刘舸不会想到，平常的一天下班途中，一个010的北京区号座机号码打来电话，电话的那头是时任教育部部长袁贵仁，电话中聊的话题是阅读与人才培养，这一天是去年的4月13日；10天后，4月24日，全国高校首家全民阅读专门研究机构中国全民阅读中心在湖南大学正式宣布成立，中心主任由刘舸教授担任。
4月23日是联合国教科文组织确立的“世界读书日”，提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”。2006年，在借鉴国际经验基础上，国家相关部委提出“全民阅读”，并会同11个部门联合发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》。党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”，2016年底《全民阅读“十三五”时期发展规划》发布，“全民阅读”连续4年被写入政府工作报告，而2017年“全民阅读”在政府工作报告中的表述，从过去3年的“倡导”升级为今年“大力推动”，今年国务院立法工作计划将《全民阅读促进条例》列为“力争年内出台的项目”，全民阅读已经被提升到国家战略的高度。
国家层面上的这些变化时刻在触动刘舸的心弦，结合自己多年专业研究和学校人才培养实践，刘舸带着她的研究团队致力于研究推广全民阅读。 到今天，距离中心成立已经一年了，这一年对刘舸来说是忙碌而充实的一年。
“教育部长给我打电话啦”
“成立这个中心不是心血来潮，而是前后调研论证很久，考虑很久之后的的慎重决定。”中国全民阅读研究中心主任、湖南大学中国语言文学学院副院长刘舸教授说。
袁贵仁的来电使刘舸很惊讶，电话源于刘舸之前给教育部寄送的一封信“关于在人才培养中加强阅读引导和指导的相关建议”得到高度关注。在电话中，袁贵仁对刘舸研究团队前期的调研及强化阅读的引导性和指导性、优化现有课程设计、建立跨专业的公共阅读平台等具体建议给予高度肯定，他批转给了相关司局具体推进，并鼓励中心围绕阅读与人才培养的课题大力开展研究和探索实践。随后，教育部相关司局还专门对研究报告进行了回函，相关建议还在全国教育改革发展中被吸纳。
“阅读对于我们民族、国家和我们每个个体太重要了，推动全民阅读绝不能简单地只停留在面上的呼吁、倡导和一些声势性的活动上，应将其作为一个重大的带有历史使命的课题来研究。”刘舸说。很长时间，国内都还没有专门的机构对全民阅读进行系统研究，而多年的教学实践中，刘舸深深感觉到良好的阅读对于学生成长的重要意义，也一直在思考和尝试如何在教学育人中强化阅读的引导和指导。
“作为一名教育工作者，牵头成立这个中国全民阅读研究中心是一种情怀使然，也是职责所在，就是要培养人才、造就人才。”刘舸说。该中心定位基础应用型智库，既注重基础性、理论性的研究，也注重与社会应用引领相契合，同时与社会力量合作，通过传统的论文课题和现代互联网技术等形式体现研究成果。
“读立人工作室”读书分享会
“一门课只讲一本书”
刘舸是学校中国语言文学学院《比较文学》专业课的老师，阅读在她的课程中占据了很重要的份量。
“我在学期一开始就根据课程内容选出多本文学著作，列出书单，由同学们自由选择去阅读。根据他们在课上对书籍的阅读汇报以及参与讨论发言的情况打分。这部分成绩会占到总成绩的40%甚至更多。”刘舸在自己的课上通过这种形式引导学生广泛的阅读。
“现在的学生很多没有形成良好的阅读习惯，也没有熟练的阅读技巧，而这些本来在初中高中就应该具备和养成。”刘舸说。在她专门开展的全国阅读调查中，3000多名大、中学生中对于“除自己所学的专业课书籍和为应对各类考试所看的书籍外，你每年另外阅读过多少本哲学、历史、法律和其他反映优秀传统文化等方面的书籍”的问题，居然有36.6%的学生选择了“一本都没看过”或“只看过一本”。
校园阅读状况令人堪忧，阅读兴趣如何培养？阅读习惯如何养成？怎样通过阅读来推进学校人才培养模式的创新？刘舸心里一直按照设想的路线推进。
从去年对大学新生“10+1”轻量书单推荐，到研究中心微信公众号每月推荐一本好书，到“暑期阅读训练营”，再到学生的专业课课堂，刘舸在自己的教学中也不段融入“全民阅读”元素，拓展学生的阅读空间。从去年开始，刘舸教学团队面向全校开设公共选修课程《一书一课~经典作品精读》课程，在她的课堂上，《李尔王》、《世说新语》、《源氏物语》等中外经典著作，每一本书都成为了一门课，一门课只讲一本书，这吸引了很多理工科的学生选修。
“腹有诗书气自华”，读书立人，立身，做人，中心取此涵义还成立了“读立人工作室”，定期组织师生到实体书店举办读书分享会，就共同阅读的一本书进行深入讨论，《中国在梁庄》、《民主的细节》、《李尔王》、《格调》等等，择一本书，可以调侃，可以抨击，可以辩论，剖析、否定、争论，师生共同细读作品，独立思考，理性批判，这样的读书会已陆续开展了五期。刘舸坚守着自己的人文价值，执着于阅读研究的探索与发现。
“知、行、教合一：习近平给我们树立的读书榜样”微党课
“跟习大大学习怎样读书”
“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”习近平说。
在知识经济蓬勃发展的今天，阅读已不仅仅关乎个人的知识积累、修身养性，更攸关一个国家的国民素质和软硬实力。习近平总书记热爱读书，以自己的亲身经历说明多读书的益处。近年来，习近平总书记多次在重要场合谈及自己的“读书单”，《人民日报》还专门编写了《习近平用典》摘录、阐释了习近平总书记在文章与讲话中使用的135则典故。首批30万册上市不到一周即售一空。
长期的读书生活让习近平形成了一套完整而又实用的读书观，对指导我们如何读书有很高的借鉴价值。这也启发了从事全面阅读研究的刘舸，何不好好研究下习近平的阅读观？看看总书记的读书境界与读书方法？开始着手习近平阅读观系列研究是全民阅读中心就有开创性和引领性的研究方向。
刘舸专门开设了“知、行、教合一：习近平给我们树立的读书榜样”微党课，解读习近平阅读观，微党课视频还报送教育部推广。随后，《习近平的阅读观》一文发表《湖南日报》理论版，文中阐述了习近平关于读书的好处、境界、方法等，《从治国理政视角解读习近平的读书观》等研究文章也在相关媒体发表。
今年4月19日，中国全民阅读研究中心发起并承办首次以“阅读与人才培养”为主题的全国性研讨会，百余名国内外知名高校、研究机构专家学者聚集长沙，探讨在人才培养中全面强化阅读的新思路、新对策。研讨会上，与会的专家、学者一致认为，在当前我国的学校教育和人才培养中，要高度重视阅读在人才培养中的极端重要性，建立起从小学到大学完整的阅读引导、支撑和保障体系。
此外，中心将全民阅读与社会发展其他领域结合研究，健康中国、供给侧改革、社会治理现代化、社会法治等陆续与全民阅读牵手。2016年中心组织的法律与阅读的大型调研，引起了司法部的高度重视，根据调研形成的相关建议司法部还专门进行了回函；中心提交的《关于在教育改革中建立完善的学生阅读引导、支撑与保障体系》建议被湖南省委办公厅重点关注、内刊专发。中心去年申报的《“多维度汇智，多路径献策”的全民阅读研究与推进》入选2016年社会科学创新活动十大优秀案例。
“力争通过3到5年，把研究中心建设成特色鲜明、在国内有重大影响的全民阅读推进高端智库和人才培养高地。”刘舸说。
“大数据阅读时代来了”
你有多久没有安静下看好好翻翻书了？你有多久没有到图书馆借书了？家里的书柜基本成为装饰，到实体书店去买书、看书不是所有人能够实现的曾经的坚持。微信、微博、APP阅读成为了很多人的阅读方式，一部手机、一台电脑阅读世界。
网络时代和信息爆炸的现状，碎片化的“轻阅读”“浅阅读”似乎成为时下的趋势。而伴随着越来越快的社会节奏和不断攀升的生活压力，以闲适的心情在周末午后静静地阅读似乎已渐行渐远。
“我觉得电子阅读更适合于“浅阅读“，它适应全媒体时代求快、求新的特点，而纸质阅读适合于“深阅读”，它能给我们带来电子阅读不同的品读享受。”谈到电子阅读刘舸说。
近些年来数字化阅读确实迅速地进入了我们的生活，改变了我们传统的阅读习惯，尤其是年轻人的阅读习惯。相关的调查、数据、讨论却告诉我们，大多数读者仍然将纸质书视为更有价值、更有文化含量的阅读载体。实体书特有的印刷气味，握在手里的质感等情感式的体验，是电子阅读无法满足的。
“孩子家长肯定更愿意拿纸质书与孩子一起阅读，如果孩子沉浸在电子书而非纸质书的阅读中，他们的阅读理解能力有可能下降。当然，电子阅读有它的优点，比如方便携带、价格便宜等，它有利于普及民众阅读。”刘舸建议作为普通读者可以分别用两种阅读方式来满足自己不同的阅读需求。
国家重视、社会认同、民众参与，全民阅读已经成为一种生活风尚。让读书成为一种生活方式和精神追求，在全社会更大范围上形成爱读书、读好书、善读书的氛围，全民阅读需要全社会你我的共同努力推动。以书为媒，打开我们每个个体的阅读空间，享受阅读的快乐，和刘舸一起阅读世界！
责任编辑：戚家坦
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