■ 本期话题
今年9月起，新入学的中小学生将使用新版“教育部编义务教育语文教科书”。与原人教版教材相比，古诗文篇目将大幅增加，增幅达80%。消息甫一发出，就引发热议，网友的反应可谓“几家欢喜几家愁”：有人盛赞中华优秀传统文化传承有望了，有人哀叹又要多背课文了。
教材增加古诗文，让青少年“腹有诗书气自华”
古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，此次教材修订大幅增加传统篇目古诗文，把古文中的精华展示给广大青少年学生，不仅能够提升中小学生语文素养，也是弘扬传统文化的有力措施。
在此，我们不仅要为义务教育新编语文教材新增古诗文篇目鼓掌，也更加期望全国各地在课程实施、师资培训等方面扎实推进，让中小学生们能更好地感受到古诗文之美，为推动传统文化归位，培养更多新生力量，也让越来越多的国人能够“腹有诗书气自华”。 （曹波 评论员）
读古诗文可“立德树人”
从小学一年级开始，让孩子学习古诗文，尤为重要。可以说，古诗文等国学经典，影响着每一个孩子的成长，其思想内涵和文化精髓，已经融入他们的一言一行中。例如，平常在内心烦躁不安的时候朗读古诗文，可以使他们心情平静下来。特别是，古诗文中的精华，经聚集、融合、提炼后，可以给孩子塑造高尚品德、美好心灵，使青少年儿童具有健康良好的人格。
众所周知，汉语是中华民族的母语，而古诗文是母语中的母语，堪称是母语之“根”。一个人学习汉语的黄金阶段在小学和初中，特别是小学启蒙阶段。古诗文中的精华，经聚集、融合、提炼后，可以给青少年塑造高尚品德、美好心灵，使他们具有健康良好的人格，达到“立德树人”的目的。
（张西流 时评作者）
孩子未必不能“懂”古诗文
大人难懂的地方孩子未必不能“懂”，这是很深刻的见解，也是过来人的经验总结，值得重视。“从前的孩子们”能做到的，今天的孩子也能做到。
儿童完全可以读懂古诗文，而且会有自己的感受。儿童读古诗文产生感受的过程，即是激发情感和产生丰富的联想、想象的过程，这本身就有非常重要的意义。家庭及语文教育，都应认识到儿童的心理特点，对孩子的“懂”有正确的理解，给予儿童必要的指导。
自然，儿童对古诗文的感受也是不一样的，有的孩子感受强，有的孩子感受弱一些，这也没有关系。孩子们只要是认真读了古诗文，将这些优美的文字记在心中，随着自身的成长，终究是会有感受的。
（唐晓敏 时评作者）
延伸阅读
语文“部编本”教材大大增加了古诗文的比例。对此，有部分网友担忧，文言文比例增长后会增加小学生背诵课文的压力，而低年级学生又难以理解古诗文的含义。这种担忧过虑了。少年儿童完全可以读古诗文，这种阅读并非机械地读，也不是死记硬背，而是能形成自己独特的审美与文化感受。
广开言路
表情包时代为何还要古诗文
让古诗文真正在当代生活中活起来，成为活文字，这是我们教育首先要解决的问题。增加古诗文只是迈出了第一步。真正让古诗文融入现代汉语，还有很长的路要走。书读百遍，其义自见，或者卖弄词句，附庸风雅，都不是目的。最重要的是，文言经典中的人生体验，要与当代心灵产生共鸣，只有在这个意义上，文言文才是活的。
需要强调的是，文言和白话并非你死我活。既不必对古诗文的文学性创新抱太大希望，也不能无视古诗文的社会文化交流功能。于我们而言，汉语正面临前所未有的创造性变动时期，古诗文丰富的资源和能量，也不断为国人重新发现和激发。相信在丰富的语言积淀和海量新媒体语言的相互催生中，21世纪的汉语一定能创造辉煌。
（师力斌 《北京文学》副主编）
教科书古诗文增多， 教学须“现代化”
随着电视节目和网络语言的冲击，在低龄儿童中一些“火星文”等另类语文的流行更是需要加强引导。语文课堂的互动性、开放性一定要足，对古诗文的学习要紧紧扣住“当代性”来拓展，讲古文之美，也不能一味赞美，对其某种束缚性和思想意识的“不合时宜”，在孩子们面前也不能藏着掖着，要在古今翻译、对照中传达语言文字信息；要让同样典范的包括当代知名作家的现代白话文著作更多进入孩子们的“悦读”视界，在阅读、理解和表达之间构筑起更顺畅的过渡通道，让语文课真正在塑造典雅规范的语言文字技术的同时，成就能帮助其在未来竞争中获取一席之地的健康人格，特别是当代人文品格。
（张翼 时评作者）
学习古诗文 要大力开发“课外元素
学生学习古诗文，教材只是一条渠道，文艺作品也是一条渠道，甚至文艺作品更可以“润物细无声”。所以，让中小学生学习古诗文，还要大力开发“课外元素”。比如，借鉴西方经验，开发以文化元素为主题的教育类游戏应用，同时，在儿童影视作品、儿童剧、音乐剧中，加入传统文化主题。
学生学习古诗文，别忘“改善生态”。现在，古典诗文阅读背景已经发生了巨大变化，“绿杨枝外尽汀洲”“渌水荡漾清猿啼”，这样的自然美景越来越少，如此现状难能让学生理解古诗文中的美景。因此，让学生学习古诗文，也促进改善我们的生态与生活，让古诗文中的美景重返大地，以实现美、真、善的统一。
（科评 评论员）
