时光留痕 上海师大教苑楼的老故事

燃眉之急田家炳先生伸援手

20世纪90年代中后期，我校的招生规模不断扩大，教学等各类用房日益捉襟见肘，不少教室甚至改做实验室及辅助用房。1997年，上海市教委对我校办学布局结构作了调整，上海师范高等专科学校并入我校，就地(原卢湾区制造局路666号)成为我校的初等教育学院。不久，我校与卢湾区教育局签约，把初等教育学院所在地块置换给卢湾区教育局，初等教育学院近2000名学生于2001年之前转入徐汇校区。初等教育学院培养的是高学历小学师资，培养目标、规格、方式均有其自身的特殊性，对教育硬件的要求也较高，因此，在徐汇校区东部校园新建一幢相对独立、具有一定规模的教学大楼迫在眉睫。1999年11月，我校关于新建第五教学大楼项目的报告得到了市教委的批准。

1997年9月29日

举行初等教育学院揭牌仪式

在20世纪90年代，田家炳基金会大规模捐建各省市师范大学田家炳教育书院和田家炳中学，成为一道靓丽的教育兴国风景线。经过沟通，田家炳基金会表示愿意捐助我校，10月，田家炳基金会同意为我校捐赠500万人民币用于建造第五教学大楼的部分资金。按照捐助章程，第五教学大楼采用田家炳在全国捐助的统一名称，被命名为“田家炳教育书院”，这也是他向内地大学捐助的第45家教育书院。11月22日，学校举行“田家炳教育书院”的开工典礼。

燃眉之急田家炳先生伸援手

20世纪90年代中后期，我校的招生规模不断扩大，教学等各类用房日益捉襟见肘，不少教室甚至改做实验室及辅助用房。1997年，上海市教委对我校办学布局结构作了调整，上海师范高等专科学校并入我校，就地(原卢湾区制造局路666号)成为我校的初等教育学院。不久，我校与卢湾区教育局签约，把初等教育学院所在地块置换给卢湾区教育局，初等教育学院近2000名学生于2001年之前转入徐汇校区。初等教育学院培养的是高学历小学师资，培养目标、规格、方式均有其自身的特殊性，对教育硬件的要求也较高，因此，在徐汇校区东部校园新建一幢相对独立、具有一定规模的教学大楼迫在眉睫。1999年11月，我校关于新建第五教学大楼项目的报告得到了市教委的批准。

1997年9月29日

举行初等教育学院揭牌仪式

在20世纪90年代，田家炳基金会大规模捐建各省市师范大学田家炳教育书院和田家炳中学，成为一道靓丽的教育兴国风景线。经过沟通，田家炳基金会表示愿意捐助我校，10月，田家炳基金会同意为我校捐赠500万人民币用于建造第五教学大楼的部分资金。按照捐助章程，第五教学大楼采用田家炳在全国捐助的统一名称，被命名为“田家炳教育书院”，这也是他向内地大学捐助的第45家教育书院。11月22日，学校举行“田家炳教育书院”的开工典礼。

2000年12月

校领导视察田家炳教育书院建设工地

2000年12月

校领导视察田家炳教育书院建设工地

初建时的教苑楼局部

田家炳教育书院主要供教育学院、谢晋影视艺术学院等院系使用，此外，美术学院的画室、陶行知研究中心等也有一席之地，而C座多功能厅不仅为艺术类学生的毕业演出提供场地，而且也成为不少重要会议的举办场所。田家炳教育书院的启用，极大地改善了我校的办学条件。我校陶行知研究中心曾是陶行知先生1934年创办、中国陶行知研究会主办的《生活教育》编辑部的载体，陶行知的教育理念和人格精神与教苑楼建设初衷同频共振。也许是已有文苑楼的缘故，田家炳教育书院的名称逐渐被“教苑楼”代替，两苑矗立，彰显我校人文、教育深厚的底蕴。

关注民生，聚焦热点，陶行知研究中心、非遗传承研究中心推出有社会影响力的研究成果。

初建时的教苑楼局部

田家炳教育书院主要供教育学院、谢晋影视艺术学院等院系使用，此外，美术学院的画室、陶行知研究中心等也有一席之地，而C座多功能厅不仅为艺术类学生的毕业演出提供场地，而且也成为不少重要会议的举办场所。田家炳教育书院的启用，极大地改善了我校的办学条件。我校陶行知研究中心曾是陶行知先生1934年创办、中国陶行知研究会主办的《生活教育》编辑部的载体，陶行知的教育理念和人格精神与教苑楼建设初衷同频共振。也许是已有文苑楼的缘故，田家炳教育书院的名称逐渐被“教苑楼”代替，两苑矗立，彰显我校人文、教育深厚的底蕴。

关注民生，聚焦热点，陶行知研究中心、非遗传承研究中心推出有社会影响力的研究成果。

2006年10月

田家炳先生一行来校访问

我校自建校以来，就伴随上海基础教育的发展，为上海输送大量的基础教育师资。作为我校的“老牌”学科，教育学科源于1954年成立的教育学心理学教研室，之后一路发展壮大，如同一棵大树开枝散叶，生机盎然。

1983年

成立教育科学研究所，并创办了全国高等师范院校中第一个教育管理系，培养中等学校和地方教育行政部门管理干部，涌现出一大批以上海市教育功臣刘京海、仇忠海等为代表的教育战线精英。

 1996年

我校的学科教育研究中心更名为学科教育研究所，由我校和上海市教育科学研究院联合建设。

1997年

教育管理系、教育科学研究所、教育学心理学教研室组建成立教育科学学院。

1999年

我校在全国师范大学中第一批设置小学教育本科专业，开创全国小学教育本科化的先河。进入新世纪，在实施优先发展教育、培养适应国际化大都市需要人才的新形势下，教育口的资源合并势在必行。

2002年4月

卫生保健专业更名为小学教育（卫生保健）专业并正式归入初等教育学院，填补了我校基础教育卫生保健师资的空缺，该专业的授课地点一度设在校医院楼上，便于诊疗实践。

2002年6月

由教育科学学院、初等教育学院和学科教育研究所三个单位合并重组的教育科学学院诞生。强强联合，实现资源优化，资源共享，资源扩容，我校教育学科和专业建设进入新的发展时期。

1983年11月1日

全国高等师范院校中

第一个教育管理系举行成立暨首届开学典礼

2006年10月

田家炳先生一行来校访问

我校自建校以来，就伴随上海基础教育的发展，为上海输送大量的基础教育师资。作为我校的“老牌”学科，教育学科源于1954年成立的教育学心理学教研室，之后一路发展壮大，如同一棵大树开枝散叶，生机盎然。

1983年

成立教育科学研究所，并创办了全国高等师范院校中第一个教育管理系，培养中等学校和地方教育行政部门管理干部，涌现出一大批以上海市教育功臣刘京海、仇忠海等为代表的教育战线精英。

 1996年

我校的学科教育研究中心更名为学科教育研究所，由我校和上海市教育科学研究院联合建设。

1997年

教育管理系、教育科学研究所、教育学心理学教研室组建成立教育科学学院。

1999年

我校在全国师范大学中第一批设置小学教育本科专业，开创全国小学教育本科化的先河。进入新世纪，在实施优先发展教育、培养适应国际化大都市需要人才的新形势下，教育口的资源合并势在必行。

2002年4月

卫生保健专业更名为小学教育（卫生保健）专业并正式归入初等教育学院，填补了我校基础教育卫生保健师资的空缺，该专业的授课地点一度设在校医院楼上，便于诊疗实践。

2002年6月

由教育科学学院、初等教育学院和学科教育研究所三个单位合并重组的教育科学学院诞生。强强联合，实现资源优化，资源共享，资源扩容，我校教育学科和专业建设进入新的发展时期。

1983年11月1日

全国高等师范院校中

第一个教育管理系举行成立暨首届开学典礼

2006年10月，教育科学学院、基础教育发展中心以及上海师资培训中心、上海高师培训中心四个单位联合起来，成立了上海师范大学教育学院。作为上海中小学教师的摇篮，我校在教育学、心理学领域的实力有目共睹，一批教育学、心理学大家熠熠闪光：廖世承，倡导“六三三学制”，创立和发展我国教育心理学科，为中国现代教育制度的建立和发展奋斗了一生；李伯黍，我国品德心理研究的开拓者，和几位著名学者一起主编的《心理学》是我国“文革”后高等师范院校公共课心理学教学的第一本教材；燕国材，在国内首次提出非智力因素概念及其理论，亦是素质教育的倡导者，对我国素质教育的实施和全面推进产生积极的促进作用……前辈们脚踏实地坚持扎根中国大地办教育，他们的教育思想深远绵长，秉承中华优秀传统文化的精髓，在比较贫困的年代，着力解决中国教育的实际问题，令人感佩不已，时刻鼓舞着师大人奋发图强，办好新时代人民满意的教育。

我国现代著名教育家、

心理学家廖世承

2006年10月，教育科学学院、基础教育发展中心以及上海师资培训中心、上海高师培训中心四个单位联合起来，成立了上海师范大学教育学院。作为上海中小学教师的摇篮，我校在教育学、心理学领域的实力有目共睹，一批教育学、心理学大家熠熠闪光：廖世承，倡导“六三三学制”，创立和发展我国教育心理学科，为中国现代教育制度的建立和发展奋斗了一生；李伯黍，我国品德心理研究的开拓者，和几位著名学者一起主编的《心理学》是我国“文革”后高等师范院校公共课心理学教学的第一本教材；燕国材，在国内首次提出非智力因素概念及其理论，亦是素质教育的倡导者，对我国素质教育的实施和全面推进产生积极的促进作用……前辈们脚踏实地坚持扎根中国大地办教育，他们的教育思想深远绵长，秉承中华优秀传统文化的精髓，在比较贫困的年代，着力解决中国教育的实际问题，令人感佩不已，时刻鼓舞着师大人奋发图强，办好新时代人民满意的教育。

我国现代著名教育家、

心理学家廖世承