中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 杨亚辉）财经素养是包含财经观念、知识、技能及风险防范等在内的综合能力，是现代公民应具备的素养之一。个人的财经素养关系到个体和家庭的福祉，也关系到国家未来的经济和金融安全。
全国人大代表、四川大学校长助理徐玖平认为，我国对财经素养教育的重视程度、投入力度等与高素质人才培养需求还有差距。具体表现为，一是缺乏政策指导；二是缺乏牵头机构；三是学校重视不够；四是区域差异较大。目前仅有北京、上海、广东、四川、重庆等地的一些中小学自主开展了财经素养教育探索，只有四川大学等极少数高校开设了大学生财经素养通识课程。财经素养教育内容零星地分散在其他课程中，针对性和实操性都不强，很多学校还没有开展财经素养教育的意识。由于缺乏相关的教育教学标准和评估工具，财经素养教育效果也难以衡量。
徐玖平建议，一要统筹部署，推进财经素养教育落实落地。要明确不同学段、不同年级财经素养教育的培养要求，引导学生建立正确的价值观、财富观以及风险意识。要明确各学段学生财经素养教育的具体内容和目标要求，让教学有章可循。二要找准接口，创新财经素养教育内涵形式。与思政教育融合，引导学生将追求财富与创造幸福生活、促进共同富裕、建设社会主义现代化强国统一起来；与劳动教育融合，引导学生以适当方式参与社会经济活动，感知社会、体悟财经；运用数字技术创新教学形式，助教师善教、让学生乐学。三是试点探索，构建财经素养教育规范模式。选择有基础条件、能产生示范效应的省市或区域开展创新试点，设计和实施符合实际、满足需求的财经素养教育教学体系，并对试点地区进行全过程跟踪评估、对比和反馈。做精后期评估，总结试点经验教训，持续提升。
