来源：中央纪委国家监委网站
现在中小学生的课业压力很大，非常关心孩子的身心健康问题。怎样能在抓好学习的同时，让孩子的综合素质有更全面的发展？
——山东省潍坊市高新技术产业开发区学生家长张女士
教育一头连着千家万户的期盼，关系每一名青少年儿童的健康成长；一头连着国家的未来，关系着现代化建设人才的培养。党的十八大以来，从“有学上”到“上好学”，我国教育已实现历史性跨越，正向着优质均衡发展的目标稳步迈进。
促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重要议题。今年的政府工作报告在部署2026年工作任务时提出，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。全国两会期间，围绕这一议题，代表委员们结合履职经历，分享了自身的感受和建议。
学生眼里有光，关键是身心健康。前不久，教育部举行“新春第一会”，发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，全面部署推进学生身心健康工作。此前，2025年10月、11月，《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》《关于实施学生体质强健计划的意见》相继出台，共同勾勒出新时代学生身心健康发展的政策蓝图。
这几年，国家持续开展学生心理健康专项行动、美育浸润行动、青少年读书行动，先后出台学生体质强健、心理健康促进等政策制度。去年初，21个省份试点探索“课间15分钟”，经过一年的探索和推进，这项“小切口”的改革以及“每天体育2小时”在全国所有省份部署推行。
全国人大代表，黑龙江省漠河市高级中学党支部书记、校长马建国以自己扎根基层教育近30年的经历告诉记者，“身心健康不是教育的附加项，而是学生全面发展的基础项。必须坚持‘健康第一’教育理念，把身心健康贯穿教育教学全过程，强化体育锻炼与心理关怀，帮助学生在锻炼中强体魄、磨意志、健人格，以阳光心态和健康体魄迎接人生考验，成长为堪当强国建设、民族复兴大任的时代新人。”
抓好青少年心理健康，既是落实健康中国战略的具体行动，也是推进教育高质量发展、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。“孩子们的心理健康，就像小树苗需要阳光雨露，离不开精心呵护。”全国人大代表、福建省泉州市晋光小学党委书记曾旭晴将目光聚焦在心理健康这一“成长必修课”上。
她在调研中发现，近几年，青少年学生心理健康存在一些问题，一是心理困扰低龄化、隐蔽化，焦虑情绪、适应障碍、同伴交往等问题日益突出；二是家校社协同存在短板，部分家长重成绩轻心理、重物质轻陪伴，缺乏科学育儿与心理疏导能力；三是学校专职心理教师配备不够，专业力量不足。
不少受访代表委员表示，学校是与社会、家庭紧密相连的成长共同体，“家校医社”联动对学生身心健康至关重要。曾旭晴建议，学校要健全心理健康辅导体系，开足开好心理健康学校自编课程，各地社会服务部门应为学生家长提供常态化、规范化的家庭教育指导服务，同时完善社会心理服务保障体系，提升社会心理服务能力。
“健康第一”不只是“身体不生病”，更是让孩子们身体有活力、心理有韧性、生活有技能、生命有感悟。曾旭晴认为，要破解体育、美育、劳动教育等单打独斗的局面，实现与德育、智育的深度融合，共同促进学生的身心健康。
这两年，“苏超”引领风潮，“苏小超”也备受关注。在全国政协委员、江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤看来，当下这股足球热潮，正是体教融合鲜活接地气的生动实践，彰显着体育本该拥有的生命力与张力。“通过这样的赛事，孩子们逐渐喜欢上体育，喜欢上足球。以球启智、润心、立德、育品逐渐成为共识。”
让“超”力量为少年儿童健康成长、教育高质量发展注入持久动能，高金凤表示，作为基础教育工作者，期待城市足球联赛持续向下扎根、向上生长。她建议推动城市联赛设立“青少年专场”，把联赛变成孩子的“体育实践课”。鼓励学校开发足球趣味课程，不唯竞技、重在参与，让更多孩子因足球而奔跑，因热爱而成长。（中央纪委国家监委网站 王卓）
