原标题：啥是“电激计划”？这篇推送给你解答
来源:天津工业大学
电激计划∣
啥是“电激计划”？
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4个学期，78个班次集中授课，900余次小组辅导，310余次一对一辅导，3900余次线上辅导，74期线上“微课”，1.8万人次浏览量……
两年来，在天津工业大学本科生“学业攀登计划”之下，电气与电子工程学院着力打造学业帮扶激励计划（以下简称“电激计划”），遴选23名“学霸”同学组成“电激讲师团”，形成“1+N”学业帮扶队伍，创新线下授课辅导与线上“微课”相结合的学业帮扶模式，为学生开展一对一、一对多的学业帮扶，实现“线上线下相结合、互促互学相结合、辅学督学相结合”的第二课堂新格局。
图| “电激计划”系统框架
“了解到不少学生在学习电子信息类专业课方面存在困难之后，学院党委和学生办老师开始商量解决，最终决定启动‘电激计划’。”学院党委副书记张谷介绍，希望能通过“学霸”学生亲自授课、辅导的模式，发挥优秀学生的榜样作用，激励更多的学生刻苦学习，让他们爱上自己的专业。
图| “电激计划”复变函数集中授课现场
每一学期开班之前，讲师团负责人会调研同学们的重难点科目，根据不用年级讲师的擅长科目进行集中辅导，同时与班级学习委员合力进行小组辅导和一对一辅导。
图| “电激计划”高等数学集中辅导现场
除此之外，“电激计划”还采取线下集中授课、线上推送“微课”和线上共享学习资源的方式来帮助同学们学习。为提升学业帮扶效果，强化创新实践能力培养，“电激计划”依托学院微信公众号，推出一系列公共课、专业课、期末真题讲解、实践课、科技作品展示、竞赛经验分享等六类精品“微课”，实现了学业帮扶与激励引领同向发力。
图| “电激计划”线上“微课”
“线上的‘微课’和问题答疑是‘电激计划’的补充和延伸，一方面同学们可以自主选择课余时间观看学院公众号上的‘微课’，另一方面同学们在课后复习过程中发现问题，可以在线上找到‘电激讲师’和学委再进行探讨。”“电激讲师团”团长吴晋同学说，“在疫情期间，‘电激计划’由前期的1.0版本升级为线上‘微课+翻转课堂’的2.0版本，推出精品‘微课’70余期，累计浏览量1.8万余次，满足了同学们居家网课学业帮扶的需求。”
“电激计划”的效果如何，电科1902班的孙浩最有感触。大一时，孙浩对高数和专业课学习压力较大，甚至出现了挂科情况。为了改善自己的学习情况，他主动加入“电激计划”并参加每次的集中授课辅导和小组辅导。
在孙浩看来，“电激计划”是自己强化薄弱科目学习的第二课堂。“‘电激讲师’的授课重点清晰、深入，知识点的回顾和例题讲解对我帮助很大。当一些知识点不能完全掌握时，用心的‘电激讲师’总是给予认真细心的指导。”本学期期末考试中，孙浩通过全部考试科目，其中自己最为薄弱，也是最为担心的模拟电子技术专业课考了79分，“是‘电激计划’帮助我树立了专业学习的信心，真正走进了自己报考的大学专业。”孙浩笑着说。
听课的学生和授课的“老师”是两种完全不同的角色，从学生转换为“老师”，既是一个学习的过程，也是一个挑战的过程。确定教学内容、梳理教学逻辑、预先演练教学……为了一次两个小时的教学，备课时间至少是三、四个小时。有的“讲师”同学录课，直到第五遍自己满意时，才将“微课”推送到公众号平台。“在准备的过程中，我会思考这些题目有没有其它解法？课堂上老师是如何传达自己的思路的？哪一种方法会更容易被同学们接受？”通信H1803班的高萌表示在这样一个过程中不仅教会了同学们，自己的思维和表达能力也得到了相应的锻炼。
为了保障授课质量和参与度，“电激计划”制定了组内自查、老师督查、学员反馈的课程监督机制，同时规范排版、文案、课程视频、课件制作等环节。每学期，学院搭建平台加强“电激名师”培养，邀请专业课教师为讲师们进行授课培训，帮助他们更深入、更专业的授课。“自从2019年我们开展‘电激计划’活动以来，学困生的人数一直在减少”学院党委副书记张谷老师说。
图| “电激讲师团”授课讲义
“我们开展‘电激计划’，就是为了给同学们提供一个集体学习的平台，发挥朋辈学业帮扶与激励引领的作用，让自身努力与外界助力同频共振，引导学生从思想上、行动上改变自身，提高自己的专业学习能力。”电气与电子工程学院党委书记郭翠娟表示，两年只是一个开始，“电激讲师团”会一直坚持下去、不断强化学业帮扶模式，同时也希望有更多的“学霸”同学积极加入进来。
