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近日，一篇名为《牛蛙之殇》的文章火了——矛头直指“幼升小”教育的竞争丑态。文章的作者是一位上海的退休老教授，刚刚经历了一场“失败”的“外孙幼升小牛蛙战争”的他如实写下了自己三年来的感悟。
在文中，作者深刻剖析了自己的心理，即对家学传承的固执和对精英教育传承本质认知下的忍痛割爱。然而，结局的失败，使得三年的隐忍和期待一朝成空。所以，文章中不乏对教育资源分配不均现实的控诉、对优教机构过度傲慢和冷漠的恼恨和中国式邻里攀比下的愤怒。文章的最后，教授有所反思，同意女婿将孩子送往国外，期待其在宽松的优质环境下赢得更好的成长。
有网友说，这其实是现代中国教育的真实写照，家长和社会都要反思。也有网友说，教授一家其实是处于较为优越的中产，“牛蛙战争”背后体现的是阶层滑落的过度焦虑。还有人认为，解决问题的关键还是要做大优质教育资源。
那么，关于牛蛙焦虑，你有什么看法？
在这里，先恭祝@禹淼获得“学生健康执鞭教”话题投票冠军！
孩子没有义务来传承家族的希望
小朋友租住在上海简陋的小区里。她惊讶地发现小区里有国际学校的校车接送小区的孩子。这个国际学校学费起码得20万一年，和小区居民的收入不相对称。可见家长们为了教育不惜血本。读到上海退休教授的《牛蛙之殇》长文怒批幼升小也能理解他的无奈。
作为一个母亲，我看到他的长文中没有写到孩子的感受，而是觉得丢面子的愤怒。“虽然我们都揪心孩子的健康，但更伤心失去名校的机会”这句让我一阵心寒。阶级的固化从来没有现阶段优势，有了个很好听的词叫“鄙视链”，有相亲鄙视链，教育鄙视链。鄙视链中最焦虑的是在中段的中产阶级，他们既想能够进入更上一层，至少保持现在体面的生活，又怕跌入下一层。这种患得患失的心理，让他们把希望寄托在孩子身上。当然孩子也是维护他们脆弱的体面感的道具。
做父母的都读过纪伯伦的“你的儿女，其实不是你的儿女。”事实上，他们总是要自己的儿女去传承他们的希望，美其名我们都是为你好，让孩子以失去童年，失去快乐为代价。爱才是最好的教育，填鸭式的培训只能充实知识开发不了智商。
——@郭惠娟
礼赞“化茧成蝶”的蜕变
当我们身居闹市，在抱怨自己的孩子不能享受到稀缺的优质教育资源时，可曾想到在贫困山区，至今还有一些孩子，乘滑索过百米深渊或攀百米悬崖上学。这里普通教育资源都奇缺，常常几个年级一间教室一名老师，根本不要奢谈“幼升小”“小升初”“初升重点高中”至到通向清华北大复旦的顶级精英教育。
果真只有享受到了精英教育的孩子才能成才？否！寒门学子成才成功的也大有人在。我们在孩子的培养教育上，往往太在意外因，生怕输在“起跑线上”。殊不知，内因是变化的根据，外内是变化的条件，外因只有通过内因才能发挥作用。一个孩子，不管享受多顶级精英教育，读多显赫的名校，自己不努力学习，也是暴殄天物，宝山空回。相反，一个寒门学子，哪怕就读的是多么简陋的学校，只要发奋图强，鸡窝里也能飞出金凤凰来。与其喋喋不休抱怨教育资源分配不公，不如积蓄起冲破生命重重束缚的洪荒之力，努力挣扎，化茧成蝶，美丽蜕变。
我们经常被围困在命运的茧中，有些还是人为地作茧自缚。出身卑微、不名一文、老天不公……但不管茧有多厚，道阻且长，都要自强自信，竭尽全力去冲破它，让生命化茧成蝶！每一个化茧成蝶的生命个体，不管是大青虫还是毛毛虫，终因努力过、拼搏过而愈发美丽，更值得垂青与礼赞！
——@朱金良
比拼当有成本意识
近日，《牛蛙之殇》迅速引爆朋友圈，“牛蛙外公”的话戳中了很多家长心里的苦楚，点中了当下中国竞争的窘态：“小时候拼学校拼成绩，长大拼工作拼家庭，老了拼孩子拼出息。”
一个“拼”字让很多中国家庭迷失了方向，超负荷、脱实际地包办孩子一切，只为了人有我也要有，人优我也要优；也让很多孩子迷失了自我，学习被安排，工作被规划，完全偏离了自己的爱好和理想。有人说，人生就是一场比拼。然而，不少人把精力花在“比”而不是“拼”上，抑或在盲目攀比之后进行着偏离轨道地“拼”。最后拼来拼去，没有拼出一个完整的世界，更没拼出一个完整的自己。
生活的累，一半源于生存，一半来自攀比。“比”本无可厚非，“拼”更是成功之母，爱拼才会赢。但比拼过程中需多些“成本意识”，把目光聚焦在付出了什么、得到了什么的同时，别忘了审视失去了什么，及时纠偏正向，把握好度。
——@陈大昊
“牛蛙焦虑”拷问教育本义
近日，一位上海的退休老教授和他的一篇6000字文章燃爆了朋友圈，文章讲述了其外孙在国内“幼升小牛蛙战争”中“败北”不得不出国继续“深造”的故事，引发网友再次对孩子教育的深思和共鸣。
让孩子读到好学校，找到好工作，这是每个家庭对“牛蛙”成长规划的成功“路线图”。但眼下教育资源的不均衡、社会竞争的加剧，让每个家庭对“牛蛙”的焦虑指数直线飙升。倘若“牛蛙”变成了“青蛙”，难道我们的教育就是失败的教育，我们的家庭就成为悲催的家庭么？从这点而言，“牛蛙”的教育轨迹离教育的初衷必将越来越远。
教育的本义就在于用“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此，只要能顺应孩子成长的规律，回归教育本义，让他们热爱生活、学会学习、充满爱心，无论是“坐井观天”的青蛙还是“一飞冲天”的牛蛙，都是教育成功的充分展示，也就不再有所谓的“牛蛙之殇”出现了。
——@房健
“好”的教育究竟是什么
青蛙牛蛙，孩子你究竟是什么蛙？这样一篇讽刺“精英教育”的文章读起来让人觉得既心痛又好笑。追求更好的教育本没有错，但把好定义错了、把自己的焦虑投射到孩子的教育上就有问题。教育中的焦虑本质上是恐惧，担心自己不够好，怕在一场社会资源的竞争中输掉。但是，好的教育并不是“第一”，也不是天才头顶的光环，应该是让孩子拥有完整、健康、富足的心灵，能处理好自己与自己、自己与他人、自己与社会的关系。好的教育应该平衡，符合“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人上善辩”。诚品书店创始者吴清友说生命里有三本存折，一本是银行的存折，一本是健康的存折，一本是心灵的存折。教育不应该是攀比，而是尊重个体成长的方式与速度，允许试错与挫折的历练。教孩子认真经营好这生命中的三本存折，过有意义的人生。
——@孔孔
牛蛙之殇实际上是教育之殇
近日《牛蛙之殇》一文火爆朋友圈，深深地刺疼每位家长的神经，牛蛙不易，想做牛蛙的父母更不易！给孩子选择优质教育，本无可厚非，然而一味的非四大名校不上，非要培养成人人羡慕的牛蛙，大可不必。这种焦虑更多的是一种矫情，是追求精英教育的心态驱使下的失落和焦灼。
不可否认，存在天资聪颖的牛蛙，而更多所谓牛蛙无非是牺牲了大量孩童的快乐时间、耗费家长无限精力及大把金钱培训出的考试机器而已，也是一些教育培训机构赖以扩大招生的宣传噱头。牛蛙的出现并不是教育之幸，而是教育之殇，违背了教育规律，是畸形教育观念结出的恶之花，看似漂亮，实则有毒。朋友孩子去年上了一所国际小学，却适应不了学校节奏变得迟钝不已，不得不转到普通小学。她感叹宁要孩子健康，也不要牛蛙残缺。
实际上，家长多点清醒，少些焦虑和攀比，顺应孩子身心发展，循序渐进，把孩子培养成快乐的青蛙也好，毕竟青蛙也有春天。
——@魏慈航
【本文来自微信公众号“人民日报评论”】
