近日，一个头顶“冰花树”、看起来很滑稽的小男孩引一众网友泪目。
图片里，他衣衫有些单薄，头发、眉毛、睫毛全部冻出冰花，脸蛋也冻得通红，尽管如此，小男孩却一脸呆萌和坚决。
据报道，“冰花”男孩是云南昭通鲁甸县新街镇转山包小学三年级的学生，父母在外务工。由于他家离学校有4.5公里，再加上近日云南昭通等地迎来“降雪”+“冷冻”模式，因温度太低，山里的孩子上学路变得越发艰险，小男孩步行一个多小时到达教室后，头发和眉毛已经结满冰霜变成了雪白。
而目前鲁甸县新街镇转山包小学班级教室内尚无取暖设备，校长说，学校一直在争取。
看到了这小男孩在求学路上的艰辛和努力，许多网友被他的坚持感动，纷纷向其寄语，“孩子，你吃的苦将会照亮你未来的路。”“ 孩子，心疼但也鼓励你，求学路不容易，坚持下去。”
但是，我们更应注意的是，冬日降温，山区里的小学却还没有取暖设施；天寒地冻，许多留守儿童只身着单薄冬衣；上学路远，孩子们一个多小时的上学路程全靠双腿步行……比起煽情，这则新闻更应让我们反思，我们对改善贫困山区教育做的还远远不够。
这些孩子的上学路都不容易
这个“冰花男孩”再一次将大众的眼光带向了贫困山区孩子的教育问题。这些年，贫困地区孩子上学路之艰难的新闻频频见诸报端。我们很难想象在日益进步的今天，还有孩子在如此艰难地求学，想着那些在崎岖山路上顶着寒风独自奔波的瘦小身影，坚强而又沉重。
今年5月，新华社记者一篇《记者手记｜在丛林和悬崖中穿行，随留守儿童走了一次放学路》记录了贵州省兴义市泥凼镇老寨村两个孩子的上学路。那是8公里的陡峭山路，从村路旁边的石头路直接爬上山，在“几乎无路可走”的乱石山中时隐时现，这样的上学路要花费两个小时。
（“几乎无路可走”的乱石山，一转眼，前面的人就“淹没”在荆棘和杂草丛中。新华社记者王新明 摄）
那些飞索过怒江上学的孩子更是不易。在云南省福贡县，一些学校的小学生必须用钢索飞渡宽100余米、激流汹涌的怒江上学。在马吉乡的7所学校中，6所有学生需要这样滑索上学，好在在媒体关注此事后不久，在社会力量的资助下，几座 “爱心桥”横跨怒江两岸，那根颤巍巍的钢索终于退出历史舞台。
（布腊小学学生为爱心桥系上铜铃）
还有山东枣庄市齐村镇浪涛村的孩子们攀下近30米高的悬崖，前往两公里外的学校上学，以及引发巨大社会轰动的四川大凉山天梯上学之路……每看一眼就多一份心酸。
（桑植县苦竹坪乡张家湾村民进出要经过两架几近垂直的“天梯”。爬过悬崖峭壁上2架近乎垂直的天梯、走过崎岖山路、趟过溪流、穿过峡谷，这就是湖南桑植县苦竹坪乡张家湾村学生的艰难求学路。）
教育扶贫，我们做的还不够多
我国贫困山区人口分散，人口密度小，加之城市经济的发展造成农村人口大量流向经济发达地区，造成了很多地区教育资源的极端不对等。尤其是贫困地区，很多留守儿童接受教育十分艰难，农村师资不足、基础设施不完善令他们的求学之路难上加难。
而近年来，随着精准扶贫的逐渐展开，贫困山区留守儿童教育的局面得到一定程度的改善。中央财政教育资金逐渐向支持中西部教育转移，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件，加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设，也使更多留守儿童有了升学机会。农村学生可往重点高校读书的人数也逐年递增，往年均增长为10%左右，而前年则足足增长21.3%。
2016年，国务院发表《中国的减贫行动与人权进步》白皮书也指出，我国教育脱贫力度不断加大。
根据白皮书，在全面改善贫困地区的办学条件方面，2012－2015年，中央财政累计投入资金831亿元改造义务教育薄弱学校，“最好的房子是学校”，的确已在大部分农村变成现实，还投入约140亿元建设边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍24.4万套，可入住教师30万人。
（山西省长治市沁县池堡寄宿小学，一名手冻裂口的小学生在寒冷的教室内写作业。）
贫困山区儿童的部分住宿问题也得到改善。
2012年底，教育部明确提出了“保障农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学”，但是对于条件实在困难的留守儿童而言，寄宿制学校往往成为留守儿童“漂泊”的家。农村寄宿学校软硬件条件的提高，让缺失家庭关怀的留守儿童有了更好的学校教育环境。
（广西启动为期4年的全面改善贫困义务教育薄弱学校基本办学条件计划，率先攻坚“大通铺”难题，孩子们告别三四人的“大通铺”，实现一人一床。）
（湖南省娄底市新化县炉观镇青山中学，30余名学生住在酷似“窑洞”的宿舍里，宿舍由走廊过道改建而成，建筑已有50年历史，属D级危房。好在，这些住宿问题很快得到严肃整改，30多名寄宿学生被分别安排在男女两间宽敞的教室里，每名住宿学生除了安排了一张床铺外，还领到了一床崭新的棉被。）
（调查发现，农村住校生47.3%的孩子常有负面情绪困扰，63.8%的孩子有孤独感。）
不仅如此，农村儿童膳食营养也得到了有效关注。多年来，国家实施“农村义务教育学生营养改善计划”，中央财政每年支付160亿元，为试点地区的农村学生提供每天的营养膳食补助，我国农村学生营养状况和身体素质得到明显提高。
（广西马山县林圩镇甘豆村小学的孩子们在享用“免费午餐”）
2016年，教育部、国家发展改革委等六部门还联合印发《教育脱贫攻坚“十三五”规划》，这也是我国首个教育脱贫的五年规划。规划聚焦为“贫困孩子”建档立卡、加强动态跟踪，给留守儿童特殊关爱和各种教育资助政策等几个方面使更多山区孩子受益。
尽管一系列教育扶贫使得山区孩子的教育得到了来自国家、社会各方的帮助，但现在来看依然远远不够。
（在云南省怒江州福贡县木克基村，一名孩子趴在床上做作业，她的家里没有桌子）
相较于城里的孩子，贫困山区的孩子更热爱学习、更渴望知识，渴望走出深山，但是现在教育基础设施依然薄弱，就像“冰花男孩”的学校，连冬天的取暖设施都没有，更不要提在更加贫困的山区，有一所正规学校和宽敞明亮的教室、干净整洁的桌椅……
（黔东南州从江县下江镇高坪小学，学生们在临时搭建的活动板房里上课，这里是教室兼寝室，前半部是课桌，后半部是上下铺）
而且，师资力量不足也是贫困山区教育的大问题。首先是优质教师资源十分短缺，学校普遍留不住优秀人才，由于地理位置、交通环境、生活条件等原因，有的教师队伍频繁调离，有能力的教师流失严重。
另外，教师学科结构也不合理，英语、德、智、体、美等学科教师严重缺乏。虽然在国家政策的大力倾斜下，贫困地区的义务教育现状已经有了明显改善，但由于这些地区发展起点低，教育脱贫道路仍显得困难重重。
奋力挣扎在求学之路上的 “冰花男孩”一定还有很多，教育脱贫道路任重道远，在那条起跑线上，贫困山区的孩子的成长和发展也不能输。
编辑：刘曦文
微信编辑：张天健
