原标题：幼教“去小学化”难在哪？
近日，教育部办公厅发布的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》可谓一石激起千层浪。多少年前，幼儿教育的“去小学化”就被提上日程，可幼儿教育非但没有“去小学化”，反而愈演愈烈。
幼儿教育“小学化”倾向严重
据了解，《通知》要求专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、 整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。
在严禁教授小学课程内容中，强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
市托幼工作领导组办公室主任杨晓麟介绍，幼儿教育“小学化”，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。“‘去小学化’的工作我们一直坚持在做，目前来看，公立幼儿园执行得较好，私立和培训机构由于监管难度较大，所以不是很理想。”杨晓麟说。
甜甜今年5周岁，在我市一所私立幼儿园上学。小班的时候，甜甜就开始学习简单的拼音和10以内的加减法；中班的时候学习20以内的加减法和乘除运算，还有认字。甜甜妈妈赵女士还在课外给孩子报了英语班。
彤彤今年6周岁，9月份升一年级。彤彤妈妈孙女士了解到，孩子要上的小学学习进度快、学习压力大，如果不让孩子提前学习，很有可能上学之后跟不上老师讲课的进度。所以，去年彤彤就从幼儿园退学，转到了该小学的学前班。孙女士说，刚上学的时候，孩子不适应作息时间，经常因为睡不醒而哭闹。“可是没有办法啊，老师说过，学前班不是幼儿园，就要严格按照课程表的时间上课。”孙女士说。
王女士的儿子今年上小学，她介绍，孩子在公立幼儿园上学，老师只教授简单的拼音和10以内的加减法。孩子不认识字也不会写字，让一家人都很着急。孩子的奶奶平常惯着孩子，这个暑假也多次提出给孩子报写字班。幼儿园一个班的家长还专门建了一个群，大家分享交流应该报什么班、哪个幼小衔接机构好等等内容。王女士说：“我也想让孩子快快乐乐地玩，可周围人都在学，如果孩子真的零基础上小学，肯定会跟不上。”
于是，在朋友的介绍下，王女士给孩子报了一个暑假短期的幼小衔接班。“上午是数学和拼音，下午是认字，周一到周五上课，六日休息。平常孩子在学校，好不容易有个暑假也需要每天学习，感觉孩子很辛苦，可是没有办法。”王女士无奈地说。
家长的需求让幼小衔接市场火爆。记者了解到，我市目前幼小衔接班的数量繁多，有个人开设的小容量班级，也有专门的培训机构。学费从数百到上千元不等，学习课程则以拼音、识字、数学为主。虽然这些幼小衔接班的价格都不低，但依然受到家长们的青睐。不少家长反映，“一个班都是20多个孩子。”“暑假要提前报名，晚了还报不上呢。”
什么原因让孩子“抢跑”？
“我们家孩子上的是私立幼儿园，会学一些拼音、英语。好多家长都反映说，现在孩子上了小学以后，汉语拼音还是学，但进度特别快，会导致好多孩子根本跟不上，那用什么方法解决呢？只能去外面的培训机构报班。所以我宁愿让她早一点接触，可能对以后上小学会更顺利一点。”赵女士说。
王女士则担心，跟不上教学进度会影响孩子学习的积极性：“现在大家都学，如果你不学的话，小孩到了小学可能就会跟不上，那就有可能影响到她学习的积极性。她如果先学一点的话，上小学以后可能有助于她保持信心，会感到容易一点。”
还有的家长认为，“竞争太激烈了，在一二线城市生活的同学，他们孩子学得可比我们孩子多得多，所以，要不想让孩子落后太多，只能辛苦一点。”
“家长的焦虑导致幼儿教育小学化严重，但是家长的焦虑也是有原因的。”某小学王老师说。王老师认为，幼儿教育“小学化”的根源跟我国教育评价方式有关。高考的压力一直往下压，高考压中考，中考压小学，现在小学又压到了幼儿园。纵向的教育评价体系，导致评价学生成绩还是主要看学生的分数。那么，不论是家长还是学校，都会想尽办法提高孩子们的分数。
王老师介绍，目前小学采用的教材本身学习进度就比较快，比如语文，拼音内容分为两个单元，也就是说，关于拼音的学习需要在两个星期左右完成。再加上一个班98%的学生有基础，老师会根据大多数孩子的学习状况，相应地调整教学内容，对教材进行扩充和延伸。那么，这会导致零基础的孩子学习起来比较吃力。
王老师说，还有一个原因催热幼儿教育“小学化”，那就是各种培训机构为了迎合市场，推出名目繁多的学习内容。记者了解到，在我市的幼儿培训市场，教授英语、逻辑思维、珠心算、识字的培训机构层出不穷。有的培训机构让孩子背诵《千字文》，通过背诵来识字。“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。”有的家长觉得《千字文》的字对于孩子来说太难，可有的家长以孩子会背诵会认字为傲。
“教育部门再次出手治理幼儿教育‘小学化’值得肯定，但这是一个社会工程。”王老师说。 “去小学化”是一个社会工程
7月27日是天天最后一天上补习班，奶奶裴阿姨说，班里还举行了一个小小的结班仪式。天天的父母都是上班族，为了让孩子上小学不被落下，妈妈果断地给天天报了补习班。在裴阿姨的强烈坚持下，妈妈才做了妥协，由原来的上午、下午都上课，改成了只上上午班。裴阿姨说：“看着孩子就觉得可怜，平常上学本来就不轻松，好不容易有个暑假，还得天天上课。”关于“去小学化”，裴阿姨一听就激动地说：“这个好，孩子嘛，就应该快快乐乐地玩。现在的孩子，放假也得天天学习，太累。”
近日，高女士一家刚从海边度假回来。她带着孩子出去玩了半个多月，感受大自然的魅力，参观博物馆、天文馆、海底世界。高女士觉得，让孩子在实践中获得成长更有益于孩子的身心发展。高女士说：“孩子从幼儿园到小学确实需要过渡，比如养成良好的学习习惯，会简单的拼音和识字等等，但不能求之过急、拔苗助长。”
杨晓麟介绍，好奇、爱动是幼儿的天性，幼儿教育要顺应儿童的天性，遵循儿童的身心发展规律。近年来，由于应试教育的压力、家长的普遍焦虑以及利益驱动等原因，幼儿教育小学化越来越严重。幼儿教育小学化，既让幼儿教育变质变味，同时也违背了幼儿的成长。
杨晓麟说：“幼儿教育‘去小学化’不仅仅要对幼儿园进行规范管理，下一步，教育部门也会出台相应措施，规范社会培训机构行为，禁止培训机构进行超纲教学、对幼儿进行‘小学化’教育，同时，也希望每个小学都可以‘零起点’教学。只有所有小学在招生过程中都遵循禁令，消除孩子‘幼升小’的入学焦虑，幼儿‘小学化’教学现象才会逐渐得到治理。”
那么幼儿教育“去小学化”之后，什么样的教育才是符合幼儿的呢？杨晓麟说，幼儿教育是为人的学习和教育做准备的教育。应该把游戏贯穿幼儿园的整个教学活动，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中。让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能的一种教学方式，其实质是让幼儿成为学习和发展的主体。
单纯规范幼儿园和培训机构，恐怕难以对“提前学”乱象产生立杆见影的效果，王老师认为，治理幼儿教育“小学化”是一个系统工程，不能孤立看待。近年来，从小升初、培训热、到“月薪三万还是撑不起孩子的一个暑假”，种种现象背后都有着“教育焦虑”的身影，而幼儿教育“小学化”也只是这种焦虑在学前阶段的表现。可以说，焦虑层层传导，问题环环相扣，如不堵住焦虑源，学前教育小学化就很难彻底避免。从长远来看，逐步改善教育评价体系，加快各级招生体制改革，推动优质教育资源的均衡供给，才是防止幼儿教育“小学化”的治本之策。
责编：唐晓蓉 梅艺璇（实习）、
