参考消息网2月24日报道 英国《每日电讯报》网站2月22日发表题为《中国母亲并不全是虎妈》的文章，作者为罗欣宜（音）。现将全文转引如下：
当高中英语老师看到我对自己的作文成绩感到失望时，她评论说我肯定是因为我的“中国家长”而感到很有压力。
是的，这就是她的原话……而我的感受恰恰相反。
中国家长的典型做法是迫使孩子在学校取得最好的成绩，因为学业优异反映出父母的称职。他们确保孩子上精英学校以取得最好的成绩。他们不停地唠叨，让孩子将来当律师、医生，或者经商、从事金融业。家长们说，这些“实用”的职业收入高，受人尊敬，可以提高你的社会地位。
这种名声由于以“虎妈”著称的美籍华人蔡美儿而变得深入人心。“虎妈”这个称呼说明了一切。在《虎妈的战歌》一书中，蔡美儿声称“中国父母的传统教育手段”优于西方做法，因为严格的纪律是迫使孩子取得最佳成绩的最好方式。蔡美儿声称，她连续4年用不让吃饭和没有礼物来威胁小女儿，直到她完美地掌握钢琴曲。她还不让女儿们与别的孩子一起玩耍。
中国人历来认为，教育是取得一切成就的关键。在封建时代，在官府中任职是极受尊敬的，而获得这些职位的主要途径是通过科举考试。参加科举考试的都是全国最优秀的书生。
伦敦大学的约翰·杰里姆博士的一项调查对参加2012年“国际学生评估计划”数学测试的1.4万名澳大利亚学生的成绩进行了比较。他发现学生中有东亚背景的第二代移民——其中大多数为华裔——的成绩要好于在澳大利亚出生的学生。但家长如何迫使孩子学习他们不喜欢的东西呢？
他们常常通过让孩子产生负罪感和对孩子施加压力来达到目的——而且从孩子上小学时就开始了。
我的一个朋友曾经想当考古学家，但最终屈从于她母亲的要求，从事了医学行业。她母亲告诉她当医生受人尊敬，她应该延续家族从医的传统。我看着朋友艰难地上完大学，因为她不喜欢理科。尽管她毕业并找到了工作，但她仍然不快乐。但压力却在继续——她母亲希望她嫁给一个医生。
还有，某些父母认为人文学科是不切实际的，因为你在这个领域将赚不到很多钱。我还记得我曾不得不陪同父母去参加那些可怕的亲友宴会，我父亲的一个朋友问我毕业后想干什么。我说想当记者，而我得到的唯一回答就是言不由衷的表扬。接着我父亲的另一个朋友说我不适合当记者，而是应该考虑某种更“合适”的职业。
当然，并非所有的中国父母都这样。在我小时候，父母曾告诉我应该找一份自己喜欢的职业，因为如果我能依靠自己的兴趣和才能，我的生活会充实和有意义得多。他们教育我说，学习与理解是两件不同的事情。他们不鼓励我采用在东亚学校里常用并且受到某些家长推崇的死记硬背的方法，因为这么做不能培养独立思考能力。
我记得自己13岁时，母亲让我阅读《傲慢与偏见》。她告诉我不要只关心书里的情节，而是要尝试理解书中人物及小说的潜在主题。我猜我的父母知道无法追求自己梦想的痛苦。他们是战争期间在越南长大的，当时没有什么机会。我母亲一直希望当电台播音员，而我父亲则希望学习生物学。
于是我告诉英语老师，我感到失望并不是因为担心父母知道我的成绩，而是因为我希望有出色的学业。我的父母教导我为自己、而不是为别人学习。她无言以对。
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资料图：在数学课上，学生向老师请教一个难题。
[延伸阅读]澳专家：中国“填鸭式教学法”教育孩子更成功
参考消息网11月27日报道 外媒称，来自英国的70名教师被送往上海学习教学方法，以便弄清楚为什么中国学生成绩这么好。这些教师回国后表示，中国的成功教学主要是因为中国采取了西方在过去40年里逐渐放弃的教学方法。
美国《华盛顿邮报》网站11月25日以《在教育孩子问题上，我们可以从中国人身上学到一些重要的东西》为题发表文章，作者是澳大利亚天主教大学教育学院高级研究员凯文·唐纳利。文章称，中国人喜欢以板书为主的填鸭式教学法，而英国、美国、澳大利亚和新西兰已经逐渐放弃这种直接的教学方式，转而采用更具协作性的教学方式，让学生掌握更多的控制权。
文章认为，鉴于中国在“国际学生评估计划”“国际数学和科学趋势研究项目”和“国际阅读能力发展研究项目”等国际测试中所取得的成功，西方放弃以教师为主的传统教学方式似乎是不明智的。
围绕直接讲授法和探究式学习法的孰优孰劣，人们进行了许多年的辩论。在传统的课堂上，孩子们按排坐好，教师站在教室前面，直接讲授教学内容并维护教室纪律。这就是直接讲授法。
英国最近发布了一份题为《如何成就一流教学法》的研究报告，该报告得出结论认为，澳大利亚教育界采取的许多新教学方法适得其反。
研究证据基本上支持直接讲授法，认为探究式学习法能够激发学习热情的观点没有得到证据的支持。
特别是在小学低年级的英语和数学等科目的课堂上，教师需要直接阐明他们所教授的内容，并更好地利用全班教学法。澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家约翰·斯韦勒在最近发布的澳大利亚全国课程最终评估报告中指出，在涉及新知识时，最初的教学应该明确直接。
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资料图片：上海市普陀区陆家宅小学的学生课堂上举手回答提问（摄于2010年11月27日）。新华社记者 刘颖 摄
（2014-11-27 07：12：00）
[延伸阅读]英媒：中国教育体系也有值得借鉴之处
参考消息网10月14日报道 英国《金融时报》网站10月14日发表题为《向中国式教育取经》的文章称，中英两国计划将中国数学教师派遣至英国，并将英国教师派遣至上海了解中国人的数字头脑为何灵光。
文章称，一个英国教师先遣小组近来在上海取经，学习如何将这些“武器”部署于“国内生产总值（GDP）战争”中。这一计划的逻辑很简单，且不提简单化：上海在经济合作组织（OECD）举办的全球15岁学生数学能力测试中拔得头筹。经合组织是总部位于巴黎的智库。如今英国希望向上海取经，让该国缺乏数学细胞的国人向上海的魔力借一点光，最终让他们像中国人那样有钱。
今年早些时候，时任英国教育部长伊丽莎白•特拉斯（Elizabeth Truss）访问上海这个中国金融中心，热情谈论赋予英国数学教学系统更多中国特色的好处。但与她的热情赞扬形成较大反差的是，这个逻辑是有问题的。汇丰（HSBC）近期的一份报告称，高达85%的中国家长考虑将孩子送到国外去留学。如果中国学校真的那么好，为什么还会有那么高比例的家长考虑这样做呢？中国内地的家长完全可以让孩子轻松留在国内、在经合组织举办的测试赢得荣誉，为什么他们当中有越来越多的人宁愿将孩子送到国外完成最后几年的中学教育？
英国保守党貌似对中国某个城市的学生在一项数学测试中的表现念念不忘，很可能体现了世界各地对中国成为全球老大的焦虑。但其他国家似乎不打算批量引进中国教师，以便让本国教师学艺。
当然，每个教育体系都能从其他教育体系那里学到一些东西，尤其是如何避免走弯路。中国的学生、老师、乃至“虎爸虎妈”，也有许多值得钦佩的地方。
文章称，关于上海在经合组织举办的国际学生评估项目（Pisa）测试中拔得头筹的确切原因，有不少学术性的辩论。有人主张这是基因所致，不过，作者不太相信这种观点——作者有两个中国养女，一个上次数学考试不及格，另一个说数学是她学得最差的一科。
还有人说，上海是中国最富裕、最发达的城市之一，将上海的测试结果与既包括富裕学区又包括贫困学区的整个国家的结果相比，是没有意义的。但这个理由也不太站得住脚，因为如果有什么不同的话，中国内陆地区的贫困学生只会更有动力在数学考试中取得好成绩。
澳大利亚的格拉顿研究所（Grattan Institute）在最近的一项研究中指出，关键在于教学策略，比如对教师给予指导，以及让他们在课堂之外有更多时间。格拉顿研究所称，比如说，上海每名新教师都有两名校内导师，一名负责课堂管理方面的指导，一名负责教学内容方面的指导。但对几名上海中小学教师的不科学调查显示，只在他们入校第一年是这样。这能带来多少差别呢？
还有人说是家长的原因：中国母亲即便不都是“虎妈”，通常也会花很多时间从孩子婴儿时期就教他们基本的算术，而其他国家的母亲满足于用《小小贝多芬》（Baby Beethoven）哄孩子入眠。
最后，还有一个看来最好笑的观点：中文更适合学数学，最理所当然的理由就是中文里“十一”和“十二”摆明了就是十加一和十加二，不像英语那样还要学两个新单词“eleven”（十一）和“twelve”（十二）。
说到底，相互借鉴没错。但要打赢英国人缺乏数学细胞这一仗，仅凭从中国数学教育体制引进“数学教学武器”是不行的——中国国内的许多家长已对这一体制（至少是对高中及高中以上阶段）失去信心。中国家长正在用钱包投票，让自己的孩子告别中国的学校。或许他们知道一些外人不知道的东西。
（2014-10-14 11：47：27）
[延伸阅读]中国科学家为何无缘诺奖？英媒：教育妨碍创造力
参考消息网10月9日报道 外媒称，2014年度的诺贝尔医学、物理和化学奖纷纷揭晓。获奖的有英国、美国、德国和日本等国的科学家。然而，名单中仍是没有中国科学家的名字。学者表示，中国官本位的体制和鼓励“寻求正确答案”的教育使中国科学家至今同诺奖无缘。
英国广播公司10月9日报道称，中国人可以说有很强的“诺奖情结”。今年诺贝尔奖预测时，预测获奖的名单中出现了四位华人面孔，得到了中国媒体的广泛报道。报道都特别提到其中两人是在中国国内受过大学本科教育，改革开放之后出国留学，做出了出色成绩。
诺贝尔奖揭晓，四位华裔科学家没有获奖。中国媒体报道纷纷表示遗憾。然而，即使他们四人这次获得了诺奖，也是在国外研究的成果，不能说是中国科学研究的骄傲。
诺贝尔奖建立100多年来，虽然偶尔也有华裔科学家登上领奖台，但至今没有一个中国本土的科学家获此殊荣。这种状况也不断引起中国国内的讨论和反思。
早在1996年，中国科技界的权威性报纸《中国科技报》就曾发表一篇文章，探讨这个问题。文章作者的结论是，中国未能赢得诺贝尔自然科学奖是中国科学政策上的偏误造成，即科技政策上“重术轻学”。
曾在英国剑桥大学任教的经济学家张炜在采访时表示，中国出不了诺贝尔科学家是体制出了问题。
“中国目前的体制还是没有以科学家、以科学为本位，而是官本位。无论是资源的分配还是社会上对他们的承认，都是引导着科学家朝官本位的方向走。这就分散了许多科学家的精力。而且，在中国是科学家为官员服务，而不是官员为科学家服务。这是一个最直接的原因。”
他说道，每个中国科学家背后都有好几个领导在领导着他。申请经费要找这些官员，他要得到这些官员的支持，否则很难做出成果。很多在海外学有成就的科学家回到中国，希望用中国的资源为中国做些事。结果发现要花费很大精力搞人际关系。不得不做一些官员喜欢的工作。被迫参加一些与科学无关的工作。
报道称，今天的中国能成功发射卫星，把载人宇宙飞船送入太空，下潜到数千米的深海。不过张炜指出，所有这一切并不是开创性的。而不过是在延续别人的理论，重复别人的做法而以。不能代表一个国家总体的科学发展的水平。
报道认为，中国本土难出诺奖科学家也同中国体制所鼓励的思维方式有关。
张炜说，中国无论是从小学，中学到大学的教育，提倡的都是“寻求正确的答案”，而不是鼓励学生按照他们的兴趣创造性地提出问题。
中国国内有一种说法，认为诺贝尔奖的评选存在意识形态偏见，也有说诺奖“重欧美轻亚洲”。
中国社科院美国所学者潘晓松表示，冷战以来，诺奖的评选一直是跟着政治潮流在动，就是说全球的政治潮流朝哪边波动，或者加上全球化以后的经济潮流朝哪边来动，他的关注点就往哪边挪。
报道认为，关注重点会变化并非没有道理，不过说诺奖评选存在意识形态偏见或重欧轻亚恐怕站不住脚。前苏联曾获得过十多项诺贝尔自然科学奖。而获得诺奖的也有多名亚洲科学家。今年获得物理奖的就是三名日本学者。
张炜认为，对科学家的评定，不敢说完全没有偏见，但作为一个经济学家，在国际上讨论经济问题的时候，这种偏见是不大的。
他说，中国的问题是，从小到大的教育，妨碍创造性思维。这种做法毁了两代人。因此从这两代人中要产生有创意的科学家难度极大。
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三位科学家分享2014年诺贝尔物理学奖。
（2014-10-09 11：43：00）
[延伸阅读]全球创新力排名瑞士居首 中国教育领域突出
参考消息网7月28日报道 西班牙《世界报》7月26日发表题为《全球国家创新能力排名：人才培养得更好的国家创新能力更突出》的报道称，由美国康奈尔大学、欧洲工商管理学院和世界知识产权组织发表的一份题为《2014年全球国家创新能力排名》的报告显示，瑞士、英国和瑞典的国家创新能力位列前三名。主要原因是这些国家的企业和政府致力于寻找和激励具有创新精神的个人和团队。
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德国《世界报》：中国尝试德式双轨制职业教育
这些国家重视利用多种手段开发人力资源，例如培养高级技术工人，开展创新能力培训和职业再培训，吸引和留住人才，促进高学历人才流动。总而言之，教育培训是一切的基础。
今年在教育方面成绩最突出的3个高收入国家是韩国、芬兰和英国。在中等收入国家当中，中国、阿根廷和匈牙利位居前三位。这些国家的最大共同点就是，致力于通过职业教育和培训提高人力资源的水平。
报道称，从全球国家创新能力排名可看出，很多高学历人才之所以能在高收入国家取得更优异的个人业绩，主要得益于这个国家促进创新的大环境。该报告还表明，一个国家随着发展程度不断提升，对科学、工程、贸易和管理领域人才质量的重视也水涨船高。
对人才的重视并非高收入国家专利，很多新兴国家都开始意识到，要想求发展，就必须把过去从本国流失的人才吸引回来。但专家警告称，对人力资源的投资必须与完善的创新体制和坚实的基础设施相结合。
除了对人力资源的投资，在全球国家创新能力排名中位居前25位的国家都将发展信息技术，促进企业将知识转化为创新产品和服务等作为重中之重。
（2014-07-28 12：34：00）
（原标题：英美评中式教育 称中国母亲并不全是“虎妈”）
