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本报讯（华商晨报记者 杨晓明）今年开学后，小学一年级出现了一门全新的必修课程——科学课，在这之前，科学课是三年级才开始上的一门课。 科学课上孩子们学什么?都由谁来教?一年级的小学生能感兴趣吗? 记者采访了市教育局和部分学校负责人对此进行探访。 自然课时隔16年后回归更名科学课 原本三年级才学的科学课，为何今年小学一年级开设？ 沈阳市教育研究院义务教育教学研究中心相关负责人介绍，今年年初教育部下发文件：根据2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，从今年秋季开学起，将科学课程的起始年级延伸到小学一年级。 科学课的前身是自然课。2001年，依据国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》的相关要求，我国开始了新一轮的课程改革，当时将自然课更名为科学课，起始年级也从一年级变为三年级。也就是说，16年前我们自然课从今年秋季开学重新回到一年级的课表上，改名为科学课。 此次回归的科学课，被教育部定性为“基础性课程”、“实践性课程”、“综合性课程”，是必修课程，其重要性堪比语文、数学等科目。 让学生通过观察解决问题 上述负责人介绍，一年级的知识点都是围绕身边的科学，不难掌握。课本一共有12课，要求学校每周安排1节课。上册包括“走近科学、用感官观察、用大脑思维、用双手创造”四个单元，第一课学的是“小小科学家”，主要向孩子们介绍科学家是做什么的。 简单点说，科学课是初高中的物理化学，但是物理化学对于小学生来说比较晦涩难懂，所以小学一年级安排科学课让孩子了解简单的科学，通过观察、记录、简单的动手实验为主，引导学生了解科学家的故事，认识科学与生活的必然联系。像小小工程师的课程，主要是让孩子动手将铅笔通过铅笔连接器结合在一起，培养孩子的工程思维能力。滚小球的试验课通过怎么样通过滚动的小球，解决一些生产、生活当中的问题，这都渗透了一些技术和工程的思想。也就是说，科学课不仅让学生观察，观察后都积极开动脑筋想办法解决。 科学实验课：观察风的形成 最近，珠五实验小学四年级上了一节科学课。在科学实验课上，学生通过学校配置的空气实验箱里提供的“风的形成装置”，动手操作、合作交流，最后得出结论：空气被蜡烛加热变成热空气，热空气比冷空气轻，会顺着瓶口上升，冷空气则会由底部的小孔流进补充，热空气与冷空气对流在风管内形成了风。这一实验加深了学生对教材知识的理解和拓展。 珠五实验小学梦田校区则让孩子自己动手制作投石车、小纸船、飞机模型。 珠五实验小学教导主任李萌介绍，小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系。学校还购置了各种器材3D打印机等，让小学阶段的学生通过动手操作来更深刻理解课本内容。 教育部门将进行督导检查 记者了解到，目前，沈阳科学课的专业老师数量很少，有的学校只能让语文或数学老师轮流兼代。不过，很多学校表示，随着国家对科学课的重视，学校也将根据孩子们的兴趣，分别制订不同的教学方案，给学生们好好补上科学课这块短板。 为确保各学校按照要求开设科学课，市教育局将定期或不定期进行督导检查。下一步市教育局将对兼职教师进行分期分批培训，或聘请专业人员到学校兼课。 对低年级孩子 进行科学启蒙 沈阳小学一年级的学生对这种充满体验与观察的科学课感兴趣吗? 答案是肯定的。岐山一校的老师认为，低年级孩子充满着好奇心，在这一阶段，最重要的是对孩子进行科学启蒙，孩子们对科学课非常感兴趣。 不但孩子们喜欢，很多“80后”的家长们还保留着一份对自然课的美好回忆。 李女士孩子今年上小学三年级，她说，孩子很喜欢科学课。她自己小时候也喜欢上自然课，小时候老师还讲解一片叶子的形状脉络和水的三态变化，还曾养蝌蚪、捣鼓电磁铁、制作植物标本等。老师们都会讲解相关的知识点，大家都会听得格外认真，恨不得天天都有自然课。 李女士希望学校能好好开展科学教育，家长们也要重视科学课，多培养他们的动手能力，从小树立良好的思维习惯，在玩耍中动手学习，这也会让孩子更适应社会的发展。 ■晨报图形 聂晓松 |
