来源：信阳日报
站在内蒙古自治区赤峰市华夏职业学校的校园中，望着熟悉的教学楼和朝气蓬勃的学生，黎军回首这三年的帮扶岁月，心中充满了温暖和力量。经过一番系统改进和共同努力，如今这所中职学校已经激发出了强劲的发展活力。
时光拉回到2022年，当时中组部等八部委开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，北京市劲松职业高中的黎军被选中到赤峰华夏职校担任校长一职。当年7月27日，黎军与北京市求实职业学校的6位一线骨干教师来到了赤峰华夏职校，开启了帮扶工作。
一千多个日夜过去了，在黎军及帮扶骨干教师、全体教职工的共同努力下，当初所列的帮扶清单，如今转化成了学生、教师、学校的发展新貌。
职校发展 首在治理
一所中等职校，如何通过改革实现跨越式发展？答案是以治理提升为先。赤峰华夏职校借助教育帮扶，通过制度完善、机构优化、干部提升与文化引领，打造了发展奋进的强大引擎。
来到学校后，黎军首先从健全学校的规章制度入手。他带领团队完善了学校的20余项规章制度，包括学校章程、议事规则、教研制度、教代会制度、职称评定制度、教学评一体化的管理制度、教师分类考核评价制度、学生学业评价制度等，从而为学校发展奠定了稳固的制度之基。
瞄准“建设国家级特色品牌学校”的目标，黎军和校领导班子紧紧围绕着“升学和就业并重”的办学定位，设立“三室五中心”（即党总支部办公室、安全监督管理办公室、成人教育与培训办公室、综合服务中心、教学管理中心、教师发展中心、学生发展中心、后勤保障中心）的专业化架构，优化了原有的组织结构，实现了学校各部门的高效协同，显著提高了行政办事效率。
聚焦干部队伍建设，提拔15名骨干充实干部队伍，安排干部分批次赴京跟岗培训，在日常工作中推行“计划-执行-督查-应用”，既优化了干部队伍的结构，更新了干部的管理理念，又有效提高了各级干部的领导力和执行力。
此外，黎军带领团队深入了解学校办学历史，梳理办学成果，提炼办学精神，在深入研讨的基础上，提出并确立了“立于德、精于技、成于爱”的核心办学理念，并构建了以“家文化”为引领的办学理念体系。同时，通过榜样标杆塑造、校园活动开展、微信公号运营、校园环境改善等一系列措施，推动学校形成了浓厚的文化氛围，彰显了鲜明的文化特色。
制度筑基、组织重构、干部提升、文化赋能四位一体，构造起赤峰华夏职校的现代职业学校治理体系和治理生态。由此，学校的向心力、凝聚力大大提升，师生的自信心、自豪感与之俱增。
职校发展 重在专业
一所地方性职校怎样才能走出适合自身的发展道路？最重要的是要立足本地人才需求，对接地方产业发展打造“特色专业群”，使职校真正成为区域经济发展的“人才泵站”。
黎军通过实地调研，全面深入地了解当地的产业机构和发展情况。基于调研结果并经过充分论证，黎军与学校领导班子重新明确了学校的育人定位：立足于左旗办职业教育，培养热爱家乡、建设家乡、扎根家乡的高素质劳动者。“企业需要什么人才，我们就要培养什么人才。职校的教室，本来就应该是未来车间的‘孵化器’。”黎军说。
从这一方向出发，学校根据本地对人才的需求，首先对专业结构和布局进行了调整：增设无人机操控与维护、中餐烹饪和直播电商3个专业，重点打造与区域经济发展密切相关的农学、汽修和机电3个专业。同时，不断推动各个专业培养模式的校本化创新，形成了自身的发展特色。
其次，学校针对专业结构调整开展了课程体系建设。除了开齐必修课程外和强化核心课程外，学校还开发拓展课程，融通衔接课程，构建了科学而系统的课程体系。学校所申报的《基于产教融合的“四跨四融合”学生综合实训课程体系建设与实践》研究项目入选了内蒙古自治区职业教育教学成果培育项目。
如果说职校发展是一条河流的话，那么专业结构与课程体系就是这条河流的航道。在校领导班子的全力支持和全体教师的共同努力之下，黎军不断强化学校与教师的品牌意识，着力打造学校的品牌专业和品牌课程，推动赤峰华夏职校的专业和课程不断提升内涵和水准，从而为办学和育人提供了更宽广、更平坦的发展航道。
职校发展 贵在育人
一所中职学校怎样才能有效实现办学目标，获取良好的社会声誉呢？关键在于育人范式上。赤峰华夏职校借助教育帮扶，扭转了原有的单一发展导向，转型为多元育人、多元发展的全新导向。
多年来，赤峰华夏职校单纯以升学为导向，办学重心放在普高升学上，而对职业技能培养和面向社会就业较为忽视。面对这一现状，黎军暗下决心：一定要破除观念，扭转导向，让每一位“华职学子”自信地走进来，成功地走出去。
为此，黎军与学校领导班子首先展开调研，充分了解生源情况，深入了解当地百姓对职教的期盼，学习全国各地职教多样化发展的新样态。在充分研讨和反复论证的基础上确定了新的办学导向：就业与升学并重。
在专业技能培养上，通过整合资源，不断开拓全新的培育路径。如借助帮扶政策与资源，创新实施京蒙两地联合培养、学生分阶段就读的教育模式。又如以赛促学，鼓励学生积极参加技能大赛。学校多个专业的学生在国际大赛、全国大赛以及自治区、赤峰市的比赛中斩获奖项。
在专业技能训练上，学校全力为每个专业建设实训基地。黎军带领学校领导对接当地企业，前往北京、深圳等地考察企业，积极拓展校企合作空间。如今，学校在北京、深圳等域外与赤峰市域内校企合作企业已达40家，极大拓宽了学生顶岗实习的路径。同时，学校还将职业技能等级证书所需职业能力的学习与训练纳入课程，加强“订单式”人才培养。
在学生专业技能与综合素养不断提升、就业空间不断拓展的同时，学校在升学方面仍然稳步发展。2024年高考，学校有19人考取本科院校，其中2人进入自治区牧医专业前10名，96%的学生被大专录取，获得了社会的广泛认可。
正是在这样多元育人新范式中，赤峰华夏职校构建起了“就业有路、升学有门、发展有桥”的人才培养立交桥。学生在学校里不仅学到了扎实的专业技能，获得清晰的就业通道，而且自我得到全面成长，综合素养得到显著提升。在这个过程中，黎军深深体会到，只要坚持改革发展，人们对于职校生的刻板印象是可以改变的，束缚学生发展的无形枷锁是可以打碎的！
职校发展 成在师资
一所中职学校依靠什么来提升教育教学质量，实现可持续发展呢？最根本的因素当然是师资力量。赤峰华夏职校借助帮扶，在师资培养上狠下功夫，以“带出一支队伍”为目标，推动本校教师从跟跑者成长为领跑者。
在这方面，黎军在校领导班子的全力支持下，充分发挥帮扶团队的引领作用，以教学比赛为驱动，以培训工程为载体，推动华夏职校教师队伍实现了多方位的成长跃迁。首先，聘任帮扶教师到关键岗位，每人带领1-2名徒弟，参加集体备课，举办讲座、公开课、听评课，担任教学比赛评委，指导课题研究，指导教师参加比赛等，充分发挥引领作用。
其次，发挥以赛促教的驱动作用。在以往的教学比赛中，赤峰华夏职校的成绩并不理想，教师因此也缺乏信心。但在最近的三年时间中，因为有了帮扶教师的指导，有了参加过国赛的专家团队的助力，教师们在各级大赛中的获奖实现了大爆发，2024年全年获奖人数达到126人次。国赛、自治区赛、市赛奖项不断，这极大鼓舞了教师们在教学上打磨和精进的热情。
再次，实施五大培训工程，为全校教师铺设宽广的成长渠道。教师们每年分批次到北京劲松职业高中、昌平职业学校、求实职业学校参加干部培训、班主任培训，前往青岛、南京等地参加研究班、培训班学习，还下企业实践。同时，学校聘请不同领域的专家团队入校讲座、指导，聘请各行业的企业技术骨干入校指导。
赤峰华夏职校教师队伍的成长，是黎军最欣慰的事。他深知，师资的提升才是教育帮扶的最大意义。用他的话说就是，带来帮扶骨干是“输血”，促进本校教师成长是“造血”，而对于职校的可持续发展而言，“造血”要比“输血”重要得多！
从学校治理提升到专业结构调整，从育人范式优化到教师队伍培养，在黎军和帮扶团队的引领下，在学校党委的坚强领导、各部门干部的全力支持和全校教职工的不懈努力下，赤峰华夏职校已经完成了发展蜕变。
三年帮扶路，一腔教育情。三年来，黎军用他的实际行动展现了一名教育工作者的高尚情怀、一个职校发展引领者的高瞻远瞩和一名共产党员的高尚品质。他虽然身罹耳石症和半月板撕裂的病痛，却始终坚守学校教学管理第一线。他常常走进教室听课，时时与师生亲切交流，从未缺席过一次重要的会议或一次重要活动。他始终保持着艰苦朴素、清正廉洁的作风，以卓越的文化领导力、丰富的办学经验和杰出的资源整合能力，引领和推动学校各项工作不断向前发展。他的工作受到上级部门的充分肯定和全校师生的高度认可，获得了北京市优秀教育工作者、内蒙古自治区优秀党员和赤峰市教育高质量发展优秀校长等诸多荣誉称号。
黎军曾说：“我早已把左旗当成了自己的第二故乡，把华夏职业学校也当成了自己的家，作为校长，只有将自己与学校的前途命运紧紧绑在一起，以校园为家园，以校事为家事，以校计为家计，才会无愧于学校，无愧于这一生。”正是这种“捧着一颗心来，不带半根草去”的可贵教育情怀，成为赤峰华夏职校实现发展蜕变的强大精神动力，也是赤峰华夏职校成为京蒙帮扶协作、乡村职校改革发展典范的根本力量之源！
