原标题：金中“STEAM”课程助力学子自由成长
吴何乐
余承霖
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牛娃作品
近日，一则“高中生历时3年用游戏软件复制母校”话题上了微博热搜，中国日报、紫牛新闻等主流媒体官微纷纷转载，阅读量1.8亿，数万网友评论点赞：“学校真美，学霸真牛”“这才是后浪该有的样子，前浪自愧不如”……
这位网红高中生就是南京市金陵中学高三（6）班吴何乐同学，他是如何在三年紧张的学习生活中完成这项浩大工程？牛娃是怎样炼成的？扬子晚报紫牛新闻记者进行了深入采访。策划 王璟 通讯员 顾健 扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖
自测绘图，三年时间复原“最美金中”
网友点赞：这才是后浪该有的样子！
2020年5月，距离高中毕业还有2个月，金陵中学吴何乐为母校送了一份珍贵的礼物，他在Minecraft里“还原”了一个金中，把母校的风景全部装进了“我的世界”里：大门、教学楼、体育馆、操场、紫藤长廊、食堂……每一栋建筑、每一棵树、每一处花草都精准还原，走进教室、体育馆、办公楼，桌椅、地毯、运动器材等室内的场景也是栩栩如生，甚至你可以看到高二教学楼下徘徊的那只校宠物小猫！学校的周边没有钢筋水泥的高楼大厦，而是碧蓝的大海，寓意金陵中学这座育人的殿堂遨游在知识的海洋中。
吴何乐的故事被媒体报道后，迅速登上微博热搜，引来数万网友评论点赞。“学霸玩游戏的打开方式都和我们不同啊，佩服佩服，真是有毅力啊” “国之栋梁，我们的后浪，这才是我们青年人该有的样子！”……
吴何乐的作品在网络上也勾起了不少金中校友对母校的回忆：“惊了，在这看到母校”“我太感动了！我一直觉得金中人会有一种金中人的情怀，这种情怀可能来自百年积淀，来自都市中园林校园的氛围，总之，你提起她，会有很多回忆，会很自豪。”……
课间、午休前、大考后……
他用碎片时间测量校园，画下图纸
吴何乐告诉记者，《Minecraft》是一款沙盒式建造软件，每个人都可以建造自己的世界。“此前虽然有用Minecraft还原小学和初中的经历，但因为各种原因最终都未能完成。”吴何乐说，当他第一次看到这座有着深厚历史沉淀的金中校园时，他就下定决心，一定要把它整个地还原出来。
高中的学习生活特别紧张，但丝毫没有挡住吴何乐“建造”金中的“雄心壮志”，他把自己零散的闲暇时间都有效地利用起来了。
每天午休前、课间、每次大考后……他都要去校园里“散步”，每到一处，就踮着脚、伸着头去目测，用脚步估测参数，再用铅笔记下一些别人看不懂的数字，画一些连自己都觉得有点丑的草图……等到周末回家，吴何乐就用电脑照着草图进行“建造”，功夫不负有心人，金中的每处建筑都被他按比例还原出来了。
令人意想不到的是，完成这项浩大工程的吴何乐还是一名文科生。在“复原校园”过程中涉及到一些编程知识，他就向理科班的同学请教，一点一点地完成。谈到自己坚持下来的动力，吴何乐说：“首先是源于对学校的热爱；其次，非常感谢金中开设的‘STEAM’课程，给了自己更多坚持下来的动力。”
牛娃不止一个
“称量时间”少年课题灵感源于童年的故事
吴何乐只是金中少年的一个缩影。金中人才辈出，诞生了一大批具有科学探究精神的牛娃。高三（10）班的余承霖就是一位天赋异禀的“科学少年”，他的研学成果“称量时间”获得了IYPT（国际青年物理学术创新竞赛）江苏省团体赛特等奖，和IYPT全国邀请赛团体赛特等奖。
在研究性学习课程中，余承霖选择了“称量时间”这一课题：沙漏在流沙时，它（用秤称出来的）的重量会发生变化。这一研究对于实际应用中工程建造和精密仪器制造具有重要意义。令人意想不到的是，这一课题的灵感竟然源于童年时的一个故事。“小时候，我听到一个故事，古代的一位道士在炼丹的时候用桶装水，滴水测量时间。当时我就想，随着桶里水量的变少，水速会不会有变化？这个沙漏称量时间的实验正好跟水滴计时有异曲同工之处。”
余承霖从小对生活中的很多现象都充满好奇和独特的思考，身边的人都说这孩子以后一定是个科学家。“受身边人的影响，从小我就立志成为一个科学家。在金陵中学，我真正开启属于自己的科研故事。”余承霖说，“感谢金陵中学给我提供了个性发展的平台，让我有了自主进行实验研究的机会，并在我遇到挫折与阻碍时，给予我所需要的一切帮助与支持。”
目前在校学生的研学课题中，高三9班杨瑾涛同学的《关于翻水瓶游戏物理过程的研究》、高二6班李卓远同学的《振动液体内气泡下沉现象研究》、高二10班戴翎芸的《南京市PM2.5 对居民身体健康的影响机理研究与影响效应评估》、高二6班潘文清同学的《一种“隐身”材料的性能研究》等研究也让老师和同学们眼前一亮，获得了校园内外的认可。
顶级配置
“STEAM课程”让学生动脑更动手
金陵中学STEAM中心主任姚舜介绍，STEAM课程由研究性学习课程发展而来。本着“为学生一生奠基，对民族未来负责”的教育理念，早在1997年，金陵中学就率先开设了“研究性学习课程”，当时引起全国教育界的轰动，2000年开始全面普及，曾获国家级教学成果奖二等奖。
“2000年以来，学校在各级别科技创新大赛中获得奖项次数累计达百项之多。金中研究性学习课程的理念是‘少年精神，自由成长’， 重在培养学生的团队协作，对科学方法的掌握以及自主学习的意识。我们的课题五花八门，既有社会调查、文献研究、也有科学研究，研究方向不设限。”姚舜介绍，课程一般安排2-4人为一个小组，以学年为单位完成一个选题，其中包括了发现问题、开题、互评、中期过程性评价、结题等多个环节。其中，对于优秀的研学作品，学校将其编入《论文集》进行成果分享。
金陵中学十分重视“STEAM”这门课程，无论是师资、环境，都是顶级配置。师资上，每个班均有对应的研学（科学方法）指导老师，另外各门学科均有能力强、经验丰富、专业知识扎实的学术指导老师，各研学小组可以自由选择学术指导老师寻求帮助。
环境上，学校在科学馆安排一层楼作为STEAM中心，专门负责研学、通用技术等创新实践类课程。
作为江苏省创新拔尖人才培养试点学校，学校还积极为学有余力，有个性特长的学生探索成长途径和培养模式，联合高校相继成立“南京大学金陵中学准博士培养站”和“东南大学金陵中学未来卓越工程师培养基地”。两个项目成立以来，累计参加学生近300人。
智慧融通
“科创课程基地”为学生播下科研的种子
“我们学校的科学氛围很浓，进入教学楼同学们就可以看到一面院士墙，院士墙的旁边有一面镜子，仿佛在告诉同学们：镜子中的你就是未来的院士。”
STEAM课程的指导老师陈界山告诉记者，在课程学习中，同学们脑洞大开：有的研究平板电扇，有的研究“隐身”材料等。作为老师，首先是帮助他们发现有价值的研究课题，其次是为他们提供科学的研究方法，尽可能为他们创造条件，打通渠道。
“金中STEAM中心即将成为‘南京大学人工智能学院分院’，学生有更多机会参与南京大学“强基计划和综合评价”。金陵中学校长孙夕礼表示，“学校依托现有的省级课程基地：以传感器为载体的物化课程基地，结合研究性学习以及通用技术课题，面向高一学生每周开设结构设计模块、电子创意模块、人工智能模块等基础必修课程，以及人工智能、程序设计、机器人社团、电子制作与传感器社团、OM头脑奥林匹克社团、TYPT社团等选修课程。目前，学校正在申报省级‘智慧融通’的科创课程基地，依托STEAM中心开展更高水平的研究性学习课程。我相信，金中通过这些课程一定会在孩子心中埋下一颗科学研究的种子，在现在或未来某个时段，这颗种子终将发芽，使他们终身受益。”
■链接 金中今年招收100名学科、科技特长生
2020年金陵中学高中学科、科技特长生招生启动了！今年，金中面向南京市2020届初中毕业生招收学科、科技特长生各50人，其中数学、物理、化学、生物、信息化学科特长生各10名，科技特长生50名，共100名。
