学林轶事| 蔡元培学校美育思想摭谈

原标题：学林轶事| 蔡元培学校美育思想摭谈

蔡元培是我国近代美育思想的奠基者，对我国美育事业的发展作出了重要贡献。在其博大精深的美育思想体系中，饱含着丰富的学校美育思想。系统地梳理蔡元培的学校美育思想，对于当下学校美育实践的有效践行具有重要的现实意义。

关于学校美育的功能，蔡元培认为“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”，即将学校美育的功能直接指向育德。学校美育为何有如此效用，“因为美感是普遍性，可以破人我彼此的偏见；美感是超越性，可以破生死利害的顾忌”。而“美”的普遍性与超越性则表现在：从客观方面来看，美的事物是人人都可以欣赏感受到的；从主观方面来看，美的感受是个人依据自己的喜好而选择的。所以整个“美”的过程是自由与纯粹的，即凭心所做的。蔡元培在《价值论》一文中写道，“在客观界，以最后鹄的为最高价值……在主观界，则良心之命令，由有意识而进于无意识，是也”。蔡元培进一步认为，主观界的价值不过是多种观念相互竞争后优胜劣汰的结果，选优的标准一在于听从上帝，二在于听从良心。而上帝无从考证，所以主观界价值判断的标准即良心，也就是道德。促使这种良心的选择由有意识的选择进化为无意识的习惯，成为完全自然的选择则是美育所要完成的。美的过程的自由与纯粹以及结果的愉悦与清心，恰能促成德育。

除了直接的育德功能，学校美育还具有间接培养学生个性、激发学生创造性的功能。学校美育的资源与表现形式不拘一格，有助于学生形成开放的思维，大自然的美、人文美、艺术美，无一不是可用于学校美育的对象。由此美感所激发出的各种联想体验、艺术创造将会带领学生进入一个完全自由的世界，思维尽情扩散。蔡元培在《普通教育与职业教育》一文中讲道：“学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。通常学校的教习，要学生圆就圆，要学生方就方，这便大误。”

此外，学校美育也可间接地促进学生对其他学科知识的学习。在《美术与科学的关系》一文中蔡元培提到：“有了美术的兴趣，不但觉得人生很有意义，很有价值，就是治科学的时候，也一定添了勇敢活泼的精神。”

蔡元培在《创办国立艺术大学之提案》中指出，“美育之实施，直以艺术为教育，培养美的创造及鉴赏的知识，而普及于社会”。所以，学校美育的任务首先是培养学生美的创造力和鉴赏力。创造力指音乐、绘画等艺术技能的学习；鉴赏力主要指感受美的对象的能力。而其具体任务随学生年级的不同均有相应的改变，主要体现在学校美育课程设置的变动与教学内容的选择，这是学校美育的直接任务。

鉴于学校美育育德的目的和功能，它还具有隐性的任务即陶冶情操，渗透在学校美育的方方面面。蔡元培讲道：“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找见他们遗失了的情感。”而对学校来说，则需要在讲授美育知识的同时，有意识地启发学生从精神层面感受这些美，并使其逐渐成为自己相伴同行的一部分。蔡元培所提到的校园文化环境建设等则是在力行放大这种作用，他认为美育的基础，立在学校；而美育的推行，归宿于都市的美化。

因此，学校美育中无论是美的创造力和鉴赏力的培养，还是隐性的情感陶养，都是作为学生人生美育的第一步，也是最重要的一步，在其思想中植入“美”的种子，为其培土浇水，引其萌芽，以待日后可以生长壮大。

关于学校美育内容的安排，蔡元培认为，幼稚园与普通教育时期，学校美育的课程分为美育的专课及与其他课程融合的美育，教学内容应呈现出由低到高，内容逐渐加深，范围逐渐增广，情感表现愈加浓烈的特点。进入大学进行专门教育时，学校美育应体现出专门化、兴趣导向的特点。

幼稚园是家庭教育与学校教育过渡的机关，“那时候儿童的美感，不但被动的领受，并且自动的表示了”。所以在此过程中，美育的内容不仅应遵循于成人的设计，营造出静雅优美的环境来渲染，还需要进行课程的教学，舞蹈、唱歌、手工等都是美育的专课，并且所有一切可以观察到的标本、有一定形式和色彩的东西都可以作为美育的对象。

普通教育时期，即中小学阶段，游戏、音乐、图画、运动、文学等都是美育的专属课程。与小学相比，中学时代选取的文字、美术可以复杂一点，可加入悲壮、滑稽等元素的内容。关于学校美育的选材，蔡元培并不主张拘泥于一处，而是鼓励活用，以学生己意取材。按照学生的喜好教他所学，意在引起美术的兴趣，不然强求之下要求学生能有所为比较困难，并且这也完全和儿童的天性相反，也就不能达到学校美育的目的了。况且束缚的发展终究会抹杀学生的创造性，使其失去生气，这样也是算不得美的。同时，随着学生智育课程的增加，学校美育的范围也随之增广，学校中的所有课程都可以引起美感，作为学校美育的材料。

大学阶段，美术、音乐、戏剧等都有专门的学校，文学也有专科，关于美育的学科都单独进行。爱好某一门类的学生都可以选择自己喜欢的专业，专门的艺术课程都有专业学校来讲授。对于非专业学生，则可通过公开的辩论会、音乐会、成绩展览会、各种纪念会等来对其进行学校美育的普及。

（作者单位：西北师范大学教育学院）

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来源：中国社会科学网-中国社会科学报

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