原标题：博导师说 | 为什么目前我们的研究生不能提出好的问题?
来源：杭州电子科技大学日前,《中国科学报》等媒体就“为什么目前我们的研究生不能提出好的问题”展开了热烈讨论。话题引发了我校许多研究生导师的共鸣与深思, 我校研究生院、党委研工部结合当前正在开展的“百名博导话师德”活动，特邀请几名研究生导师讲述他们在研究生培养中的心得和小妙招。
01
主动性、责任心和视野
是科研中提出好问题的基础
电子信息学院：高明煜
要提出一个好问题，看似偶然，实则是厚积薄发。
首先是对学生主动性和责任心的考验。学生的提出问题的能力和科研能力，乃至进入社会后能发展到的高度，很大部分是由是否有主动性和责任心决定的。所以，在研究生培养中，我们带研究生做课题时，往往先简单地提出课题名称和项目要求，让学生在发现问题中去寻找解决的方法，从而培养学生积极主动探索的主动性和责任心。
提出问题要有自已的特色。目前IT企业对软件人才的需求比较旺盛，这就导致了大多数非计算机和软件专业的研究生抛弃自已的专业特长，通过快速恶补学习JAVA等语言去IT企业应聘，可以预见这种求业生命力不强。我们在日常研究生培养过程中，坚持电子信息学院的硬件特色，同时着重培养学生的创新能力和解决实际工程问题能力，引导学生围绕硬件电路去加强特色研究，并对标华为等一流的IT企业的需求去思考自己的研究。
要拓宽学生的专业视野。我们定期给研究生开组会，并让每个研究生汇报前段时间的学习和科研心得，以及后一阶段的工作安排，通过不同研究方向的学生相互交流，可以让每个学生不仅掌握自已研究课题的技术现状，还能更多的了解其他科研方向的技术动态，拓宽学生的专业视野，增加学生的科研途径。
02
四步提出科研好问题
自动化学院：席旭刚
“老师，我该如何做好科研？”“我该做什么？”……这是我被研究生问到最多的一类问题。那么研究生如何做好科研呢？我想主要分为四步：培养科研兴趣、阅读科研文献、选择科研方向、提出科研方法。
有很多人在很多方面阐述过兴趣对学习的巨大帮助，其重要意义不言而喻。兴趣是意志对理性原则的依赖，一个人一旦对某个事物产生了兴趣，就会被赋予某种动力，便会主动去求知与探索。比如做脑机接口方面研究，如果试着想象一下，如果搞清楚了人体大脑皮层的脑电信号的产生和作用机制，便可以通过一个脑电采集器便能知道一个人在想什么，或者可以通过意念操作物体，学习的热情自然会涌现。所以要激发科学研究热情，提升学术认同感，重视自己的研究价值。事实也表明，在研究生培养过程中，科研兴趣对于提升研究生的科研能力至关重要。
如果说培养科研兴趣是引子，那么阅读科研文献就是“药物治疗”。对于刚进入科学研究领域的研究生来说，只有在积累相当数量科研文献的基础上，才能把握本领域的研究动态和前沿方向。从导师指导研究生的角度来说，培养研究生的科研思路，首先要让学生们较快地掌握文献阅读方法。经过一定时间和经验实践的基础上，我推荐“先综后论; 先粗后精”的阅读原则。通过阅读综述文献可以横向了解本领域国内外研究现状，通过阅读科研论文可以纵向的把握前沿研究。
在科研工作中，科研方向的选取首当其冲。在导师指导选题的基础上，学生应该更为主动地选择熟知而感兴趣的领域，把科研当成阶段性奋斗目标和理想，而不仅仅是一个任务。做科研不是学术成就的重复临摹，而是要找准切入点，找到方向，通过科学严谨的试验方法把怀疑变成事实。在科研方向的选择中要注重资料的索引和查询，使用多种工具，以详细的综述文献和硕博士论文为首要切入点，对研究方向有个整体的把握。知道并了解该方向的观点、研究的程度、已经解决以及还未解决的问题等，通过这个过程科研方向的选择将不再是个问题。
当选定了研究方向，并付诸努力得到研究成果时，论文便是实现价值的有效载体。因为论文撰写有其自身的规范，这就需要学生在做好科研工作的同时，还要多注重规范的学习与培养，在取得研究数据和结果后，应严格按照规范要求撰写论文和学术报告。
培养科研兴趣是基础，阅读科研文献是前提，选择科研方向是关键，提出科研方法是目的。我相信如果做到以上四点，你将拥有一个愉快而充实的研究生生涯。
03
欲穷千里目，更上一层楼
理学院：洪世煌
科学研究首先得有问题，发现和提出问题是分析和解决问题的前提和突破口。一个学生即便解题能力很强，但如果发现和提出问题的能力一般，他的发展就会受到制约。一名研究生能不能提出好问题，制约因素很多，但主要因素恐怕还是相关的专业熏陶和眼界的广度。提出好问题，提高以下几方面的素养不可或缺。
首先是，对专业领域知识掌握的广度和深度。提出问题是学术研究的起点和核心。一个“好问题”比其答案，乃至由此形成的论文更重要。要提出“好问题”，恐怕不能只会做老师出的几个考题这么简单。提出问题的过程，就像挖掘机在挖掘，必须有厚实和坚硬的底座。这种底座的坚实度取决于对专业领域知识掌握的广度和深度。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，对专业领域“深耕细作”非常重要。
第二是对专业领域对应的前沿方向和问题的熟悉程度。所谓好问题，无非是否前沿、是否有研究意义及学术价值。这就要求首先要用更高更宽的视觉去了解“前沿”，只有这样，才能有提出问题的兴趣和能力。为此，必须端正态度，增加专业课程以外的知识获取，如参加相关前沿专题的讨论班，师生之间、同学们之间多交流，参加学术会议，有目的地查阅资料等。
第三，发现和提出问题方法的训练。受应试教育的影响，学生从小学到高中再到本科，教学都是以教师为主导。如果研究生阶段继续延续“老师出题我解答”的模式，提出和分析问题的能力就没有了。而这一能力的强弱表现在方法的掌握程度，因此，亟待补上“方法”这一课。
04
提出问题的能力
得益于日常的积累与凝练
电子信息学院：王 颖
要培养学生严谨的科研态度和思辨能力，对于自己所做的判断要有充分的依据和佐证，不可武断。培养学生养成研究问题的良好学习习惯，在平时的资料查阅中注意梳理和凝练问题，并学习解决这些问题的途径和方法，提高学生自己的学术眼光和判断能力。坚信指导研究生的过程，也是大家相互学习的过程。通过组会增强交流互动，提出新问题、解决新问题，和学生共同进步。
同时，营造课题组内积极且轻松的环境和氛围，让组内的老师也积极参与到研究生的组会讨论中，分享经验，及时解决学生的难题，提高学习效率。
此外，在研究生培养过程中，很重要的一点是重视学生的观点和想法，激励学生创新、拓展视野，培养学生把握电子科学与技术学科发展的前沿和动态，能够解决科学研究或实际工作中的问题，并具有在学科及相关领域独立从事科学研究的能力。
05
研究不是做填空题
电子信息学院：彭亮
研究生是未来科学研究、技术进步的生力军，仅仅通过导师划题目、以科研“填空”的方式开展研究，既不利于学生能力的培养，更不利于课题组的整体进步。导师应当始终加强自身理论水平，树立终身学习理念。理论水平的高低决定了基础研究的广度、深度和水平，更决定了自身成就的高度和团队水平的高低。
导师需以身作则，做好理论、仿真与实践的点点滴滴。无论是给学生安排任何研究方向，导师原则上都要事先通过理论和计算机仿真，形成初步论断，在不告知学生结果的情况下，鼓励他们通过自主性科研思考和仿真观察获得正确的结论，训练他们的科研方法养成。鼓励学生开展广泛文献阅读，通过总结文献创新，获得前沿理论、前沿技术、发展现状等多方面知识；引导学生通过文献比较、思考相关理论和技术等的不足，凝练科学问题，进而在能力范围内提出相应的解决方案；通过经常性的师生互动、学术讨论等方式，促进学生参与科研的整体思考和形成创新方案。
06
传统的领域也可做出新颖
且有价值的研究
通信工程学院：夏永祥
“师德”是指教师的职业道德。作为高校教师，肩负着课堂教学和人才培养重任，更是要重视师德，真正做到立德树人。而做到这一点，最重要的是要在教学中充分发挥课堂的主渠道作用，在教育教学全过程中努力做到以心育心、以德育德。
一方面，认真传授专业知识，根据学生的不同情况采取多种多样的教学方法和手段，最大限度地提高学生的学习效果。
另一方面，结合课程内容，通过一些拓展知识的介绍，为学生展示最新的科研进展，开阔学生的视野，激励学生学习和科研的热情。以我上学期讲授的《电路分析》为例子，在讲授电阻、电容、电感这三类电路元件之后，通过这些元件特性的对比，引出“忆阻器”这一电路方面的研究热点，说明即使在一个相对传统的领域，仍然可以做出新颖且有重要价值的研究工作。
同时，通过对忆阻器的提出者蔡少棠教授的介绍，激励学生在学习研究过程中善于发现问题、提出问题和解决问题。忆阻器的知识不是本课程的范围内，多年以后学生对忆阻器本身也许不会留下任何印象，但是通过短短几分钟的介绍，如果可以帮助学生提高学习热情，让学生认识到思考的作用，哪怕只是小小的触动，可能也会为学生今后的发展带来改变。
