原标题：问吧精选 | 减负=制造学渣？教育减负是一道伪命题吗？
近日，多地出台
义务教育“减负”政策
晚上九点以后可以拒写剩余作业
禁止分快慢班或张贴成绩排名
教育局入班突击检查，“没收教辅书”
…………
消息一经颁布就在网上引起了轩然大波
一篇名为《南京家长已疯》的网文迅速刷屏
图片来源：人民日报官方微博
有人质疑
这会给不爱写作业的懒孩子借口
有人参考经验
认定
“减负就是在制造学渣”
有家长抱怨
学校应该教的知识放在了辅导班，给家长增负
竞争激烈，自己的孩子会被同龄人甩在身后
也有人表示了理解认为我国基础教育目前存在不合理的地方
合理减负
能让还在成长发育阶段的孩子轻松一些
也有人表示了理解认为我国基础教育目前存在不合理的地方
合理减负
能让还在成长发育阶段的孩子轻松一些
针对质疑，教育部基础教育司回应称
合理的课业负担是必需的
学习不可能没有负担
科学减负应当有增有减
减去强化应试、机械刷题
增加德育、体育、美育，促进全面发展
合理减负与教育公平
如何才能找到平衡点？
“出人头地”与“快乐童年”
家长又该何去何从？
//本期问吧题主//
殷玉新 浙江师范大学教师教育学院
我是
殷玉新
，华师大与美国俄亥俄州立大学教育学系联合培养博士，现就职于浙江师范大学教师教育学院。如何看待拟出台的教育新规？基础教育阶段，学生努力学习在首位，还是快乐成长更重要？“佛系育子等于制造学渣”，怎样评判此说法背后的育儿理念？关于中小学生教育，问我吧！
▍教育减负，真的能药到病除吗？
@QYZ：中高考是以成绩划线的，难度越来越大。学校减负，会不会也减掉了分数？
殷玉新：
“应试”题目难度的增加是表面的，因为我们人类发展越来越快，知识的更新速度也越来越快，人类对于知识的追求也非常快。比如现在课程改革提出的核心素养，是对学生综合能力的提升，而不在于简单的追求知识的“记忆默写”。这也就意味着不是所有的知识点都会背诵了就能考高分。
减负在一定程度上是缓解学生学习的外在压力，而不是减轻学生的学习质量。尤其是在当前核心素养课程改革的背景下，考试越来越重视考察学生的综合素养，如果学生具备了高水平的素养，知识点的考察也将是比较简单的，也不会导致分数的下降。
@ཞོས་ལེགས།：虽然减负的指令颁布了，家长会愿意让孩子落后吗？
殷玉新：
减负需要家长的意见和支持。但是，也需要理性看待。家长要尊重事实，如果学生在某个阶段确实身心发展缓慢，学业成绩跟不上，也不能给学生太大的压力，否则就会得不偿失。
@单身猫汤姆：目前基础教育难度不断降低、家长只能向辅导机构购买教学资源。这是减负给家长增加了资源压力吗？这算是一种不公平吗？
殷玉新：
总体看来，学校教育教学目标没有降低。随着人类发展和教育发展的加速，课程改革也走向核心素养的追求。这不只是对三维目标的取代，更体现了促进学生全面成长的内在要求。
辅导班是教育改革带来的额外效应，尤其是市场的开放，导致很多学习资源出现。课外辅导在一定程度上导致了很多不公平问题。比如教师发现很多学生都学会了，教学进度会很快，但是忘记了很多没有条件课外辅导的学生。国家也在出台很多措施规范课外辅导机构，相信在规范化、制度化办学体制下，课外辅导机构的质量会越来越提升，对于学生成长也会越来越有帮助。
▍
如何让孩子拥有快乐童年？
@树欲静需风止：偶尔会看到幼儿园、小学老师布置奇葩课外作业的新闻，布置作业的老师们是出于何种教育理论或者考量布置类似作业的？减掉作业，就等于减负成功了吗？
殷玉新：我们在奇闻中看到的作业布置很多是有问题的，也就意味着很多教师在布置作业的时候是很随意的，没有理论依据，这对学生的成长是不利的。如果教师没有有依据的布置作业，作业的有效性会无法保障，学生的作业效果也会不好，当然了，课业负担也会产生。如果作业太难，超过了学生的目前能力，或者让学生感到学习是痛苦的、丧失了学习兴趣；作业太单一，不利于多样化学习能力的发展；同年级、不同学科、不同学习内容在作业量上都要有考虑，等等。写多少作业，如何写作业，如何有效的写作业，需要尺度的把握。这是值得我们深入思考的问题，尤其在当前课业负担很重的今天。
@桂中浪人：现在有许多初中、高中为了提高升学率开设了重点班对一些成绩比较好的学生进行重点教学。您认为合理吗？
殷玉新：这个问题已经讨论了很多年。这是我国教育发展过程中的正常现象，在特殊时期的正常现象。起初，我们教育资源不充足，为了培养人才服务于国家建设和社会发展，办重点班、重点学校是合理的。但是，随着教育资源的充足，教育发展也越来越快，尤其是教育公平问题凸显，这种现象逐渐成为阻碍教育公平的难题，虽然是有问题的，我们还是要理解很多学校、很多地区的这种做法。
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我们的教育，到底哪里出了问题？
@谭媛：减负施行之后，学校、老师、家长需要怎样做相应配合？
殷玉才：这是一个非常关键的问题，有助于真正落实减负政策。教师应当调整教学，思考如何布置更加有效的作业，减少低效或无效的作业，并且检验学生是否在努力完成作业。学校需要理解配合，督促教师在作业布置过程中的表现，监测学生在作业撰写过程中出现的问题，时刻做好“承上启下”的作用，解决问题。家长需要督促学生写作业，避免学生在“合法的外衣”庇护下，找到不写作业的理由。
@胸中意难平：现在美国的精英教育也是压力非常大的，一线城市的许多孩子也是从小时候开始，知识、运动、艺术等各种补习班轮流上阵。想让孩子成为精英，家长就不敢减负。您怎么看待减负和精英教育的问题？
殷玉新：
就减负本身来说，主要目的还是促进学生健康成长。负担过重是当前教育发展过程中的顽疾，而且有加重的趋势。越来越多的学生学习压力变大，越来越多的学生近视了，越来越多的学生身体状况变差了，等等，让我们必须重视减负问题，这对于学生成长、教育发展，乃至整个社会发展都有很积极的作用，但是，也有不好的一面，比如减负方式是否合理，减负方式的有效性是否需要验证，如果减负方式过于粗糙，显然是有问题的。
在所谓的精英教育和快乐教育中间要量力而为，最适合孩子的教育是最好的。不能一味的追求精英，也不能一味的追求快乐。
减负是不能形式上的一刀切，需要考虑课业负担是什么，不是简单的作业多少、作业时间长短等等，还包括学生的心理压力等内在负担。
前者是课业负担的表面，后者是课业负担的本质，也就意味着，如果减轻负担的本质，学生没有心理压力，也会快乐成长的，其实就是寓教于乐，快乐成长。
@开心番茄酱：个人感觉，现代学生的压力并不来自于成绩、排名，主要是父母，甚至教师的某些学习观念导致的，我们减负的第一步是不是应该在舆论和教育方向上著重培养新一代和社会的学习观念呢？
殷玉才：望子成龙是我们中华民族的传统，作为父母，都希望自己的孩子出人头地。同时，父母的教育观念对于孩子的成长确实是非常重要的，而且在很大程度上是第一位的，一个非常著名的调查曾经验证过这个观点，父母的作用在一定程度上比教师更大。所以，您认为减负的第一步在于转变教育观念，这是有道理的。也就意味着学习质量的衡量需要全面看待，如果学生压力太大，考试分数确实得到了提高，对于孩子的心理造成了巨大伤害，显然是不好的，也就意味着我们不能简单的将成绩提高作为质量的唯一指标。
