“C语言的指针是什么、怎么用？”……面对企业技术人员连珠炮式的专业追问，安徽信息工程学院机器人工程专业2026届毕业生汪若泉从容作答。那场面试，他一口气拿下3家企业的录用通知。
两年前的他还只是对机器人工程了解不多的大三学生。如今，他在杭州一家智能系统企业从事技术工作，独立承担售前售后技术支持和客户现场调试。让汪若泉实现这一跨越的，是安徽信息工程学院电气与电子工程学院与苏州汇川技术有限公司及其生态链企业共建的“汇英行动”订单班，该班把课堂搬进产业链、把考核交给企业。
企业“招得来”却“用不上”，这个班因何而生
“毕业生入职企业后适配周期长、企业用人培训成本高”，这是安徽信息工程学院在对接苏州汇川技术有限公司及其生态链企业时，听到的集中反馈。从课堂到岗位之间，仍隔着一段需要企业“补课”的磨合期。
2024年，安徽信息工程学院依托芜湖智能制造产业学院平台，与苏州汇川技术有限公司及其生态链企业共同打造“汇英行动”订单班，探索破解这道人才供需“错位题”。
办学过程中，学校提供校内教学场地、专业师资团队、教学管理与学生服务保障，将项目纳入学院人才培养体系统筹推进；企业方投入资深工程师团队担任企业导师，输出企业技术标准、真实项目案例、实训设备与岗位资源，主导实践教学体系设计与运营管理。
学院执行院长马利祥表示，开办“汇英行动”订单班，核心是立足区域智能制造产业升级的人才需求，破解人才培养与产业需求脱节的痛点，探索产教融合协同育人的新模式。“我们希望通过‘理论+实训+项目实战’的体系化培养，真正提升学生工程实践能力、产品思维与职业素养，让学生在校就能对接产业前沿，毕业就能上手核心岗位，获得更高质量的职业发展起点。”
没有统编教材，真项目里练真本事
入选只是开始。学员要经历的，是约两个月“准员工”式的集中淬炼，分为四个阶段：核心理论研习、专项技能实训、全流程项目实战、结业考核与就业对接。全程实行“企业化管理+学业导师制”双轨管理，学员以“准员工”身份参训，遵守企业规范与考勤制度，校内学业导师与企业技术导师全程双指导。
这里没有统编教材。课程以汇川技术及生态链企业的内部技术手册、真实项目案例库和行业技术规范为基础，校企联合开发定制化讲义与实训任务书；实训依托校内智能制造实训基地的企业级设备，包括PLC控制系统、工业自动化实训台、智能产线模拟装置，高度还原企业真实研发生产场景。企业导师承担工业自动化系统集成、智能装备调试与维护、工业互联网应用开发等主要实践教学与项目指导。
教学方法也很“企业”。先理论、再实操，老师演示一遍后，学员两两一组动手操作，逐一过关验收。“电工课上，每个人都需要自己去接一遍一整个机台的线。老师很严格，也很负责，经常加班帮我们检查操作。”已经结业的第二届学员汪若泉说。
项目实战就是真刀真枪。订单班的实践环节，几乎都围绕企业真实项目展开，而非普通班的验证性实验。2026届学员在校期间便曾以项目小组形式，参与某生态链企业的小型智能分拣产线优化项目，在企业工程师指导下分别承担需求梳理、电气方案设计、PLC控制程序编写、设备现场调试等工作，完整经历了工业自动化项目从立项到落地的全流程，最终输出的优化方案通过了企业技术评审，相关调试方法与程序逻辑被采纳应用于产线升级改造。
连续两届现场签约率超八成，企业把双选会开进了校园
结业仪式与双选会同步举办，汇川生态链企业集体进校设展，采用“集中进校、面对面洽谈、现场签约”的招聘方式。2026年第三届，40名通过考核的学员中33人在双选会现场签约，签约率83%；2025年，签约率85%。三届累计101名通过考核的学员中，83人在双选会现场签约。
除汇川技术外，还有十余家生态链行业领军企业共同参与人才培养全流程，各生态链企业派出技术专家参与授课与面试评审、提供真实项目案例，并作为就业接收方提供实习与就业岗位，形成“龙头引领、集群参与”的协同育人格局。
企业为何愿意来？“核心在于人才与岗位高度匹配，能大幅降低招聘筛选成本与新人培训周期。”汇川技术及生态链企业代表评价：“汇英班学员展现出的工程实践能力和职业素养，充分体现了产教融合的育人成效”“动手能力强、项目逻辑清晰，能够快速融入团队，省去了大量基础培训环节”。
三届学员的就业分布以苏州为核心的长三角产业聚集区，以及芜湖等安徽本地智能制造重点城市，形成“对接长三角、服务地方产业”的双向格局。与同专业普通班相比，订单班毕业生初次去向落实率保持较高水平、专业对口率显著更高，多数就业岗位聚焦智能制造核心技术领域，且入职企业多为行业领军企业，就业质量与职业发展平台优势明显，实现了更高质量的精准就业。
