为班级做事想给孩子“加分”
三年级学生家长方女士告诉记者，从儿子一年级开始，每次学校举行运动会、文艺汇演等大型活动，需要制作海报、购买服装或者准备些水、食物等物料，都有不少家长积极帮忙。每当这时，方女士也都尽可能替班里“做点事”：“如果老是‘搭便车’，总觉得为老师做得太少，担心孩子不受关注。”
记者走访发现，邀请家长帮忙做清洁、筹备活动等现象在中小学、尤其是小学低年级比较普遍。不少家长表示，自己是“自愿来帮忙”，因为家长越是愿意付出，孩子在班里的“地位”就越高。尤其在班级活动中，热心家长帮忙布置教室、购买活动用品，那么出于感激，班主任也会对孩子给予更多关注。“帮老师做事，其实就是为了孩子。”家住汉阳的王女士告诉记者，自己通过努力当上班级家委会代表，就是希望能通过为班级做事，给孩子多加些印象分。
有家长担心影响自己的孩子
然而，也有不少受访家长认为，学校、老师的部分要求有些“越界”，脱离了正常的家校合作范畴。
彭弈的孩子上小学四年级，前段时间学校举行秋季运动会，邀请家长代表去当裁判。“虽然并不是强制要求，但心里多少还是有点不好受。”彭弈说，孩子上学后，他并非第一次收到这样的“邀请”，但他和爱人一次也没有参与。他告诉记者，自己也担心这样会影响孩子的表现，但实在没办法以这样的理由向单位请假，“对于父母是双职工的家庭来说，这样尤其不公平。”包括彭弈在内，20多位受访家长都表示，大家很清楚家校合作对教育孩子的重要性，平时检查作业、引导课外阅读等必要的事也很上心，但有些“任务”确实超出了家长的职责和能力范围。
家校之间应有“责任边界”
班级或学校活动，为什么要让家长“帮忙”？对此，武汉多位中小学班主任均表示，主要目的是为了让家长有机会参与班级管理，也能在照顾自己孩子的同时帮助其他同学。此外，这类“求助信息”通常并非强制要求，而是“善意的邀请”。江岸区某小学班主任说，就班级活动而言，参与组织的家长有机会观察孩子和同学在活动中的表现，从更多角度了解孩子的优势和不足，对孩子的成长更有帮助。家长通过班级活动感受班级文化，也更利于与老师之间的配合。另一位从教10多年的老师则表示，班主任通常不会对家长积极的学生给予额外关注或照顾，也更希望来“帮忙”的家长善于在活动中协助老师，关照到全班学生，而不是只盯着自家孩子。
家长该不该到学校帮忙，家校合作的“界限”到底在哪里？武汉市功勋班主任、七一华源中学语文组组长梅丽旻表示，在教育孩子上，老师和家长应“守土有疆，各尽其责”，而非相互推卸或越俎代庖。梅丽旻以“打扫教室”为例分析说，如果是小学低年级孩子，劳动能力还不足以把教室整理好，偶尔有热心家长能够到场进行示范，对孩子们是一种陪伴、教导，未尝不可。但如果高年级还是如此，显然就逾越了边界。
来源：长江日报 记者 邓小龙
