说、写出好文章之间徘徊，力求在这之间找到平衡。因此，对话题作文加以限制，让考生在一个特定的范围内展开思维去进行写作，这方面是不能变化的。主持人：那么，据你们了解，今年的考生在作文的写作上暴露出了哪些问题呢？戴立军：从今年考生在高考作文中暴露出的问题可以看到：抓住了“题干”和“题眼”，把点子打在“亲疏”上的考生不多。徐国征：有些同学对“亲疏”和“认知”这两个词汇的理解和把握不太准确和透彻。“亲疏”本来指的是人与人之间的关系，是感情的亲疏影响了对事物的认识，而有的同学却把感情的亲疏理解成了对事物的喜欢和不喜欢。主持人：看来审题是至关重要的。戴立军：这句话说到了点子上。审不好题就容易跑题或写偏。徐国征：是的，考生面对话题作文的时候，不仅要看命题者给出的话题，还要看话题前面的材料提示，如果考生准确理解了材料的内容，就不容易出现跑题的现象了。以我参加高考的经验来看，押题是根本没有用的。学生在平时的训练中，要跟住老师的思路和方法就能提高得很快。
——李雷主持人：说到了跑题，我就想起了押题现象。有一些考生在考前是很热衷于押题的。徐国征：有些教师在高考作文指导上的确存在着这样的偏差，就是总想着押题。这样就导致了有些学生对题看不懂时，不是把精力放在审题上，而是把平时背诵的范文千方百计地引入到考试的作文中来，反倒容易出现跑题的现象。李雷：说来不好意思，我的语文成绩是最弱的，但我对徐老师非常感谢，他就从来不给我们押题。徐国征：学生不要寄希望于押题，要把功夫放在对不同体裁写作的训练上，重要的是要脚踏实地。作为教师，要在平时教学中细致、有条理、不间断地对学生进行多方面的训练。做到这些，高考作文就基本没有大问题了。李雷：我们每周进行一次作文练习，每次练习的时候，徐老师都给我们一个侧重点，如怎样切题、拟题，怎样写好开头和结尾等。在每次训练时，要弄明白老师想教给你的是什么或者老师通过这篇作文最想告诉你的是什么。要研究的就是老师的侧重点，不要就题论题。以我参加高考的经验来看，押题是根本没有用的。在高三的一年练习中，学生只要跟着老师的思路和方法就能提高得很快。主持人：李雷的“真经”无形中给老师的指导方法提出了更高的要求，呵呵。戴立军：其实就是这样。我认为教师在写作教学中完全可以重质不重量。平时作文训练基本上是全班统一指导，缺少面批面改的机会。让学生修改很重要，把改后的文章再加以指导，点评，学生就能在反复的修改中摸索出写作思路和提高方法。拓夫：戴老师所说的反复修改的建议我很赞成。在这个过程中，家长也可以参与进来。以往在辅导孩子作文的时候，家长一般是就老师出的题目简单地指点，往往比较被动。我女儿作文写得比较好，与我的指导就有很大的关系。哈哈，有点不谦虚了。主持人：看来，拓夫一定是有自己的“绝活”了。拓夫：我的体会是，孩子进入高三后，家长的介入就是要帮助孩子确定作文的写作形式，是写记叙文、散文、还是以寓言的形式或是以议论的角度切入，这点非常重要。文体的确定有利于孩子在落笔成文时节省时间，以自己熟悉的形式进行写作总是对孩子信心的树立有好处的，也有利于孩子发挥特长。主持人：能把你的“绝活”再具体点吗？拓夫：说得我倒有些不好意思了。家长在作文辅导时要发现问题。每次模拟考试之后，我都单独把孩子的作文拿出来看看，发现问题就及时指正，比如段落的安排、词语的运用等。我一再强调的是，孩子每篇文章必须写出精彩段，叙述要精美，抒情要真挚，议论要升华、要深入，观点阐释要透彻。当然，这种辅导在时间上不一定是大部头的，家长可以把这种辅导渗透在日常生活之中，随时随地都可以进行。在辅导中，要注意与孩子进行平等化的交流和讨论，引起孩子的共鸣。阅读是根本，一定要读、写结合起来。
——拓夫主持人：我感觉，作文写作提高的过程应该是平时积累的过程。拓夫：是的，所以说阅读是根本，一定要读、写结合起来。戴立军：这一点也是我一再强调的。学生平时没有时间进行长篇阅读，但可以多看、写“快餐文学”，如《读者》、《青年文摘》什么的。没有大量的阅读就无法提高语言的感悟能力、无法提高思想的认识层次、也无法掌握更多更精确的材料。阅读也是学生提高语言运用和谋篇布局能力的一个有效途径。拓夫：看来，我们是不谋而合了。我平时就经常告诉孩子要注意语言的运用，文章中可适当地引用写格言、谚语、名言名句等，而这些都是通过阅读获得的。主持人：阅读本身就是在积累，基本功就是在积累的过程中逐步练就的。戴立军：是的，写好作文首先要练好基本功。平时重视不够，语言贫乏且缺乏生动形象性，作文肯定写不好；其次就是立意的深浅问题，站得高立意就深，站得矮立意就浅，考生要尽可能着眼于深的立意；再者就是作文的形式，近年来“另类”作文得高分的较多，如寓言故事、文言文写作、诗歌等，在“大一统”和“千人一面”的作文比较多的情况下，这些有些另类的作文因其形式新颖，能给人耳目一新的感觉，很受评卷老师的青睐。因此，大胆创新还是应该提倡和鼓励的，这在一定程度上也体现出了学生的文学写作水平。拓夫：语言运用得精炼也是基本功扎实的体现。我就一再告诉孩子，举例子的时候一定要高度精炼，能用50个字说清楚就绝不要用100个字。戴立军：我还想强调的一点就是“仿创作文”。这其实也就扣在了拓夫刚才说的要读写结合上了。有的学生存在着不会写作的情况，这就使我想到了教师要学会放手。给出一个题目，放手让学生自己收集资料，学生会在收集的过程中受到启发，有感而发才能有所创新，写出的东西才能真挚感人。学生有了自己动手收集的大量材料，在写作文的时候就可以仿人家的用语、仿名句、仿文章结构，然后在立意上加以创新。就像达芬奇画蛋，反复磨炼、观察，最后变成了自己的东西，也就能达到“随心所欲”的程度了。主持人：我们的嘉宾用自己的切身体验对高考作文进行了深入地剖析，也告诉了我们一些写好作文的方法。但说归说，终究还是要靠学生自己沿着这些有效的途径去实践、去拼搏、去迎接挑战。感谢各位嘉宾，再见！
