北京和平未来幼儿园：全力打造儿童体智能普惠课程体系

科学专业的体智能课程不但能让幼儿得到充分的体能锻炼，也能激发幼儿潜在的能力和灵活的思维，还可以培养幼儿的品质修养与社会适应能力。为此，北京和平未来幼儿园专门引进高学历、高水平的专业人才，自主研发适龄的儿童体智能普惠课程体系——多米体智能，加强幼儿体智能教师队伍建设，以正确的儿童观和科学的教育观从幼儿生活实际出发安排体智能课程内容，在权威数据监测的基础上，对孩子进行因人而异的针对性“体”“智”“能”综合训练，拓展思维，灵活变化，使体育活动多样化、趣味化，引导幼儿探索尝试，激发兴趣，同时充分挖掘体育活动潜在的教育价值，以达到促进幼儿身体、认知、情感、个性及社会性全面发展的目标。

多米体智能

多米体智能隶属于和平未来教育科技（北京）有限公司。多米体智能是在遵循《3-6岁儿童学习发展指南》和《国家教育规划纲要》的基础上，致力于3-6岁儿童体智能相关教育事业的研究与发展，在以专业知识服务于儿童体智能课程的同时，也为社会提供服务于儿童体智能教学领域的专业人才，并为这些专业人才提供可持续发展的技术支持和发展手段。

基本信息

中文名：多米体智能
英文名：Domi Kinesthetic Intelligence
运营总部：山西太原
主要合作伙伴：三晋都市网山西省体育产业协会积木宝贝
成立时间：2018年

精英团队

体育科学专家：成民铎
体育科学研究专家：张永乐
国学专家：王雅坤
五星级园长、高级讲师：宋旭涛
通识教育推行者：何晓彦
市场+体育双专业海归精英：王晨光
国际商业战略导师：刘一弘

教学目标

儿童的生活即游戏，多米体智能课程以游戏为载体，完善儿童体能、激发儿童智能、培养儿童全面发展。
1.发展儿童的体力和运动能力，增强儿童身体机能（体）
2.培养儿童的自主创新能力，塑造和灵活儿童思维（智）
3.充分体验团队协作，增进儿童适应能力和培养儿童健康向上的生活态度（能）

课程体系

教学理念：全方位系统化发展儿童体、智、能三方面，即：体——发展儿童运动能力与身体机能；智——培养儿童自主创新与灵活思维；能——塑造儿童适应能力与品德修养。
课程种类：游戏为主体的体智能普惠课程，课程涵盖徒手课程、器械课程、团体竞技课程、综合课程、动感幼儿操课、亲子运动会、亲子课后互动、“1+4”全方位体智能活动；根据科学体测数据开展的特色课程；户外拓展特色课程；家庭亲子体智能游戏。
突出特点：融合中国传统文化和传统体育项目；山西省体科所权威数据监测与支持；科学化、系统化的教学内容；优秀的教学培训团队；安全健康的定制游戏道具；丰富的课外延伸游戏。

授课形式

分班形式：普惠课程共分为三个班级，3-4岁“小米”班；4-5岁“糯米”班；5-6岁“大米”班。
班级人数：根据基本班级授课原则，一节课人数控制在25-35人，便于教学和完成游戏内容。
授课教师：每节课安排两名男性专业体智能授课教师，充分弥补幼儿园长期以来以女教师为主的不足与缺失。通过男教师所带来的阳刚气息，激发儿童对体育运动的浓厚兴趣，培养他们开朗、阳光、自信的良好性格。
课程设定：满足《3-6岁儿童学习发展指南》目标与要求；体现“体、智、能”三方面；课程安排与教学目标科学化和系统化；融入中国传统文化因素。
器材选用：满足儿童随时随地都可以进行体智能游戏的目的，依靠但不依赖于器材。
授课时长：遵循“5/15/10原则”，即：5分钟列队与热身，15分钟游戏与教学，10分钟放松与总结。

项目主研发人

王晨光：海归精英，“多米体智能”课程体系总策划、主研发人
多年从事运动训练与体育教育学习和工作。本科就读于山西大学体育学院，体育教育专业和教育与科学学院应用心理学专业（辅修）。研究生就读于悉尼麦考瑞大学，主修市场营销专业。研究生毕业后在悉尼一家国际贸易公司任职两年。之后妻子怀孕，回国生宝宝，即离开悉尼回国发展。初为人父，通过跟孩子的长期相处和与很多“85后”、“90后”父母的交流，发现新时代的很多父母跟我一样，对科学育儿和启蒙教育非常关注和重视，但目的又与我们的父辈有所区别。我们的父母更多的是“望子成龙，望女成凤”，希望孩子们琴棋书画样样精通。而我们新时代的这些父母对孩子的首要期望则是健康、快乐、人品端正、人格健全。其中，健康和运动又是最被我们重视的。
运动员的经历和大学课程的学习，使我充分明白一个人的运动习惯与他的健康程度是多么的息息相关。从悉尼回到太原之后，我也逐渐看到了太原市与我国乃至世界的大城市相比，人们对运动与健康的认识存在着巨大的差距。3-6岁儿童的体智能项目更是如此。据我们了解，在我国大城市，体智能已经完全成体系、成规模地应用于幼儿教育，而在太原，体智能还处于新兴阶段，市场比较混乱，质量参差不齐，绝大多数体智能课程只是男老师简单带领孩子伴随音乐跑跑跳跳、玩玩闹闹，然而却不明所以，未知其然。通过体智能课程，孩子们并不能系统地、科学地全面发展体智能（即：体能、智能和人能）三方面。我们希望可以通过我们所学的知识和在国外接受到的先进教学理念，来改变这种现状，让像太原这样的中西部城市的孩子也能够接触到、了解到真正的体智能课程，切实享受高级的幼儿教育。
刘一弘：海归精英，“多米体智能”项目市场运营总监
本科就读于中国人民大学农业与农村发展学院，农业经济管理专业，研究生就读于悉尼大学商学院，主攻市场营销和人力资源管理。研究生最后一学期开始在悉尼大学代课，教授研究生商业战略核心课程近三年。回国生宝宝，“半全职”妈妈一年。这一年中自录英文绘本故事，受众5000+人。通过讲故事我发现很多“90后”父母跟我一样，对科学育儿和启蒙教育非常重视，但目的又与我们的父辈有所区别。我们这一代父母对孩子的期望更多是健康、快乐。
大学学习农业经济，每学期都去下乡调研，去过富裕的新农村，也去过很多基础薄弱的贫困村。从那时起，我便深刻认识到不同地区教育水平和教育理念的差距。太原虽然是省会城市，但是与北上广深这些一线城市相比，还是有一定差距的。体智能项目也是如此。我们希望无论发达地区还是相对贫困的地区，孩子们都能享受到系统的、科学的体智能专业课程，拥有真正自主的、健康快乐的童年。