“今天，你微笑了吗？”迎着明媚的阳光，记者在广州开发区第二小学校门口看到这样的标语不由得露出了笑脸。走进学校，天蓝色的大堂展示着学生们天马行空的艺术设计，再向前走几步便是苏州园林般的庭院，整座学校充满阳光与朝气，仿佛一砖一瓦都在昭示着这所学校的与众不同。
校园内处处可见苏州园林般的庭院
“微笑教育”是广州开发区第二小学教育集团的办学思想，“今天，你微笑了吗？”是集团的办学理念。记者了解到，广州开发区二小教育集团以南校区为核心学校，联合北校区、东校区等成员学校，于2018年12月组建紧密型教育集团。目前该校有3个校区，73个教学班，学生近3000人。
同学们天马行空的艺术设计
据开发区二小校长李悦新介绍，在得知组建教育集团新政后，该校主动申请，力图建设崭新的教学形式。为推动集团化办学开展，有关部门提供了教师编制、教师职称指标以及资金扶持等政策，广州开发区二小教育集团建设得以推进。
校区统筹管理 共享资源建设
对于组建教育集团的契机，李悦新提到：“当时正好赶上了国家政策对于集团化办学的推动，在了解了不同类型的集团化办学形式后，我主动进行了申请，这使我们成为黄埔区第一批开展集团化办学的学校。”记者了解到，不仅是开发区二小的主动申请，为推动集团化办学的开展，当时的国家政策提供了教师编制、教师职称指标以及扶持资金等优惠政策，二者共同推进了广州开发区二小教育集团的建设。
目前，广州开发区二小教育集团制定了科学有效的集团章程、发展规划，并稳步实施；实行统一师资配置、统一教学管理、统一奖惩考核，资源互补共享。各成员单位按照“整体设计、分步实施”的要求，明确责任，完善政策，创新工作，确保各校区间运行协调、高效，集团化办学顺利实施。对于资源整合与配置，李悦新强调：“因为三个校区的法人都是我，这样就有利于三个校区的沟通与资源流动，各个校区的老师也会自觉自愿地帮助其他校区进行课堂设计等工作，可以说紧密地联系加强了校区间的资源整合与配置。”
重大事项决策也得到了充分解决，记者了解到，集团成立了党建领导小组参与集团内重大事项决策。同时，集团理事成员例会制度也保证了集团内的各项教育教学活动的开展和教育教学工作思路的统一。例如读书节的设计，该方案的诞生需要三个校区的负责人进行反复商讨与修改，然后还需要在行政会议上再次商讨并确定最终版本，再通过三校区的负责人按照校区特色与实际情况进行活动落实。这样一来，三个校区共同推进教育教学活动，不仅加强了各校区联系的紧密性，也确保了各校区的针对性特色。
重视教师内训 活化教师力量
集团化办学最受关注的还是师资力量的配备以及集团内教师的流动性问题，在集团成立之初，部分家长也会担心教学集团的各校区师资力量配备是否均等的问题。对此，教育集团不仅利用主题培训、汇报比赛等形式强化教师的教学素养与教学能力，还对集团内的教师进行跨校区互换流动，尤其发挥核心校南校区的辐射引领作用，每年选派骨干教师到成员校，以点带面，逐步深入，相互流动与促进、帮扶。
记者了解到，教育集团成立了教师发展中心、中心教研组、各校区备课组等团体，各中心教研组组长结合教学实际，指导三校区的学科教研科研工作，开展校区联动“微笑课程”研究。同时，各组织还制定教师专业成长规划，引导教师全面分析自我，树立专业成长的意愿，引领教师朝着“合格型”“能手型”“科研型”“专家型”等不同层次的教师专业发展目标而努力。
为加强学校师资队伍梯队成长建设，集团深入了解不同年龄、不同层次教师的发展需求和研修需要，尽力满足每一位教师个性化专业发展的需要。各校区教学处按常规组织“骨干教师展示课”“师徒结对汇报课”“新进教师过关课”，在各展示课程比赛中拔得头筹的教师还将在全校教师范围内进行课程展示，树立榜样类型，以期通过教师的“自我研修，同伴互助，竞技比赛”等形式提高业务水平，并给三校区教师提供观摩研修的情境，促进教师专业的纵深发展。
不仅如此，集团还聘请校内在此领域经验丰富及有专长的老师或外聘专家担任导师，开展分享、互动、参与式的小型主题研讨与实践操作的指导，充分发挥骨干教师、名师的引领和辐射作用，带动全体教师的研修自觉，努力形成自助式、生态化校本研修文化，提升研修品质。记者了解到，广州开发区二小集团与两所天河区名校先烈东小学和五山小学开展主题为“以生为本理念下促进学生思维发展的课堂教学”的“区域联动·三味教研”活动，内容涵盖语文、数学、英语、体育、美术、音乐六个学科，全方位提升教师教学水平。
在提升集团教师教学素养的同时，集团还注重各校区间师资力量的流动。根据市和区的文件精神，2018年，南校区选派了七名骨干教师到东校区，选派了七名骨干教师到北校区。2019年，南校区选派了两名骨干教师到北校区。2020年，南校区选派了三名骨干教师、一名优秀青年教师到北校区，一名青年教师到东校区。2021年，东校区副校长邓羡华与北校区副校长黄莹互换交流，南校区选派了骨干教师两名到北校区；选派了骨干教师一名到东校区；北校区骨干教师一名选派到南校区；东校区骨干教师一名选派到北校区。
重视均衡发展 加强家校联系
李悦新告诉记者，在国家开展“双减”政策前，开发区二小就已经开启了相关工作，“每年开学之前我都会给家长们讲一门关于人才观、教育观的专题课程，我们希望家长能和我们一起了解孩子的成长方向和兴趣特长，不仅仅以分数判断孩子的好与坏，重视孩子的兴趣发展有时候更能帮助孩子寻找自我。”同时，学校还会定时在家委群公布校内重大事宜并与学生家长进行讨论，李悦新说：“信息公开了，家长知道我们也是一心为了孩子，家校关系更紧密，我们的工作也会更好开展。”对此，有学生家长告诉记者：“讨论重要事项时学校会制定活动方案，了解家长们工作性质和特长，根据特长分配工作和任务。在去年的乐乐数学节上，大家都能根据商议的方案认真执行，发挥各自的特长，活动有条不絮，最终圆满落下帷幕。”对于开发区二小家校关系的维护，家长表示他们的沟通也延伸到了日常生活中，久而久之也有了默契，相处交流起来亲密无间。
不仅如此，开发区二小还开展丰富的“微笑课程”以及课外活动，家长的认同度也逐步提升。记者了解到，广州开发区二小集团通过课程顶层设计、课程规划引领等举措，构建富有特色的“微笑课程”体系。依据多元智能理论，集团课程设置以“微笑教育”为指引，与英语单词“SMILE（微笑）”的五个字母匹配构成自我与社会S课程、启迪智慧的科学与探索精神M课程，丰富心灵的艺术与审美I课程、感知生命的语言与交往L课程以及强身健体的运动与健康E课程。在SMILE课程的基础上，学校建设了“悦心语文”“悦智数学”“缤纷英语”“悦雅音乐”“七彩美术”“乐动体育”“趣味科学”七个学科课程群，致力于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性化与社会化的和谐发展。
不仅课程设置丰富有趣，对假期生活，学校也十分重视。为此，德育处开展“走出去”的研学，让孩子们玩中学、学中乐、乐中悟。如贵州五天民俗、科技研学，走进青岩古镇了解文化故事，走近天眼科技工程、亲临黄果树瀑布、体验蜡染银器制作工艺、接触苗族文化。李悦新强调：“这样的研学，使孩子们真正学会了观察自然，能够学习课本以外更广泛的知识和人生的道理，这对学生们的发展其实更为重要。”
“最炫民族风”民族文化体艺节
课外活动方面，教育集团重视学生全面发展，每周二下午第二节课，民乐队、舞蹈团、合唱团、语言艺术校队、武术队、羽毛球队、篮球队、啦啦操队、艺术工作坊等社团就开始了活动时间，这些队伍也在各级各类比赛中屡获佳绩。“我们要求每个活动全员参与，不仅仅是社团，还有主题红色剧目展演、读书节、数学节等活动，孩子们在活动中拉近知识与生活的距离，将学习所得用于实处，这是我们非常重视的。”
来自六年级四班的和语萱和六年级一班的陈梓羽同学跟记者分享了在学校里的开心回忆，和语萱同学说道：“我非常喜欢数学节，因为数学节我们有很多有趣的活动，我们可以把数学元素制作成时装去走秀，用更有趣的方式学到了知识，每次活动大家都很积极参与。”针对校区间的互动，陈梓羽说道：“一般优秀的节目就会去其他校区表演，去年我们的水族舞蹈就去其他校区表演了，我们穿着漂亮的衣服去表演舞蹈，一下子就了解了课本和资料里讲述的水族文化。”
广州开发区二小学生参加黄埔区中小学生武术套路锦标赛
下课铃声敲响，学生们结束了上午的课程。记者漫步在学校内，发现到处都是灿烂的微笑和灵动的双眼，也许这正是孩子们对于“微笑课程”和集团化办学成果的最好答卷。无忧无虑的学校时光、丰富有趣的课外生活，二者共同组成了开发区二小学生们的崭新学习篇章。对于教育集团的未来发展，李悦新告诉记者：“我们会不断带薄弱学校，让成熟的学校脱离，让薄弱的学校加入，这样，就可以真正做到传递办学经验，促进均衡发展。”
