“年轻的教育老兵”、贯通培养的教学专家、年近花甲仍带班的“银发班主任”……这些都是北京市第十中学语文特级教师张挥身上独特的标签。2026年4月，京师奖名单公布，张挥与其他9位教师一同入选人民教师提名奖。
十余年坚守丰台河西地区教育耕耘，他以“拓荒者”的姿态首带全寄宿班级，探索初高中6年贯通培养模式，提振了整个河西地区的教育信心。
张挥在北京十中首带全寄宿班级。受访者供图
推动教学改革，拓荒河西教育
一段时间以来，相较北京教育强区而言，丰台河西地区教育发展相对薄弱，学生对本地教育缺乏信心，优秀生源外流的情况并不鲜见。
“我知道改变这种局面难度很大。但既然来了，就总得做点实事。”张挥坦言。在他看来，河西地区虽然发展相对滞后，但也是一片沃土，“这里的人重视教育，对教育改变有着热切期盼，我从一开始就做好了做教育拓荒者的准备。”
“要做成一件事，先得打破困局。”他从六年贯通的寄宿班切入，推动自己的教育理念落地。以语文教学为例，张挥很早就提出了“为核心而教”的“简练语文”教学主张。
张挥解释道，“语文教学内容千头万绪，教学也存在随意性，正是这种繁杂影响了教学效果。我认为好的语文教学必须简练。”他特别强调，简练不是简单化，而是对教师教学修养的更高要求——教师需要对教学内容进行高度凝练，深入挖掘文本的教学价值，最终提炼出教学核心，聚焦语文育人本质。
《红岩》整本书阅读教学是一个典型案例。可讲的内容非常多，张挥却只抓住一个关键词——“信仰”。“这部小说最深刻、最动人的核心就是信仰。把‘信仰’这个核心讲透，就抓住了小说的精髓，课堂也变得高效。”这个核心关键词可以由教师引导提炼，也可以让学生自主阅读后提出并阐述理由。张挥认为，这正是任务驱动教学。
张挥的一系列教学改革措施，点燃了当地孩子通往顶尖学府的希望之光。他将其归功于贯通培养模式：“这种贯通模式本质是长链条教育，我们践行的教育理念和教学设计，三年时间是远远不够的。”
张挥提出了“为核心而教”的“简练语文”教学主张。受访者供图
深度陪伴学生，AI赋能教学
张挥还是信息技术与教育深度融合的探索者和研究者。他深耕“信息化环境下课程资源共建共享”领域，成为全国基层学校开展电化教育走在最前面的人。
如今，他运用AI技术对课程进行改革和赋能，研发了“基于贯通朗读推动集团化办学语文特色课程群”，其中就包括AI辅助写作等模块。
“人民教师这份事业让我的心态比实际年龄更年轻。”张挥坦言，也正因如此，60岁的他，对AI等新生事物充满热情。大家评价他是“年轻的教育老兵”，他觉得十分贴切。
多年来，张挥坚守教育一线，支撑他的，是对教育事业发自内心的愉悦与热爱。他长期执教高中，此前从未接触初中教学，五十多岁的年纪到初一去带贯通班，难度可想而知——学段跨度太大，挑战极高，需要有敢于迎难而上的教育担当，更需要深厚的教育情怀。
“六年全寄宿制教学，需要对学生进行深度陪伴。”带全寄宿贯通班时，张挥将“陪伴”做到了极致——陪早读、陪午休、陪晚自习、陪住宿。这份全天候的陪伴背后，是无数个日夜的坚守，是远超常人的“极限付出”。
目前，贯通培养成为北京市及全国各地纷纷探索的培养模式，张挥作为改革的探路者，如今已开启了新一轮贯通培养，并陪伴学生进入初三年级。
他的想法非常朴素：“看到学生的笑脸我就充满干劲，上好一堂课会很开心，和学生一起跑操、朗诵倍感愉悦，看到自己的教育心得被传播、被认可，我都感到由衷地快乐。”
【同题问答】“十五五”开局，你对建设教育强国有什么期待？如何为教育强国作贡献？
张挥：教育强国，根基在基础教育，我最大的期望是，基础教育能筑牢国家科技创新人才的底盘，让未来的创新人才在中小学阶段就厚植家国情怀、拓宽眼界格局，种下创新的种子。我会带着这份教育热忱，继续扎根河西，陪伴学生成长。
新京报记者 冯琪
编辑 缪晨霞 校对 杨利
